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一、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
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二、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1 、脚本开挂：使用脚本开挂，需要游戏玩家了解游戏的规则 ，熟悉游戏中的操作流程 ，并需要有一定的编程基础，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序。
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三 、2024微乐麻将插件安装的安全性
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四 、2024微乐麻将插件安装的注意事项
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网上科普有关“生命教育”话题很是火热，小编也是针对生命教育寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
? 石家庄市第一中学1953年即被省政府命名为河北省重点中学。建校70年来，一中培养的五万多名优秀毕业生遍布祖国各地和世界50多个国家和地区，并在历年高考中取得优异成绩 ，仅1985年以来就有16人获河北省文理科高考状元,是河北省培养高考状元最多的学校 ，2017年高考本一上线率达到99.3%，彰显出一中“文理并重 ，突出特长”的教育传统和辉煌业绩 。多年来 ，一中秉持“生命的教育 ”办学理念，打造红色背景下的生命文化校园 ，目前已经形成高考升学教育 、创新人才教育、国际交流与合作三大教育发展方向 ，今后将继续在三个方向上做出探索和努力，并且在集团化办学方面加快步伐 ，力争早日成为集现代与厚重于一体 、特色鲜明的全国一流 、国际知名的优质学校 。
二、优秀班主任简介
? 赵力津 ，研究生学历，从事班主任工作10年。所带班集体先后被评为石家庄市优秀班集体 ，河北省优秀班集体。个人也先后被评为石家庄市优秀班主任 ，河北省优秀德育工作者 。先后获得全国首届“种子杯 ”班主任大赛特等奖，石家庄市最受欢迎班主任，石家庄市班主任风采大赛一等奖等荣誉 。德育论文《要做领头羊 ，不做牧羊人》获第七届全国中小学思想道德建设优秀成果二等奖。多次在省市班主任培训中分享自己的经验 。
? 李超 ，河北省先进德育工作者；2017年河北省模范教师；河北省“三三三人才工程”第三层次人选；荣立市政府二等功一次，三等功一次 ，石家庄市有突出贡献的中青年专家；石家庄市教育局首届十大“教书育人楷模 ”称号 ，多次获得石家庄市教育局嘉奖 。全国英语教学观摩课一等奖；石家庄市学科名师；石家庄市骨干教师；在2011和2017年高考中培养了河北省英语单科状元；辅导多名学生获得全国中学生英语能力竞赛一等奖。
三 、学校“六育人 ”工作的主要措施和经验
（一）课程育人
? 实现高中德育最有效，也是最完整彻底的措施就是将“生命的教育”理念 、理论与学校办学行为相结合 ，融入到学校的日常生活中 ，构建起独具特色的课程体系 。具体有国家课程系列、校本课程系列 、校园节日系列 、生命文化系列、社团组织系列五个系列 。
? 国家课程系列。班主任是德育工作的骨干力量，根据自己的工作特点和方式 ，通过班级活动 ，建立优良班风，形成健康正确的班级舆论 ，培养具有“一中学生的特质 ”的学生文化 ，培育民主、和谐 、宽松 、合作、竞争 、向上的班级氛围 。各领域专任教师及其课堂教学中渗透德育的因素 。课堂教学的目标不仅仅是使学生系统掌握科学文化知识，更应该注重学生的思维 、情感、意志 、品德等的健康发展。课堂教学过程也是学生的思想道德 、健康心理、完善人格 、方法技能形成和发展的过程，学生渴望得到教师的关注 、鼓励、表扬和肯定 ，以满足自己的求知欲 、表现欲 、成功欲和自尊心 ，使自己得到教师的喜爱，更重要的是得到同伴们的尊重 。我校翻转课堂教学模式以及合作学习模式、选修课程的设置等 ，关注的核心就是课堂教学过程中学生的生命价值取向及积极心理品质培养 。
? 校本课程系列。围绕“生命的教育 ”开发并实施系列校本课程。高一必修的有《校园文化》、《高中生涯规划》 、《体悟生命》；高二由教师自主开发的帮助学生发展个性 、开阔视野、增长见识 ，每年开设供学生选修的二十多门校本课程，构建起了一中特色的显性课程体系；高三为迎接高考开设一些专项拓展课程 ，帮助学生提高学习效率 、缓解考试压力等 。
? 校园节日系列 。学校从课程的视角构建起了“家庭文化” 、“学术文化 ”、“书香校园 ” 、“活力校园” 、“健康成长 ”5大系列节日课程 ，节日间相互联系、互为补充，构成了通过系列节日让学生理解 、认识生命的过程 ，感悟生命的美好的体验性课程。
? 生命文化系列 。用校园的环境 、设施的统一整合 ，形成价值一致，且相互匹配的文化濡染系列 ，从而实现其隐性课程价值 ，完成对学生“生命的教育 ” 。如“音乐广场”旨在每天用优美轻松的音乐缓解、滋润学生紧张的心情。“漂流书屋”不仅让同学献爱捐书 、有书可读，更为了培养其自觉遵守规则的意识 。“朝闻一中 ”陪伴同学开启有生机活力的每一天 。“校园禁车 ”不仅是不让生命受到丝毫威胁，更为了培养尊重生命的意识。“每周之星”旨在大力促进生命的个性发展 。“墙壁文化 ”旨在形成欣赏生命的濡染氛围等 。
? 社团组织系列。学生会和团委 、三十多个学生社团、学生生命发展指导中心、学生科学院 、学生文学院 、生命科学馆、校史博物馆5个（类）校内组织 ，通过每年 、每月 、每周、每日开展的日常经典生命活动和特色主题活动的开展 ，形成了呵护生命 、欣赏生命 、成全生命、敬畏生命的参与性课程系列，直接指向课程目标的实现 。
? 这五大课程系列 、百余门课程的实施 ，为学生提供了生命成长所需的多种课程资源 。他只要根据自己的爱好和特长选择适合自己的课程系列 ，修习合格即可完成高中学业，实现了学生有个性的生命成长。
（二）文化育人
? 学校文化是学校特色的重要表征 ，是学校重要的教育资源 ，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。我校在多年探索和实践中构建起独具特色的校园文化 ，即“红色背景下的生命文化 ” 。先后获得“全国校园文化建设先进单位”“石家庄市首批学校文化实验基地 ” 。
? 石家庄一中的理念文化定位为“融合红色文化与生命的教育两种思想的红色背景下的生命文化 ”。校训“上善若水 ，厚德载物”，旨在引领全校师生追求“像水一样承载世上万物 ”的思想境界 ，涵养美德 ，滋润万物 。立足于使师生达到“向善 ”的境界，使师生具有“厚德载物”之心，“悲天悯人 ”之情 。一中特色的“水之八德 ”—— 厚重担当 、坚毅持恒、渊默谦逊 、刚柔灵动 、执着进取、大度包容、奉献无私 、团结互助 ，正是体现了新时代一中人道德修养的最高境界 ，引发学生形成蓬勃向上的态度 、意志和情感，关注社会 ，关注自然 ，珍惜生命，爱护环境。
石家庄一中的环境文化会对居于其中的每一个生命起到无声的濡染和浸润作用 。四个文化分区“润德”“炳蔚”“格物 ”“行健 ”以文化石的形式呈现在学校的不同区域 ，从品行修养、文理兼修 、强健体魄等不同层面阐释学校的办学理念 ，给予其中的师生以方向引领 。
（三）活动育人
? 通过多种形式的宣传 、督导，让社会主义核心价值观深入人心。录制《石家庄一中学生行为规范》视频片 ，形象直观地树立石家庄一中学生行为规范模学榜样；利用校园墙体文化、固定橱窗 、移动展牌等空间 ，张贴或图说社会主义核心价值观，营造无处不在的环境氛围；通过朝闻一中播报 、全员问卷答题、校园随处随机抽查等方式 ，检查督促社会主义核心价值观的落实掌握情况 。
