1分钟科普“天天斗地主好友局怎样拿好牌”(怎么设置胜率)
您好：这款游戏可以开挂 ，确实是有挂的 ，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌 ，而且好像能看到-人的牌一样 。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂 ，实际上这款游戏确实是有挂的
1.这款游戏可以开挂，确实是有挂的 ，通过添加客服微
2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".
3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口 。)
【央视新闻客户端】
网上科普有关“写一篇科普短文”话题很是火热 ，小编也是针对写一篇科普短文寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
人们常常看到天空有时碧空无云 ，有时白云朵朵 ，有时又是乌云密布 。为什么天上有时有云，有时又没有云呢?云究竟是怎样形成的呢? 它又是由有什么组成的？
漂浮在天空中的云彩是由许多细小的水滴或冰晶组成的 ，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起组成的 。有时也包含一些较大的雨滴及冰 、雪粒 ，云的底部不接触地面，并有一定厚度。
云的形成主要是由水汽凝结造成的 。
我们都知道 ，从地面向上十几公里这层大气中 ，越靠近地面，温度越高 ，空气也越稠密；越往高空 ，温度越低，空气也越稀薄 。
另一方面 ，江河湖海的水面 ，以及土壤和动 、植物的水分，随时蒸发到空中变成水汽。水汽进入大气后，成云致雨 ，或凝聚为霜露 ，然后又返回地面，渗入土壤或流入江河湖海。以后又再蒸发(升华) ，再凝结(凝华)下降 。周而复始 ，循环不已 。
水汽从蒸发表面进入低层大气后，这里的温度高 ，所容纳的水汽较多 ，如果这些湿热的空气被抬升，温度就会逐渐降低 ，到了一定高度 ，空气中的水汽就会达到饱和。如果空气继续被抬升，就会有多余的水汽析出 。如果那里的温度高于0°C ，则多余的水汽就凝结成小水滴；如果温度低于0°C ，则多余的水汽就凝化为小冰晶 。在这些小水滴和小冰晶逐渐增多并达到人眼能辨认的程度时，就是云了。
人们常常看到天空有时碧空无云，有时白云朵朵 ，有时又是乌云密布 。为什么天上有时有云 ，有时又没有云呢?云究竟是怎样形成的呢? 它又是由有什么组成的？
漂浮在天空中的云彩是由许多细小的水滴或冰晶组成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起组成的 。有时也包含一些较大的雨滴及冰、雪粒 ，云的底部不接触地面 ，并有一定厚度。
云的形成主要是由水汽凝结造成的 。
我们都知道，从地面向上十几公里这层大气中 ，越靠近地面 ，温度越高，空气也越稠密；越往高空 ，温度越低 ，空气也越稀薄 。
另一方面，江河湖海的水面 ，以及土壤和动 、植物的水分 ，随时蒸发到空中变成水汽。水汽进入大气后，成云致雨，或凝聚为霜露 ，然后又返回地面 ，渗入土壤或流入江河湖海 。以后又再蒸发(升华)，再凝结(凝华)下降 。周而复始 ，循环不已。
水汽从蒸发表面进入低层大气后 ，这里的温度高，所容纳的水汽较多 ，如果这些湿热的空气被抬升 ，温度就会逐渐降低，到了一定高度 ，空气中的水汽就会达到饱和。如果空气继续被抬升 ，就会有多余的水汽析出 。如果那里的温度高于0°C，则多余的水汽就凝结成小水滴；如果温度低于0°C ，则多余的水汽就凝化为小冰晶 。在这些小水滴和小冰晶逐渐增多并达到人眼能辨认的程度时 ，就是云了。