? 加强业余党校培训 ，促富有社会责任感和使命感的理想信念更加坚定 。红色一中，薪火相传。作为中国***建立的第一所城市中学，培养有坚定理想信念的高素质人才是学校的历史担当 。学校团委在党委的正确领导下 ，把对学生进行理想信念的教育作为重点工作 ，在学校党委对学生党校的开课宗旨 、开设课程的主要内容 、课程计划安排、学习方式 、学习制度等方面具体的要求下，开展业余党校培训 ，通过培训让学生学习党的历史 ，深刻的了解党的光辉历程，积极引导学生树立正确的人生观和价值观 ，培育家国情怀的责任担当意识 。
? 规范主题班会的内容和要求 ，巩固思想道德教育主阵地不动摇。根据学校的办学理念和育人目标，结合学年段的工作特色 ，教导处明确规定每周一下午为班级主题班会课时间 ，并给出了班会主题参考内容，对学生进行思想教育和价值引领。
? 开展丰富多彩 、形式多样的学生活动 ，促进学生生命价值的华美绽放 。辩论赛、校园歌手大赛、迎新艺术节 、知秋节（听叶季）作品展 ，校园爱心义卖 、爱心公益跑，创建校园景点解说团队，组织部分同学暑期走进山区做社会调查 ，组织精英领导力协会参加全国中学生领导力展示会及模拟政协项目等 ，为彰显一中学子多才多艺、文化底蕴深厚之生命活力提供广阔的舞台 。
（四）实践育人
? 无论是对德育的内涵的思考，还是对其结构的解构性认识 ，在学校日常教育教学过程中通过综合实践活动的实施是一条重要的提升德育效能的途径。
（1）积极发掘校友文化 ，让生命在传承中走向辉煌 。近年来，我校积极发掘校友文化 ，建立校友会 ，寻访一中校友，与校友建立广泛深入的联系 ，邀请知名校友来校讲学 ，以榜样的正向力量感染学生，让学生深入了解一中历史 ，增加集体荣誉感 ，激发学习动力，释放心理潜能 。
（2）丰富多彩的社会实践活动，主要有入学军训 ，志愿服务活动 ，与城乡结对学校的联谊交流，自然考察 、爱心捐赠 、生命体验之旅、社会调查与相关问题研究等多种形式。作为德育的重要载体 ，学校高度重视 ，精心组织，坚持不懈 ，许多已形成特色 。
（3）远足 、游戏 、心理拓展 。健步行走、心理拓展训练 、团队游戏让学生在团队中挑战自我 ，学习合作，体验生命的价值与心灵的勃发。
（4）安全教育磨砺心理韧性 ，增加规则意识 。每学期开展紧急避险演练 、防火防震演习、法制安全日讲座与宣传活动等 ，提高了学生的安全和规则意识，使学生熟练掌握了不同情况下安全自护的方法 。
（5）漂流书屋 ，让“我”对生命的理解和追求延续。师生把自己闲置的图书捐献出来供漂流阅读 ，读者自觉登记，限期归还，开阔了视野 ，结识了新朋友 。漂流书屋承载了对生命的信任 、寄托 、延续、超越小我、投身大我的无私情怀 ，使学生对生命价值的理解进一步深化 。
（6）每周一星 、校园十佳社团 、感动一中十大人物等评选，鼓励生命的多元发展 ，尊重生命的个体差异。
（7）朝闻一中 ，开启一天生命奔放的乐章。每天早上利用3-5分钟的时间由心动地带传媒社播报学校近期发生的重要活动与成果，让学生从每天早上来校伊始就接受正能量 ，以愉悦的心情和积极的心态投入一天的学习、工作和生活 ，提高学习和工作效率，增加生活乐趣 。
（8）系列生命节日 ，感受生命的美好与价值 。如知秋节 、成人节 、科技节、体育节 、艺术节 、读书节、感恩节等 ，让学生对生命之美感受在细微之处，又感动于磅礴之中。
（9）参观 、研学 ，认识人 、自然与科学 。学 ，思，行 。生命旅程中会有不期的际遇，都能够增加阅历 ，开阔视野。参观地球博物馆、参观核工业部五十四所 、参观军械学院 、知名学者与业界名人走入中学校园、世界名校游学……在行走中成长与成熟 ，认识自己，认识世界 ，悦纳自我 ，悦纳世界，与自己 ，与世界和谐共处 ，走向共赢！
（五）管理育人
? 石家庄一中的学生管理文化从规则的层面给学生一定的约束和自由 。
《学生一日行为规范》《学生文明礼仪规范》《班级教室环境规范》《班主任工作制度》《学生上下课及课件管理制度》《学生值周制度》《值周班行为规范与职责》《卫生清扫检查制度》《午间静校管理暂行办法》《住宿学生管理规定》《学生综合素质评价实施细则》《文明班量化考评细则》《团干部民主选举制度》《优秀团干部评比制度》《优秀团支部评比制度》《优秀团员评比制度》《学生出入校门管理制度》《学生公寓安全管理制度》《学生实验守则》《学生上机守则》等等 。如此林林总总的学校管理制度形成一中特色的管理文化，细致而周密。学校出台这些管理规定目的是形成有序的生命成长环境 ，需要教导处协同级部共同落实 ，共同执行 。
（六）协同育人
? 孩子是家庭的希望，是社会的未来 ，高中生是未成年人 ，家校合作是生命教育的有力支撑 。
? 一中家长学院定期开展家长培训交流活动以及每月一次的家长会提升家长家庭教育意识和能力，关心帮助孩子身心健康成长。
? 万名教师访万家活动帮助老师深入学生家庭，了解学生的实际生活情况 ，搭建起了学校和家庭的桥梁 ，为卓有成效的教育教学工作提供了真实可靠的依据，还可以面对面指导家长对孩子进行个性化的家庭教育 ，最大限度帮助孩子开发自己的潜能 。
? 在信息化时代互联网+背景下 ，校讯通、微信 、qq等网络途径也是家校沟通十分便捷的途径 。
四 、学校“六育人 ”工作的创新点与特色
（一）? 工作特色：
? 石家庄一中围绕“生命的教育 ”办学理念，依据国家政策、国际教育发展趋势 、高中生的身心发展特点极其复杂性 、石家庄一中特有的学校文化以及中国学生发展核心素养研究成果 ，通过价值引领层面、课程实施层面全方位 、多角度开展德育工作。
（1）“生命的教育”内涵：就是关注一切生命的教育 ，是基于人的生命需要，促进生命发展的教育。“生命的教育 ”帮助教育参与者认识生命 、敬畏生命、珍爱生命 ，还要求大家在参与教育的过程中 ，在使自然人向社会人的转化中，尊重生命的灵性 ，张扬生命的个性 ，追求生命的价值，享受生命的幸福 。
（2）“立德树人 ”根本任务 、社会主义核心价值体系和国家教育政策依据
? 十八大和十八届三中全会提出的“立德树人”教育根本任务和社会主义核心价值观为我们指明了教育的方向和重点:完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习 、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制 ，增强学生社会责任感 、创新精神 、实践能力 。
? 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《中小学德育工作指南》更加明确了我们的育人目标：促进人的全面发展、适应社会需要。
（3）国际教育发展趋势及主流“学生发展指导 ”依据
? 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提出的教育的四大支柱——学会求知 、学会做事 、学会做人和学会共处 ，为我们明确了终身学习的愿景和范式 。
? 信息化时代“互联网+教育 ”引起的教育的革命也为现代人带来了新的挑战和机遇 。“应试教育”走向“创新教育 ”，让学生学会学习、学会探索 、努力创新 、乐于学习、勤于学习 、善于学习 ，勇于自我管理 、惯于朋辈合作是时代赋予我们每个教育工作者的重大责任。
国际主流“学生发展指导 ”的内容包括学业指导、生涯指导和生活指导三大领域 。
（4）高中生的身心发展特点极其复杂性依据：
高中学生处于青春期 ，是学生个性形成 、自主发展的重要时期 。在这一时期，身体发育方面第二性征表现突出及其引发的前所未有的心理体验以及在心理方面自我意识空前的发展 ，决定了“自我同一性”的整合是这一时期人生发展的主题。心理上的不平衡性 、动荡性、自主性 、前瞻性 、进取性、闭锁性、社会性是其外在表现 。
? 从我们目前的研究结果来看 ，学生在高中阶段的成长至少包括身体的成长，知识 、技能的增长 ，价值观 、道德观、社会观等人生观 、世界观的健康发展 ，科学思维方法运用水平的提升，个性特长的生长与发展 ，对生命的敬畏感 ，社会性能力的发展，规则意识的形成，家国意识的形成等9个方面 。但是 ，这些方面的成长既不是一蹴而就的 ，也不会是各自独立而为的，而是一个相互交织 ，互相前提 ，相互促进，螺旋上升的综合发展过程。同时还必须看到 ，学生在这些方面的健康成长和发展既不是完全自发的 ，更不是大脑和肉体自然长成的 。学生的发展是在家庭 、社会和学校教育这些外部环境的综合作用下，其自身的心理、认识和身体共同作用的结果 。
（5）学校文化依据：
学校文化是学校的存在方式 ，是包括学校成员的价值观 、信念 、行为方式、学校制度 、学校物质空间在内的复合体 ，其核心是学校的观念文化。以石家庄一中为例，石家庄一中以“红色背景下的生命文化”为核心来构建学校的文化体系。具体包括：
一中校训：上善若水 ，厚德载物
一中教育理念：教育的生命即生命的教育
一中教育宗旨：一切为了学生的生涯与幸福
一中教育理想：高中教育之旗 ，重点大学之基
一中育人目标：国际视野 、家国情怀、规则意识 、行业领袖
（6）中国学生发展核心素养研究成果依据
? 以林崇德教授为首的《中国学生发展核心素养研究》课题组的最新研究成果——“中国学生发展核心素养 ”为我们提供了新的理论依据 。它深入回答了“立什么德？树什么人？ ”的问题 。既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力，又体现了核心素养“最关键 、最必要”这一重要特征。在落实国家宏观政策和探索呵护学生生命成长的内容和途径方面搭建了重要的桥梁 。
（二）创新之处
? 在基于本校学校文化的基础上，依据国家政策、社会发展、教育对象的特点和需要 ，制定实施适合本校实际情况的德育体系和实践途径 ，既落实国家宏观要求，符合时代发展潮流 ，符合教育者与被教育者的实际情况 ，与时俱进，在群性发展和个性发展之间寻找到结合点和通路 ，为同行提供参考 ，提高推广价值 。
如何有效开展革命传统教育实践活动
语文义务教育新课标2022年版出台，作为语文老师我们应该仔细研读 ，你有什么心得体会?下面是由我为大家整理的“新课标语文课程标准2022心得体会(精选4篇) ” ，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
篇一：新课标语文课程标准2022心得体会作为一名小学语文教师 ，平时在教学中我也在思考该如何教学才能让学生学有所获 ，我也常常把《语文课程标准》拿出来翻看对照自己的教学，看看是否有不对或者不合理的地方 。虽然平时常看《语文课程标准》，但总觉得自己了解的内容浅之又浅 ，只能看到表面的内容 ，并不能触及到深层次的内涵 。
十年发布一次的《义务教育课程标准(2022年版)》终于在2022年4月发行了。这一次新课标发布后，我迫不及待地下载进行浏览阅读 ，如获至宝 。但是读后却有些迷茫 ，这次的新课标的主要内容和变化确实有些大，有些内容更是感觉理解不透彻 。幸好 ，在x月x日上午 ，中国高等教育学会语文教育专业委员会发起了一场公益直播，由xx师范大学教授博士生导师xx主讲了《义务教育语文课程标准(2022年版)》主要内容和变化。
在讲座中 ，xx教授不仅为我们梳理了新课标的主要变化 ，新增加的内容，讲解了课程的有关知识 ，并对命题 、质量检测 、教师培训等内容都给出了建议 ，让我耳目一新，更新了我的教育理念 。
新课标的理念实用性更强，更有利于学生的综合素养的提升 ，也更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用 ，再也不只强调语文知识结构的完成性与系统性 。比如xx教授所说的核心素养的内容指向变化，从重视学生学习过程转为重视学生的应然状态也就是学习成果 ，这个崭新的理念需要我们好好揣摩才能真正应用到教学实践中 ，让学生的核心素养切实提高。
xx教授的讲座时间很快就结束了，让我意犹未尽。《义务教育课程标准(2022年版)》我还需要好好研究才能真正为我所用 ，用于学生 。
篇二：新课标语文课程标准2022心得体会本次学习了xx教授对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读 ，让我对新课标有了一个系统的认识，其中有两点让我印象最为深刻 。
一是新课标强化了课程的育人导向 ，使育人目标更加系统明确。
新课标将“文化自信 ”“语言运用”“思维能力 ”“审美创造 ”的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目标 。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习 ，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化 ，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化 、社会主义先进文化……这些在每一个学段目标后面都有特地指出 。课程内容的主题与裁体形式也是强化“以文化人 ”的价值取向 ，它以“中华优秀传统文化 ”“革命文化”“社会主义先进文化 ”为主要内容。这一核心素养的确立处处彰显着国家意志 。
二是构建了语文学习任务群 。
第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与梳理 ”，第二层的发展型学习任务群分为“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达 ”，第三层的拓展型学习任务群分为“整本书阅读 ”和“跨学科学习”。
课程结构的阶段性和发展性通过构建学习任务群的方法来实现 ，而学习任务群的情境性 、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学衔接得更紧密 。
之前我在教学上基本仅以教科书为教与学的资源 ，顶多加上教参，这就导致我的教与学生的学非常单一且低效 。现在有了学习任务群的引导 ，我在以后会尝试着以生活为基础 ，以语文实践活动为主线，整合学习内容 、情境 、方法和资源等要素 ，设计我的教学活动 ，让我的语文教学从静态的知识转化为动态的语文实践活动。在作业设计上我也会立足于学习任务群，做到“少而精 ”“实而活 ” 。
今后我将继续研读《义务教育语文课程标准(2022年版)》 ，做到常看常新 ，并坚持终身学习的理念，以便更好地服务于学生 。
篇三：新课标语文课程标准2022心得体会x月x日下午 ，工作室全体成员通过网络观看的方式 ，认真学习了xx师范大学文学院研究员xx教授关于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读。网络学习结束后，工作室成员在微信群里积极发言，分享着对于新课标的理解。下面我就语文核心素养方面说说自己的一点点体会 。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》核心素养强调的是：文化自信 ，语言运用 ，思维能力，审美创造 ，这四个方面属于一个整体 ，也就是缺一不可 。简单来说，在新课改的要求下 ，希望孩子可以具备这样子的核心素养能力：
1、对中华文化有认同感 、对中国文化的生命力有信心。
2 、具备良好的语感 ，能有效交流沟通，对国家通用语言文字有深厚情感 。
3、有好奇心 、求知欲 ，思维灵活 ，积极思考 。
4 、能感受、理解、欣赏和评价语言文字作品，发现美 ，创造美的能力。
课程目标在过去三大核心素养的基础上 ，新增了“文化自信”：中华优秀传统文化 、红色革命文化和社会主义先进文化 。文化是一个国家 、一个民族的灵魂 。中华优秀传统文化博大精深，是中华民族智慧的结晶。此次新修订的《语文课程标准》，对于坚定文化自信 ，在总目标中尤为凸显 。因此 ，在新课标的指引下，我们要树立全新理念 ，在语文阅读理解和写作指导上 ，要多围绕这三大文化来拓展阅读、答题和写作 。
通过这次学习，让我知道了新语文课程标准给小学语文教学带来了生机 ，同时也带来了挑战。作为一名语文教师 ，必须深入了解新课标的实质和主要变化，才能全面准确地掌握新课程理念 ，才能在教学中游刃有余 ，有的放矢 。
学而思 、思而行 、行则成 。接下来，我定在实践中不断探索 ，不断反思 ，让课程焕发出思维的活力，帮助学生在学习中建构完整的知识能力体系，达到全面培养学生语文素养的目标。
篇四：新课标语文课程标准2022心得体会2022年版的新课标自颁布以来 ，我们不难发现较之2011版课标其中的诸多变化 ，笔者认为新课标学习不仅要学习其中的内容，更要弄懂这些内容发生了什么变化、为什么要发生这样的变化。今天要分享的是关于学段要求名称变化的几点思考 。
2022年版与2011年版学段要求名称对应关系与明显区别
从名称的变化中不难发现 ，2022年版课标提出了明确的“鉴赏 ”“梳理 ”两大要求 ，这两大要求具体的指向是什么呢?