雾和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶组成的水汽凝结物，只是雾生成在大气的近地面层中，而云生成在大气的较高层而已 。雾既然是水汽凝结物 ，因此应从造成水汽凝结的条件中寻找它的成因 。大气中水汽达到饱和的原因不外两个：一是由于蒸发 ，增加了大气中的水汽；另一是由于空气自身的冷却。对于雾来说冷却更重要 。当空气中有凝结核时，饱和空气如继续有水汽增加或继续冶却 ，便会发生凝结 。凝结的水滴如使水平能见度降低到1千米以内时 ，雾就形成了。
另外，过大的风速和强烈的扰动不利于雾的生成 。
因此 ，凡是在有利于空气低层冷却的地区 ，如果水汽充分，风力微和 ，大气层结稳定 ，并有大量的凝结核存在，便最容易生成雾 。一般在工业区和城市中心形成雾的机会更多 ，因为那里有丰富的凝结核存在。
在寒冷季节的清晨 ，草叶上 、土块上常常会覆盖着一层霜的结晶 。它们在初升起的阳光照耀下闪闪发光，待太阳升高后就融化了 。人们常常把这种现象叫"下霜"。翻翻日历，每年10月下旬 ，总有"霜降"这个节气。我们看到过降雪 ，也看到过降雨，可是谁也没有看到过降霜 。其实 ，霜不是从天空降下来的 ，而是在近地面层的空气里形成的 。
霜是一种白色的冰晶，多形成于夜间。少数情况下 ，在日落以前太阳斜照的时候也能开始形成 。通常 ，日出后不久霜就融化了 。但是在天气严寒的时候或者在背阴的地方，霜也能终日不消。
霜本身对植物既没有害处 ，也没有益处 。通常人们所说的"霜害" ，实际上是在形成霜的同时产生的"冻害" 。
霜的形成不仅和当时的天气条件有关，而且与所附着的物体的属性也有关。当物体表面的温度很低 ，而物体表面附近的空气温度却比较高 ，那么在空气和物体表面之间有一个温度差，如果物体表面与空气之间的温度差主要是由物体表面辐射冷却造成的，则在较暖的空气和较冷的物体表面相接触时空气就会冷却 ，达到水汽过饱和的时候多余的水汽就会析出 。如果温度在0°C以下 ，则多余的水汽就在物体表面上凝华为冰晶，这就是霜 。因此霜总是在有利于物体表面辐射冷却的天气条件下形成。
另外 ，云对地面物体夜间的辐射冷却是有妨碍的 ，天空有云不利于霜的形成，因此 ，霜大都出现在晴朗的夜晚 ，也就是地面辐射冷却强烈的时候 。
此外，风对于霜的形成也有影响 。有微风的时候 ，空气缓慢地流过冷物体表面 ，不断地供应着水汽，有利于霜的形成。但是 ，风大的时候 ，由于空气流动得很快，接触冷物体表面的时间太短，同时风大的时候 ，上下层的空气容易互相混合 ，不利于温度降低，从而也会妨碍霜的形成。大致说来 ，当风速达到3级或3级以上时 ，霜就不容易形成了 。
因此，霜一般形成在寒冷季节里晴朗、微风或无风的夜晚 。
霜的形成 ，不仅和上述天气条件有关 ，而且和地面物体的属性有关。霜是在辐射冷却的物体表面上形成的，所以物体表面越容易辐射散热并迅速冷却 ，在它上面就越容易形成霜 。同类物体 ，在同样条件下，假如质量相同 ，其内部含有的热量也就相同 。如果夜间它们同时辐射散热 ，那末，在同一时间内表面积较大的物体散热较多，冷却得较快 ，在它上面就更容易有霜形成。这就是说 ，一种物体，如果与其质量相比 ，表面积相对大的 ，那么在它上面就容易形成霜 。草叶很轻，表面积却较大 ，所以草叶上就容易形成霜 。另外 ，物体表面粗糙的，要比表面光滑的更有利于辐射散热 ，所以在表面粗糙的物体上更容易形成霜 ，如土块。
霜的消失有两种方式：一是升华为水汽，一是融化成水 。最常见的是日出以后因温度升高而融化消失 。霜所融化的水 ，对农作物有一定好处。
我们已经知道 ，云是由许多小水滴和小冰晶组成的，雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的 。那么，小水滴和小冰晶在云内是怎样增长变大的呢?