一 、指向高阶思维训练
“鉴赏”是音乐学科中的常见要求，何谓“鉴赏 ”?它是在感受 、欣赏基础上的更高要求 ，其既受到作品本身特性的规范 ，又调动人们的想象力，而这种想象力本身就具有创造的性质 。由此可见 ，新课标对阅读教学提出了更高的要求 ，即要指向高阶思维的训练，这也体现了新课标的修订原则之一“坚持创新导向 ”。
其实细看每一学段“阅读与鉴赏”中的具体要求与原先相比并无多大改变 ，主要是将原来的几条合为一条 ，仅有一处是将原来的一条拆为两条，其次是三个学段都添加了有关整本书的阅读要求，除此之外仅有5处改变或新增要求 。但这恰恰说明了 ，我们之前的阅读教学可能大都停留在感受、欣赏层级 ，而今后要结合相关语文学习，朝着鉴赏层级迈进 ，即朝着“创造 ”这一高阶思维迈进 。
二 、指向关键能力的培养
“梳理 ”一词看似简单 ，但其指向的却是“关键能力”这一核心素养的培养。首先，梳理知识 、信息之前得先储备知识、收集信息 ，这是基础;然后需要运用一定的方法进行分类整理 ，化零乱为条理，这是关键;最后通过梳理达到对所知的全面深度理解 ，这样才能所学有所用 ，这是目的 。
全面复盘我们过往的教学，关于该关键能力的培养做的是非常之欠缺的 ，教师或是越俎代庖 ，或是降低要求，甚至是置若罔闻 。究其原因，不外乎以下两点：第一 ，不会做。教师教什么不明确 ，将学生学习重心放在了对知识的记忆理解上;怎么教不明确，不知道如何循序渐进地培养该能力;第二 ，不想做 。梳理能力的养成不是一蹴而就的 ，而是一个长期反复的过程，教师因看不到现成的收益而不去做或是半途而废 。
现在该能力培养以课标形式明确提出 ，既体现了语文课程的育人功能 ，又增强了语文课程的实践性 、实用性特点。
延安大学红色经典艺术教育示范是什么意思
何谓革命传统？革命传统指中国***在长期的革命斗争中形成的优良传统，是党在领导中国人民进行民主革命 、社会主义革命和建设的长期斗争实践中形成了自己特有的、世代相传的优良革命传统 ，这就是成千上万的革命先烈、革命前辈前仆后继 、英勇奋斗的英雄业绩 。这些革命传统是党的宝贵精神财富 ，是鼓舞人民群众特别是青少年奋发图强，积极为社会主义事业奋斗的巨大动力 。其精神实质就是全心全意为人民服务 ，为社会主义和共产主义奋斗终生 ，是实事求是的科学态度，是爱国主义，集体主义 ，社会主义和艰苦创业的精神。
在我校进行《小学革命传统教育实践的有效策略研究》的省级课题研究中 ，对本校和周边学校学生的表现进行考察和分析，调查结果显示学生的思想道德品质令人堪忧：在父母过份的溺爱下 ，在爷爷奶奶的“特殊教育”下 ，成了一种畸形的家庭教育；在社会不良风气的侵袭下，拜金主义严重 ，“追星族 ”多 ，形成了一种腐朽的社会教育。第一是学生依赖思想严重，没有集体主义思想 。第二是心理压力过大 ，心理负担过重 ，自闭 、自卑、自暴自弃，没有自信心 。第三是学生畏难情绪严重 ，缺少耐挫力 ，自私利己。第四是小学生缺少分辨能力，没有抵抗力而变得盲目崇拜，生活奢侈 ，攀比心强 ，好逸恶劳，贪图虚荣 。由此我们清楚地认识到学生正在逐步缺失自力更生 ，艰苦奋斗 、刻苦耐劳 、勤俭节约、无私奉献等中华传统美德 。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：
“针对新形势下青少年成长的特点 ，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志 、艰苦奋斗的精神 ，增强青少年适应社会的能力。《基础教育课程改革纲要》也指出：“要使学生具有爱国主义 、集体主义精神 ，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观 、价值观；具有社会责任感 ，具有健壮的体魄和良好的心理素质 ，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想 、有道德、有文化 、有纪律的一代新人 。 ”为此 ，我们认识到革命传统教育的紧迫性和重要性 ，那么如何进行革命传统教育呢，就此笔者结合学校进行的《小学革命传统教育实践的有效策略研究》的省级课题研究，浅谈如何有效地开展革命传统教育实践活动 。
一 、明确目标 ，有针对性地进行革命传统教育
老一辈无产阶级革命家 ，无数仁人志士和革命先烈所体现的革命精神铸就革命传统的内容宽泛，那么我们是否全面地进行革命传统教育？笔者所言并不是说简简单单地在形式上进行革命传统教育 ，而是进一步继承和发扬优良的革命传统 ，我们要做到“牵一发而动全身”， 有针对性地进行革命传统教育。
1、结合地域资源 ，确定革命传统教育内容 。针对地域特点和相关的文化 ，我们应该做到整合资源，有效利用资源 ，发挥资源的作用 。如 ，我校地处红色土地，有“王家河抗日惨案公墓 ”、“吴光浩烈士陵园 ”“童家湾烈士纪念碑”革命教育基地 ，为此我校确立自强不息 、不畏艰险的革命传统教育的目标。学生在实践活动中都受到明确的革命传统教育 。当然 ，有的学校没有如此资源，我认为可以引进周边地区的革命传统教育资源，有创造性地进行革命传统教育 。
2 、立足学生健康成长的需求 ，拟定革命传统教育目标。面对不同层次的学生 ，面对性格各异的学生，面对兴趣和爱好不同的学生 ，首先我们要准确地对他们进行评估 ，然后结合校情制定革命传统教育目标。也就是说学生缺少什么精神，我们就进行什么教育 。在我校 ，很多学生娇生惯养 ，他们的耐挫能力较差，于是我们就利用吴光浩的革命斗志和精神对他们进行耐挫能力的培养 。
3、把握革命传统教育的内涵 ，深化德育教育的思想。作为教育工作者在对学生进行思想教育的时候 ，要明确革命传统教育极其深远的内涵，做到教育无小事 ，事事皆育人 。我们的教育不是每一件都去做 ，而是引导学生怎么去做 。在革命传统教育中，应该通过一种思想教育启迪着学生受到另外一种思想的教育，这
就是“牵一发而动全身 ”。在培养耐挫能力的时候 ，有机延伸让学生受到自强不息 ，乐于吃苦等革命传统教育 。
二 、结合实际，有效地开展革命传统教育实践活动 1 、学科渗透革命传统教育
在革命传统教育中要将教材内容 ，时代要求 ，社会需求进行“三结合“ 。学校要以“教书育人 ”为目标、为推手，充分利用课程与教材资源 ，大胆尝试学科渗透革命传统教育。
在课堂上 ，我们要充分挖掘教材内容，结合课型特点有针对性地进行真诚待人 、团结互助 、有集体主义思想的教育 ，激发学生振兴中华的雄心壮志 。并借助教研组的教研功能研究课堂如何渗透革命传统教育 ，倡导创新形式、创新手段，用丰富多彩的课堂教学活动进行革命传统教育 。与此同时 ，我们要高度关注的是学生的行为变化 ，相机组织学生写读后感，引导学生读红色书籍，让课堂教学活动对学生植入革命传统教育。
2 、丰富多彩的校园革命传统教育活动
学校是学生成长的摇篮 ，怎样的教育活动 ，决定学生成为一个具有怎样品格的人 。千学万学学做真人，我们要注重德育的首位意识 ，让丰富多彩的校园革命传统教育活动培植学生以苦为乐 、乐于助人、不畏艰难险阻的高尚人格 。
我们可借助节日的气氛相机开展不同的活动。3月12日是植树节 ，我们可以让学生以10为一个小单位，栽种小树苗 ，或者让学生修剪树枝 ，给花草浇水，培养学生热爱劳动的好习惯。而3月又是学雷锋月 ，学校就要引导学生学做好人好事 ，学习并传承雷锋的乐于助人的精神 、钉子精神 。在五一劳动节前夕，学校还可以尝试开展环境卫生评比活动 ，让学生在劳动中拼比 ，在劳动中享受快乐 。
相机结合上级主管部门的文件精神，力推学生参加经典诵读 、手工制作、读书比赛、环保知识大赛 、读《太阳从东方升起》征文 、《致力于武汉精神践行者一封信》等活动。传承文化、培养学生动手动脑能力，让学生受到不怕苦 ，不怕累的良好教育 。
诸如6月 、9月 、10月等节日都是学校开展活动的良好契机 ，而且活动的形式多彩多姿，并且能收到意想不到的效果 ，能过让学生终身难忘、终身受益 。
3 、校园文化建设要着力于革命传统教育
结合武汉市“教育文化”建设年的文件精神 ，要深入推进校园文化建设，学校在校园文化建设中要把革命传统教育作为一个重点 ，倡导环境育人 、文化育人。学生的时间大部分在学校 ，我们除了学科渗透革命传统教育，在校园开展革命传统教育活动之外 ，要充分利用校园内的一事一物潜移默化地影响学生 。如制度文化 ，小学生在校日常行为守则里注入革命传统教育的内容；开辟革命传统教育专栏，展出革命先辈的光荣事迹；新建有革命传统教育的标志性建筑物 ，加强对学生的教育等等均可营造良好的氛围 。我们要重视宣传的重要性 ，要通过校园文化建设，提升办学思想和办学品位，把学生的发展放在第一位。
4、有效开展校外实践行活动
“纸上得来总觉浅 ，绝知此事要躬行 ” ，学生的健康成长不是说教就行的，他需要学生在实践中获真知 。有效开展校外实践行活动 ，是学生走入社会亲身体验的最佳途径 。
笔者认为 ，我们要充分利用好节假日这一资源，以革命传统教育基地为主阵地 ，因地制宜地铺开革命传统教育 ，着力培养学生顽强拼搏 、不畏艰难险阻 、以苦为乐的高尚精神，。清明节里组织学生祭扫革命烈士的英灵 ，了解他们的抗战历史 ，让学生在实践活动中激发爱国情感，牢记国耻 ，增强学生民族自尊心、自信心 、自豪感 。合理利用节假日慰问敬老院孤寡老人 ，感恩他人 、植树造林、服务他人 。相机培养学生尊老爱幼、懂得感恩 、毫不利己，专门利人 、热爱祖国山山水水的情怀。
三、深刻反思，创造性地推进革命传统教育实践活动的有效开展
我们不是为开展革命传统教育实践活动而开展活动 ，是为了传承和弘扬优良的革命传统 ，培植学生健康的心灵为目标。革命传统教育是与时代精神相吻合的，我们所做的是丰富教育内涵 ，走可持续发展之路 。为此特提出以下几条建议 。
一是要提炼革命传统教育的目标 ，以较小的切点为入口，体现系统化 、有效性 、可操作性 ，不可盲目地普遍撒网。
二是开展革命传统教育实践活动要做到“三有 ” ：即有计划、有方案 、有总结 。通过计划和方案有针对性地开展革命传统教育实践活动 ，通过总结与反思，提炼经验 ，及时提出整改措施 ，还要不断巩固成果 。
三是要充分利用好家长学校这一平台开展革命传统教育实践活动。利用好家
长学校这一平台的目的在于拓宽革命传统教育实践活动的面，延伸革命传统教育实践活动的点 ，有机做到点面结合 。让教师引导学生 ，学生带动家长，家长督促学生，使革命传统教育实践活动得到延伸 。
四是开展革命传统教育实践活动要采取激励措施。开展革命传统教育实践活动首先要激发学生的兴趣 ，其次是在革命传统教育实践活动中要看到学生的表现 ，不能做好做坏一个样，要通过看效果体现开展活动的真正意义 。笔者认为 ，要弘扬正气 ，对表现突出的学生进行精神和物资上的奖励，评选出“xx之星” 、“xx式的好少年 ”等 ，开辟专栏进行宣传 ，激发学生积极参加革命传统教育活动，受到良好的熏陶 ，让革命传统教育植入学生心中 ，让革命传统教育无处不在 。
五是要将革命传统教育与时代精神相结合。我们不能片面地认为革命传统教育一味地追求革命传统，抛弃时代精神 。其实时代精神是建立在革命传统之上的 ，摒弃时代精神就是脱离了实际 ，要认真解读时代精神的内涵，与时俱进 。
总而言之，革命传统教育不是一日之功 ，它是一个长期的过程。革命传统教育是永远不会过时的 ，它与学校的发展紧密联系，与培养未来的建设者水乳交融 ，它与时代的发展一脉相承。我们必须继续传承和发扬优良的革命传统 ，让革命传统永远闪耀光彩 。
学校开展2022国防教育日活动总结（合集9篇）
顶层规划——确立红色经典艺术教育目标
该校组建了包括文学、历史 、音乐 、美术等方面专家在内的教学和研究团队，对红色艺术中所蕴藏的审美质素和精神内涵进行深入研究 ，发掘其中的教育价值 。在此基础上 ，红色经典艺术教育作为大学文化建设的重要组成部分，被纳入学校的顶层设计和事业规划 ，并通过一系列红色经典艺术教育举措 ，将顶层规划落到实处。学校以红色经典艺术教育提升学生的审美品格，锻造学生的优秀精神品质 ，端正政治立场和前进方向 ，砥砺品德，陶冶情操，激发历史责任感 ，树立社会主义核心价值观 ，将个人成才与中华民族的伟大复兴紧密相连 。学校确立了红色经典艺术的双重目标，直接目标是着力培养具有高雅情趣和审美能力的大学生 ，深层目标是着力培养具有“理想远大、信念坚定 、敢于担当 、乐于奉献 ”精神特质的高素质大学生 。两个目标相辅相成 ，适应了立德树人的根本要求。
挖掘特色——实现红色经典艺术资源转化
该校依托独特的红色资源优势，注重挖掘整理延安红色艺术资源 ，并将红色艺术资源转化为红色经典艺术教育资源 ，实现了红色艺术资源的转化 。
——整合力量，发掘整理 ，建设了红色艺术资源库 。在全校范围内整合、组建了一支优秀的教学和科研团队 ，群策群力，形成了建设红色资源库的共识 ，讨论并制订了详细的工作实施方案 ，按照小说、散文 、诗歌 、歌曲、秧歌剧 、绘画 、摄影等类别，对红色艺术资源进行收集整理，“红色艺术资源库”初步建成。
——打造团队 ，形成合力 ，取得了系列研究成果 。学校在资源整理的基础上，加大红色艺术研究经费投入 ，成立了延安大学红色文艺研究中心 ，积极发挥优秀教学与科研团队的力量，开展高层次红色经典艺术研究工作 ，形成了一批高水平、有影响力的红色经典教学与研究成果 。一是利用延安红色艺术资源优势 ，开发了富有特色的红色经典系列教材，其中《红色经典十五讲》《延安时期红色经典艺术作品汇编》《红色经典艺术大讲堂报告会讲稿》《红色记忆》《红色艺术探源》等教材或教辅资料已经完成并部分投入使用。二是依托红色艺术资源优势 ，教学与科研取得丰硕成果 。学校在红色艺术资料发掘整理的基础上 ，深入开展相关研究，形成了延安文艺研究 、红色经典艺术研究 、红色艺术教育研究等特色研究领域 ，先后在该领域获批省厅级以上项目3项 ，出版《样板戏研究》《文本重读与意义发现》等专著两部，发表论文10余篇 。
——发挥优势，多维利用 ，拓展了红色艺术资源的利用渠道。在开展红色艺术资源整理和研究的同时 ，积极发挥地域优势，通过现场教学、艺术实践和自主学习等举措 ，多渠道发挥红色艺术资源的教育效应 ，有效提升了红色艺术教育效果。
全程教育——构建“三位一体”红色艺术教育模式
该校从课堂教学 、第二课堂和实践活动三个方面，构建了红色经典艺术教育的教学体系和教育教学模式 。
——构建课程体系 。该校以公共艺术教育为平台 ，推动红色经典艺术教育的深入开展。一是面向所有本科新生 ，将红色经典艺术融入公共艺术教育中，为红色经典艺术教育氛围的营造搭建了良好平台 。二是将红色经典艺术课程纳入公共选修课建设和精品课程建设 ，形成了若干特色化 、精品化的红色经典艺术公共课程 。首先 ，在全校范围内开设了“毛泽东诗词赏析 ”“延安文艺选讲 ”“红色经典歌曲赏析”“红色经典艺术大讲堂 ”“红色经典影视作品赏析 ”等系列公共选修课，将红色经典艺术转变为课堂教学资源 ，实现了红色经典艺术教育教学的常态化。其次 ，以校级精品课程和省级精品资源共享课程建设为抓手，推动红色经典艺术课程精品化建设 。目前，该校的红色经典艺术系列课程已经连续开设6年 ，累计有上万名学生选修了这些课程 。三是积极推进红色经典艺术课程的课堂教学改革 ，探索跨学院课程教学团队、现场教学 、课堂展演 、系列报告会等独具特色的课堂教学新模式。
——构建第二课堂教育体系 。一是以学生社团活动丰富红色经典艺术教育的第二课堂 。组织艺术团、书画协会、文学社等社团，开展红色经典艺术教育活动 ，先后开展了红色经典书写 、红色经典诵读 、红色经典话剧表演、红色歌曲大赛等活动 ，极大地丰富了红色经典艺术教育的第二课堂。二是积极为学生营造浓厚的红色经典艺术学习氛围 。学校积极打造红色经典艺术教育网 、《红色经典艺术大讲堂》课程网站 、《红色经典影视作品赏析》课程网站等信息教育平台，为学生的第二课堂学习搭建信息化桥梁 。同时 ，通过红色经典读书心得征文、学校特色图书馆藏建设 、红色经典作品推荐 、专家红色经典导读报告等 ，营造浓厚的红色经典艺术自主学习氛围。