在水云中 ，云滴都是小水滴 。它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大的。因此 ，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小 ，首先需要云很厚 ，云滴浓密，含水量多 ，这样 ，它才能继续凝结增长；其次，在水云内还需要存在较强的垂直运动 ，这样才能增加多次碰撞并合的机会。而在比较薄的和比较稳定的水云中 ，云滴没有足够的凝结和并合增长的机会，只能引起多云 、阴天 ，不大会下雨 。
在各种不同的云内 ，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周围空气中水汽的转移以及云滴的蒸发 。使云滴增长的因素是凝结过程和碰撞并和过程，在只有凝结作用的情况下 ，云滴的大小是均匀的 ，但由于水汽的补充，使某些云滴有所增长 ，再加上并和作用的结果 ，就使较大的云滴继续增长变大成为雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，当有上升气流时 ，就会有一个向上的力加在雨滴上 ，使其下降的速度变慢，并且一些小雨滴还可能被带上去 。只有当雨滴增大到一定的程度时 ，才能下降到地面 ，形成降雨 。
大气中的水分是由海洋和大陆上的各种水体以及土壤与植物的蒸发而进入大气的，它又通过气流运动得以输送和交换。大气中水分含量虽不多 ，但其存在却表现出复杂的天气现象如云 、雾、雨、雪 、霜 、露和冰雹等 。
从云中降落到地面的液态水或固态水如雨 。雪、冰雹等统称为降水。
成因有二 ，一是水汽饱和，二是有凝结核（空气里的尘埃和杂质）就可形成降水
云 、雨 、雪、雹 、雾 、露、霜都是水的家族成员，太阳照射到江 、河 、湖、海使水蒸发 ，水蒸气上升到气温较低的高空 ，液化成小水珠或凝华成小冰晶，形成一朵朵白色的浮云 。若再遇到冷空气 ，小水珠逐渐增大成为大水珠 ，白云变成黑云 。当大水珠越来越重，克服上升气流的支援 ，下落到地面 ，这就是雨。
在冬天，高空更寒冷 ，水蒸气被急剧冷却而降温 ，直接凝华为六角形的小冰晶——雪花，雪花飘落时 ，相互结合 ，由小变大成为雪片或大雪花，这时，就下鹅毛大雪了 。
夏天下冰雹是怎麼一回事呢？原来 ，当云中的雨点遇到猛烈上升的气流 ，被带到0℃以下的高空时，便液化成小冰珠；气流减弱时 ，小冰珠回落；当含水汽的上升气流再增大 ，小冰珠再上升并增大；如此上下翩腾，小冰珠就可能逐渐成为大冰雹 ，最后落到地面 。
当地面附近的水蒸气较多 ，并遇上冷空气时，水蒸气会以空中的尘埃为核心液化成小水珠 ，这就是雾。
夏天 ，地面很热，水蒸气特别多。黎明前的气温较低时 ，水蒸气便会在树叶 、花草上凝结成为露 。
冬天的早晨 ，地面的气温特别低，水蒸气遇冷在地面上便凝华成为白茫茫的霜 。
高二语文《动物游戏之谜》的优秀教案
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案 ，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的小学二年级语文《书的世界》教案 ，希望能够帮助到大家 。
小学二年级语文《书的世界》教案1一 、学生状况分析
学生进入二年级，汉字已经认识了1000多个 ，依靠已有的汉字基础 ，以及汉字上标注的拼音，已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章 ，并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解 。
二、教材分析
本部分教学 ，重在引导学生回顾自己的读书经历，开展与读书有关的适合二年级学生的实践活动 ，为低中年级 ，小学阶段乃至终身读书奠定基础。
三、教学目标：
1 、知识目标：引导学生观察图画，了解获得图书的途径 。通过参观图书馆 ，观察书的封面目录 ，练习给家里的图书分类等活动，了解有关书的简单知识 。
2 、情感目标：通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
四、教学重难点：通过介绍自己读过的好书 ，进一步提高口语表达能力 。
五 、教学准备：
自己喜欢且读过的一本好书 。
第一课时
教学过程；
一 、新课导入：