——构建实践活动的长效机制。注重以艺术实践活动传承红色经典艺术，形成了红色经典艺术教育实践活动的长效机制 。一是将红色经典艺术教育渗透在重大节日的纪念活动中 ，如每年清明节缅怀先烈红色经典知识竞赛、“七一”红色经典诵读 、国庆节红色经典书写等 。二是依托红色经典艺术教育示范基地 ，开展了长效化的红色经典艺术主题系列实践活动，打造了“读?思?行 ”经典阅读优秀征文活动 、红色经典作品书写（绘画）活动、红色经典诵读大赛 、红歌演唱会 、红色经典剧目展演、红色知识竞猜、红色经典作品导读等一系列品牌实践活动。三是在新生入学 、军训 、运动会等活动中加强红色经典艺术教育 。如新生入学的红色校史教育、学生军训的唱红歌比赛 、运动会的红色看台文化等 。这些形式各异 、生动活泼的校园文化活动 ，从不同侧面、不同角度诠释和展示了红色经典艺术的精神特质和文化内涵 ，给大学生带来了知识的普及 、心灵的震撼 、精神的激励和思想的启迪，营造了浓厚的校园红色经典文化氛围，促使越来越多的大学生走进红色经典艺术 ，体会红色艺术资源中所蕴含的精神魅力和艺术特质 ，从而起到潜移默化的教育作用，最终达到提升学生综合素质的目的。
多方联动——形成红色经典艺术教育保障机制
该校以高等学校红色经典艺术教育示范基地建设为契机 ，构建起多方联动的红色艺术教学与管理保障机制 。红色经典艺术教育基地负责制度建设和日常管理 ，教务处负责教学方案设计及课堂教学的组织安排，团委、大学生文化素质教育基地 、学生处负责实践活动的开展 ，人事处 、教务处、鲁艺学院 、文学院 、历史文化学院负责师资队伍的整合与协作 ，计算机学院、网络信息中心负责提供网络平台和网络资源的建设与维护，图书馆负责资源的整合 ，教务处和科研处共同负责教学与科研的规划、资助 ，宣传部负责宣传推广 。在具体工作过程中，各部门既分工明确 ，又紧密配合 ，形成了良好的互动关系，确保了红色经典艺术教育活动的顺利开展。
通过一系列行之有效的举措，该校形成了“全员教育 、全程教育 、全方位教育 ”的教育格局 ，红色经典艺术教育取得了成效 。部分学生以红色经典内容为主题 ，申报了5项国家级别大学生创新训练计划项目，撰写高质量读书报告100余篇 ，上万名学生参与了各类经典诵读、歌曲比赛 、作品书写 、剧目展演等艺术实践活动 。在红色经典艺术的教育与影响下 ，该校先后涌现出带母求学的陕西省道德模范马树芝、英勇救人的巩学斌和王文鹏 、拾金不昧的黑鹏杰和王新锋 、捐献造血干细胞的李霞、义务承担母校大学生英语晨读辅导的赵亮等一大批优秀大学生和优秀校友。
该校的红色经典艺术教育经验，先后在全国数十家主流媒体进行了推广 ，受到全国红色经典艺术和文化素质教育领域专家以及兄弟院校的广泛认可 。
?要到成功举办一次活动非常不容易 ，我们可以开始准备写本次的活动总结了 。我们写总结，不是为了单纯地写总结 ，而是为了解决问题。所以活动总结一定要写好 ，可以把自己想要分享的心得和感触写进去。怎么才能在写活动总结时更全面呢？我收集并整理了“学校开展2022国防教育日活动总结（合集9篇）”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
学校开展2022国防教育日活动总结（合集9篇）篇一?1 、我校结合一年一度的初一军训 ，在师生中广泛开展“视军队如长城 ，把军人当亲人 ”的拥军教育 。为把国防教育落到实处，不断发布和更新国防教育的有关内容 。广泛普及国防知识，增强学生的国防观念 ，激发学生的拥军热情。学校还利用有关节日 ，经常宣传《国防法》 、《兵役法》、《防空法》等法律法规，大大提高了全校师生对国防重要性的知识和对亲人解放军的热爱 。
?2 、建立军民共建友好单位 。“技工大队 ”作为我们学校的德育基地 ，每年学校和部队领导都举行一次德育基地签订仪式 ，学生定期到部队参观学习，军地经常开展文娱体育比赛和联欢活动。邀请部队官兵到学校 ，向他们传授计算机的有关知识 ，进行科技拥军 。部队在每年八一建军节举行运动会，我校主动为部队提供体育器材并派体育教师利用课余时间到部队帮助部队设计竞赛场地 。
?3 、利用学校多媒体教室播放对学生有教育意义的国防教育影片和纪录片 ，组织学生反复观看了建国六十周年国庆阅兵式 ，并写观后感。通过这些教育活动，极大地提高了学生的爱国热情 。
?4、组织学生干部到消防中队参观学习 。在近年来 ，学校先后派出800多名学生前往消防中队参观学习 ，他们在消防中队领导的带领下，饶有兴趣地参观了中队的营房设施、内务设置 、学习室 、荣誉室和消防器材库等地。中队官兵分组将中队的消防车辆和装备器材为学生们作了一一讲解，让他们了解各种消防车辆以及所配备的各种消防装备器材的名称和用途 ，如什么样水枪用来扑救什么样的火灾 ，泡沫、干粉的不同用途和作用等 。消防中队官兵为师生们表演着装操 、灭火器灭火 、消防百米障碍等项目，官兵们的精彩表演获得了师生们的阵阵掌声和一致好评 。通过开展现场参观、知识问答 、项目表演等活动 ，进一步提高了师生的消防安全意识和技能 ，培育了他们认真学习消防知识 、关心支持消防事业的责任性和积极性，并表示做一个合格的义务消防宣传员。
学校开展2022国防教育日活动总结（合集9篇）篇二?9月17日是全民国防教育日” ，为了更好地贯彻《国防教育法》 ，我校积极组织开展了“开启时代新征程，爱国强军谱新篇 ，铸盾防为人民 ”为主题的教育活动。
?1、广泛宣传
?9月17日 ，罗副校长在晨会上作了动员讲话，讲述了“国防教育日 ”的来历 ，明确今年9月17日是“全民国防教育日” ，主题是“开启时代新征程，爱国强军谱新篇，铸盾防为人民” ，让全体师生充分认识组织开展国防教育日活动对于贯彻《国防教育法》 、依法加强全社会的国防教育的重要意义 ，并提出：中学生要增强国防意识，就要从自身做起 ，从小事做起 。鼓励大家：一要锻炼身体 ，增强体质，将来更好地报效祖国 。二要观看新闻 ，关心时事 ，关注时局。三要努力学习，练好本领 ，为长大投身祖国建设做好准备 。
?2 、营造氛围
?学校通过升国旗、课间播放革命歌曲等形式营造氛围 ，开辟爱国主义教育的新途径，提高思想教育的时效性 ，让学生在形式多样 、生动活泼的气氛中接受教育 ，潜移默化地引导学生积极支持通过多种方式，拓宽教育的空间和渠道，把国防教育渗透在各学科教学中 ，使学生了解我国国防的兴衰得失以及当下的国际形势和时事动态 ，有效培养学生的国防意识，激发学生的爱国热情 ，增强学生的忧患意识和建设祖国 、保卫祖国的责任感 ，明确自己肩负的历史使命 。
?各班在“国防教育日 ”前后，紧密联系和平发展的形势 ，并结合相关事件进行爱国主义教育 ，增强使命感和责任感。召开“关心国家安全，维护海洋权益 ”主题班会 ，介绍当今军事格局及周边基本态势 ，理解维护国家安全、稳定、统一的紧迫性和艰巨性，激发爱国之心 、报国之志 ，树立居安思危 、有备无患的意识 。引导学生牢记历史、勿忘国耻 ，普及国防知识，树立强烈的忧患意识 、政治意识和大局意识，进一步弘扬爱国主义精神 。组织学生唱爱国主义歌曲 、观看优秀国防教育影视片并写好观后感。让学生相互交流对国防知识的认识 ，从而整体提升了国防意识 。
?通过开展形式多样、生动有效的活动 ，我校大力强化了学生的国防观念，收到了较好的教育效果 。
学校开展2022国防教育日活动总结（合集9篇）篇三?9月 ，我校启动了“国防教育月”活动 ，在全校范围内开展一系列丰富多彩的国防教育活动。
?国防教育是新生思想政治教育工作的有效载体，是贯彻落实党的教育方针 ，推进素质教育 ，培养有理想 、有道德 、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求 。我校把学生国防教育作为一项重要任务来抓 。学校广泛发动，深入宣传 ，将国防教育理念深入人心。我校利用休息时间组织新生观看了“红色战争影片 ” ，让同学们重温了那战火纷飞的时代，使同学们意识到国防的重要性。同时 ，我校各班以班级为单位 ，要求各班级定时召开班会进行学习，让同学们深入了解国防知识 。
?园艺场小学积极开展国防教育活动，把军事理论教学与同学们喜闻乐见的活动相结合 ，使同学们在活动中增长了国防知识 ，激发了爱国热情 。同时，在促进学校优良学风建设等方面发挥重大作用。
学校开展2022国防教育日活动总结（合集9篇）篇四?为贯彻落实中华人民共和国国防教育法 ，推动我校国防教育深入开展 ，我校在“国防教育周 ”期间认真组织，抓好落实 ，开展了系列国防教育活动 。现通过此次活动做如下总结：
?一 、加强组织领导 ，“国防教育周”工作落实到位
?国防教育实质上是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和革命气节的教育 ，是提高全民素质的教育 ，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，它更是学校教育的重要组成部分 。为此 ，学校领导高度重视对学生的思想教育 ，把国防教育放在重要位置，把国防教育落实到学校的各项活动中。
?德育室和大队部负责落实计划，研究和设计活动方案 。探讨国防教育渗透途径 ，提高教育实效 。总务处强化后勤保障。各部门分工明确 ，各司其责，保证“国防教育周 ”工作扎实有效地开展 。
?二 、多种活动并举 ，国防教育活动丰富多彩
?校园生活多姿多彩 ，国防教育资源丰富 。在此期间，紧紧围绕“开启时代新征程 ，爱国强军谱新篇 ，铸盾防为人民 ”这一主题，学校组织了形式多样的国防教育活动。
?1.利用橱窗、红领巾广播台等形式向全校队员宣传《国防教育法》 ，进一步弘扬人民军队的光荣传统 ，激励少年儿童的爱国壮志，鼓励队员们好好学习 ，立志成材 ，将来报效祖国 。
?2.利用周一升旗仪式中的国旗下讲话，学校校长向全校师生介绍当今台中关系和台湾内部相关情况，使全体师生进一步认清当前台中所面临的主要矛盾和台湾复杂局势 ，了解祖国大陆希望两岸和平统一的强烈愿望 。
?3.在国防教育周内开展了“三个一”活动。
?①全校1—6年级举行“从小学国防安全在心中 ”主题演讲比赛;
?②每人写一篇学校国防安全教育讲座听后感;
?③按学生年龄划分 ，每人亲手绘制一张国防安全图画或手抄报，优秀作品展板展示。
?通过以上系列活动 ，让学生感悟国防安全教育气息 ，从而达到增强体质 、磨炼意志 、增强国防观念和保卫国家的意识 。
?国防教育工作是事关民族未来的战略工程，我们将进一步深入开展国防教育工作 ，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观 ，努力培养符合时代要求，利于强国建业的国防后备军 。
学校开展2022国防教育日活动总结（合集9篇）篇五?国防教育是必不可少的基本教育 ，是国家安全 、民族利益的灵魂 ，是增强公民国防观念 、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。我校在上级领导的指导下，立足现实 ，着眼未来 ，以“强健意志体魄，加强学生的国防意识、普及国防知识 ”为总体目标，以争创“国防教育先进学校”为动力 ，认真开展了轰轰烈烈 、富有成效的国防教育活动 ，做到了制度完善 、措施有力、落实到位，效果明显 ，使我校的国防教育工作扎实有效地向前推进 。
?一 、加强组织领导落实教育措施
?学校的国防教育是全民国防教育的重要组成部分 ，是加强学生素质教育和思想道德教育的有效形式 。为了加强对学校国防教育的领导，切实做好学校国防教育工作 ，学校成立国防教育领导小组。由校长任组长 ，教导主任 、政教主任任副组长，组员各班班主任 ，建立起强有力的组织网络 。
?学生的国防教育是全民国防教育的基础 ，又是实施素质教育的重要内容 。持久、深入地开展国防教育是对学生进行爱国主义 、社会主义和集体主义教育的有效途径，对提高学生国防意识。我校定期进行国防教育活动 ，培养学生的组织纪律观念和顽强的意志 。了解重大国防事件 ，居安思危，帮助学生树立忧患意识，培养学生国防观念 ，收到良好的效果 。具体教育措施有：1 、利用黑板报、红领巾广播站 ，广泛宣传国防教育知识，创设较好的学习氛围。2 、利用班会 、国旗下讲话 ，结合国内外重大时事 ，对学生进行有国必有防、落后就要挨打的教育 。3、通过纪念日，举办演讲会 、报告会 、革命歌曲比赛进行革命传统教育 ，树立建设强大祖国的思想 。4、定期放映革命战争题材的影片 ，提高国防教育的吸引力，增强同学们对国防的感性认识。5 、开展“拥军爱民 ”小卫士活动 ，组织青少年成立拥军服务队 ，帮助周边地区军烈属义务劳动。
?二 、保证课程开设落实国防教育
?新课程背景下，学校课程增设了地方课程、校本课程和综合实践课程 ，而且规定：课程有国家 、地方和学校的三级管理体系 ，使学校能根据实际和需要，充分挖掘本校教育资源自主地开发教材，这给学校开展国防教育提供了保证 。我校的国防教育专题课程 ，主要由学校政教主任负责实施 ，提高学生对国防教育的深刻意义的认识和理解，增强国防教育观念 。
?三 、推行各学科教学中国防教育的渗透
?我校利用学校教育和教学的主渠道 ，采取“结合、渗透 ”的教育原则开展国防教育 ，取得了较好的教育效果。近几年来的学校国防教育工作，使我们深刻的认识到 ，国防教育不仅是实施素质教育的有效手段 ，更是培育全面发展社会主义合格建设者的主要渠道 。如我校的社会课和语文课学科教师都能结合教材内容进行国防教育的渗透，并把它作为课堂教学规定的教学目标和学生学业成绩考核目标之一 。其它学科教师也能根据教学内容有机渗透国防教育有关知识 ，同样作为教师课堂教学中德育渗透的评价之一。
?把课堂教学作为国防教育的主渠道 、主阵地 。在学校学期(学年)计划中要充分体现国防教育的内容 。如社会课主要渗透祖国的疆土 、国界线、边界线 ，让学生初步了解“三防”知识。音乐课通过教唱《义勇军进行曲》等军歌，歌唱人民军队 ，沤歌英雄人物 。体育课要进行基本的军事技能教育和训练 、培养 。国防教育作为学校的一门课程 ，为了考查学生的国防知识，有效地提高我校学生的国防意识，检验我校的国防教育成果。
学校开展2022国防教育日活动总结（合集9篇）篇六?今年9月17日是“第22个全民国防教育日” ，我院积极组织开展了“开启时代新征程 ，爱国强军谱新篇，铸盾防为人民 ”为主题的教育活动 。
?一 、广泛宣传
?9月17日 ，在晨会上作了动员讲话 ，讲述了“国防教育日 ”的来历，并提出：大学生要增强国防意识 ，就要从自身做起 ，从小事做起 。鼓励大家：一要锻炼身体，增强体质 ，将来更好地报效祖国。二要观看新闻 ，关心时事，关注时局。三要努力学习 ，练好本领 ，为长大投身祖国建设做好准备 。院领导的动员讲话为本活动做了很好的铺垫，也增强了同学们男儿要当兵固国防的意志 。
?国防教育宣传活动领导小组开展专题讲座，举办了两场关于国防知识、国防形式的报告会。
?各系自行组织安排在“国防教育日”前后 ，紧密联系和平发展的形势 ，并结合国内外事件进行爱国主义教育，增强使命感和责任感 。召开“弘扬伟大抗战精神 ，同心共筑强大国防 ”主题班会 ，介绍当今军事格局及周边基本态势，理解维护国家安全、稳定 、统一的紧迫性和艰巨性 ，激发爱国之心 、报国之志 ，树立居安思危、有备无患的意识 。引导学生牢记历史 、勿忘国耻，普及国防知识 ，树立强烈的忧患意识 、政治意识和大局意识 ，进一步弘扬爱国主义精神。组织学生唱爱国主义歌曲、观看优秀国防教育影视片并写好观后感 。让学生相互交流对国防知识的认识，从而整体提升了国防意识 。
?二 、营造氛围
?学校通过升国旗 、课间播放革命歌曲、观看影视资料等形式营造氛围 ，开辟爱国主义教育的新途径 ，提高思想教育的时效性，让学生在形式多样 、生动活泼的气氛中接受教育，潜移默化地引导学生积极支持国防建设事业。
?利用我校广播台 、记者队广泛开展国防教育知识的普及 。
?利用我校宣传栏、电子屏 、校园微信平台 、微博进行专题专栏宣传和各级院级组织宣传部以“抗战胜利70周年和国防安全教育 ”为主题的海报形式进行宣传 。
?三、开展丰富多彩的活动
?通过多种方式 ，拓宽教育的空间和渠道 ，把国防教育渗透在各学科教学中，使学生了解我国国防的兴衰得失以及当下的国际形势和时事动态 ，有效培养学生的国防意识 ，激发学生的爱国热情，增强学生的忧患意识和建设祖国、保卫祖国的责任感 ，明确自己肩负的历史使命。
?每个学生组织宣传部以海报形式宣传国防教育 。突出我们“弘扬伟大抗战精神 ，同心共筑强大国防”的主题，突出国防法规的宣传 。我院还开辟专题专栏宣传栏 ，以《中华人民共和国国防法》 、《中华人民共和国国防教育法》 、《关于加强新形势下国防教育工作的意见》和新修订的《全民国防教育大纲》等重要法规为主要内容进行宣传。让学生能在空闲的时候更加了解国防 ，关心国防。
学校开展2022国防教育日活动总结（合集9篇）篇七?以“全民国防教育日 ”为契机，我校坚持教学改革与教研创新相结合 ，积极探究学校国防和人防课程教育的思路 ，开展了一系列活动，大力提升我校国防教育工作水平，现将工作情况总结如下：
?一、我校对开展国防教育的必要性和紧迫性的认识
?加强全民国防教育 ，是落实“三个代表 ”的重要思想 、积极适应全面建设小康社会的新形势和做好军事斗争准备的需要 。学校的国防教育是全民国防教育的重要组成部分 ，是加强学生素质教育和思想道德教育的有效形式 。
?当今世界风云变幻，虽然和平与发展已成为世界的主流。但是各个国家和地区之间的矛盾仍然存在 ，民族冲突不断 。在新的世界政治经济格局尚未形成之前 ，各种势力的斗争日趋激烈，霸权主义 ，强权政治仍然存在 ，世界并不安宁 。加强国防教育，增强国防意识 ，从小树立青少年报效祖国的意识 ，培养保卫祖国的强大后备军，是我们教育者义不容辞的责任。
?加强国防教育 ，提高青少年的国防意识 ，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的组成部分 。
?二 、我校开展国防教育的基本情况
?学校以改革为动力，教育教学质量逐年提高 ，以“强健意志体魄 ，加强学生的国防意识、普及国防知识”为总体目标，进行了以下活动：
?（一） 、国防教育的内容
?1 、帮助青少年从小树立正确的国防观念 ，增强国防意识 。
?2、进行中国近代史 、现代史教育 ，国史 、军史的教育，帮助同学们了解中国人民革命的历程 ，激发学生的爱国热情和献身精神。
?3、进行科技强军 、国防军事形势教育 ，增强学生掌握科学文化知识，报效祖国的责任感 、紧迫感 。
?4、向青少年普及国防军事知识 ，了解重大国防事件 ，居安思危，帮助学生树立忧患意识 。
?（二）、实施国防教育的措施
?1 、发挥政治课 、历史课、地理课课堂主渠道作用 ，有意识的向学生渗透国防知识 ，把知识的传授与国防教育爱国 、报国结合起来。
?2 、利用宣传栏、黑板报 、读报栏，广泛张贴国防教育知识，创设较好的学习氛围 。
?3 、利用每周一升旗仪式 ，结合国内外重大时事 ，对学生进行有国必有防、落后就要挨打的教育 。
?4 、通过纪念日，举办演讲会 、报告会、进行革命传统教育 ，树立建设强大祖国的思想。
?5 、每年新生入学举行一次军事化集训 ，培养学生的集体主义思想和组织纪律观念。
?6 、利用学校多媒体教室，定期放映革命战争题材的影片 ，提高国防教育的吸引力 ，增强同学们对国防的感性认识 。
?7、积极宣传《国防法》、《兵役法》等法律知识，定期开展国防知识竞赛 。
?8 、学校图书馆订阅《国防》 、《军事知识》、《中国国防报》 、《兵器知识》 、《航空知识》、《舰船知识》 、《军事史话》等国防教育刊物 ，积极组织学生阅读。
?9 、抓好课堂教学渗透工作 。
学校开展2022国防教育日活动总结（合集9篇）篇八?一、围绕改革 、发展和稳定大局 ，加强国防教育的组织领导，形成了较完备的国防教育运行机制
?一是国防教育工作组织领导坚强有力 。全区成立了由区委书记任组长 ，政府 、人大、政协 、宣传部 、人武部等部门领导任副组长 ，有关部门领导为成员的国防教育领导小组。办公室设在宣传部，由宣传部副部长和人武部政工科长担任正、副主任 。健全了各职各类人员抓国防教育的职责，完善了定期组织学习、开展活动 、联席会议和检查督促等项制度 。实行领导小组成员包片 ，具体工作人员抓点 ，使国防教育延伸到基层 、延伸到群众当中。我们抓住国防教育日、征兵等有力契机，由宣传部 、人武部牵头 ，民政 、司法、人防 、教育 、工青妇等部门配合 ，大力宣传《国防教育法》，使《国防教育法》家喻户晓、深入民心 。
?二 、国防教育目标管理措施具体到位
?把国防教育纳入目标管理考核 ，制定了国防教育实施细则 ，跟踪督办 、跟踪问效，要求各党委每半年不少于一次国防教育 ，并且把考核纳入各级领导抓全面建设的一项重要内容 。各单位在安排职工政治教育活动时 ，把国防教育列为其中一项重点内容，统盘考虑 ，确保了国防教育落在实处。
?三、国防教育的方式不断改进和创新
?把国防教育纳入全民的思想政治教育 ，坚持“六个结合 ”，即把国防教育同爱国主义教育相结合;国防教育同全民思想教育 、道德教育相结合;国防教育同拥军优属教育相结合;国防教育同学校的德育教育相结合;国防教育同经济建设相结合;国防教育同龙凤精神相结合 。达到了国防教育与政治思想教育同步提高，国防建设与经济建设协调发展的目的 。今年 ，利用《国防教育法》颁布的第三个教育日 ，在龙凤大街上设立了1个咨询台，协调辖区各企事业单位出宣传国防教育的板报115块 ，横幅2条 ，彩旗188面，印发宣传单1000余份 ，接待群众咨询300余人次 ，解答群众提出的征兵条件 、优抚政策、国际形势、国防基本知识等20多个问题。
?虽然，我们在开展国防教育上做了一些工作 ，也取得了一定的成绩 ，但在国防教育设施软硬件建设上，由于区财力有限 ，一些现代化通讯设备和指挥系统还需进一步完善;在《国防教育法》宣传上 ，还有不到位的地方，宣传的手段相对比较落后，宣传的形式比较单一。这些困难和问题还有待进一步加以克服和改进 。在今后的工作中 ，要以宣传贯彻执行《国防教育法》为契机 ，深入开展以爱国主义为主要内容的国防教育活动 。我们有信心 、有决心，按照省 、市国防教育办公室的部署 ，进一步解放思想、更新观念 、强化协调 、加大投入 ，扎扎实实抓好国防教育，确保国防建设与经济建设协调发展 ，为国防建设做出贡献。
学校开展2022国防教育日活动总结（合集9篇）篇九?今年9月17日是全民国防教育日 。按照文件要求 ，我校深入学习文件精神，结合学校的自身特色 ，围绕“开启时代新征程 ，爱国强军谱新篇，铸盾防为人民 ”这个主题 ，精心组织开展丰富多彩的国防教育活动 。
?一、加强宣传教育 ，营造活动氛围。
?大力开展宣传教育活动，通过宣传 、等各种形式使全体师生都知道全民国防教育日的来历，明确今年9月17日是全民国防教育日
?通过国旗下的讲话让全体师生充分认识组织开展国防教育日活动对于贯彻《国防教育法》 、依法加强全社会的国防教育的重要意义 ，切实把这项活动作为增强国家综合国力、促进国防建设的一项重要任务来周密安排 、精心组织 。班主任负责把国防教育的有关内容在队课上落实 。
?二 、开展“五个一”专题教育活动。
?结合我校实际情况 ，开展国防专题教育活动，即唱一首爱国主义歌曲、组织一次国防教育知识竞赛 、举办一次以班为单位的主题班会 、观看一部优秀国防教育影视片 。
?在9月xx日至9月xx日 ，各年级学唱爱国主义歌曲 。各班举办了一次国防教育的主题班会 ，在主题班会上，学生相互交流对国防知识的认识 ，从而整体提升了国防意识。另外 ，组织全校学生，利用班队课观看优秀国防教育影片 ，再利用晨会进行的交流 。
?通过开展形式多样、生动有效的活动 ，我校大力强化了学生的国防观念，起到了很好的教育效果 。
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