同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同 ，世界万物都包容，只要你能打开看 ，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋 ，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧 。
二、说书 。
1 、按每小组四人将学生分成若干小组。
2 、小组交流 ，介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。
3 、组内交流完之后 ，将四人的书举起来向全班展示 。
4 、小组选出发言人，介绍本组内最精彩的一本书 。
5、师生共同评议 ，树立爱看书的小榜样。
三 、借书 。
1 、全班同学各填写一份作业单 ，如下；
序号
书名
书的主人
2、课后将作业单交给图书委员，图书委员在教师指导下完成汇总 ，制成“二年级图书目录 ” ，方便学生借阅图书 。
3、全班交流自己的图书是通过哪些途径的得到的。
4 、教师随机出示课件画面48—49页，字幕逐一闪现“新华书店 、图书馆、报刊亭 、阅览室 、文化站 ”等词语 。
5、引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语 。
6 、同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好，可以得到奖励 ，即；允许他当堂向同学借阅自己想看的书 。
四 、分书 。
1、抢读识记“杂志 、工具书 、连环画、教科书 、报纸”等词语。
2 、将这几个词语制成标牌 ，分别放在四个大组前面 。
3、游戏“找家 ” 。即“给自己手中的书找到合适的家 ”，将自己手中的书按“杂志”、“工具书 ” 、“连环画 ” 、“教科书”分类判断后 ，寻找自己属于的小组——“家”。
4、互查有没有“找不到家 ”的孩子。
5 、送“迷路 ”的孩子回家 。
6 、同桌讨论；“还可以用什么方法给自己的图书分类？”
7、家庭作业；把自己的图书分类摆放在书架里 。
五 、写字
第二课时
一 、导入
你们想和老师一同去图书馆吗？要去图书馆 ，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡 。
二、教学过程
（一）“我 ”喜欢的书
1 、你为什么喜欢这本书？
2 、让学生说说自己喜欢的书的书名 。
3、老师谈自己喜欢的书 ，并板书一些书名（主要补充课本上有而学生没有说到的书名）。课件；依次播放四大名著的精彩小片段 ，让学生先欣赏，在听老师介绍 。
1 、读书中出现书的书名
2 、引导学习自主识字 。
（1）挑出自己读过的书的名字（或听说过的书名）；
（2）用自己喜欢的方法解决自己不认识的字（看字形法；上下文猜字法；问别人；查字典等）
3、同桌互查互学。
4、全班抢读以上字词 。
5 、出示字卡 ，抢读 。
演 、传、徒 、偶 、遇、历 、险 、义、木 、父 、与。
6、选出上面生字中难记得子 ，交流识记方法 。
7 、“开火车 ” 、认读、组词 。
8、选择一两个生字，组词后 ，说一句话或一段话
（二）向同学们介绍一本你最喜欢的书。
（三）看图讲故事
自己观察 、自己讲 、同桌共同讲、小组交流 、班内表演等方式 ，充分发挥想象。
你认为那是一本什么书？后来怎么样了？你看书有没有迷倒这个地步的时候？
第三课时
一 、导入：
书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧 。
二、教学过程
1 、书的构成：（三人小组合作学习 ，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）
同学们 ，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找 ，看看书是由哪几部分构成的 。（同学们分小组看一看 ，找一找，说一说）学生汇报 ，“封面”出示词语封面 ，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面 ，让同学们看一看 ，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者 、出版社 。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读 ，同桌互读 。书还由什么构成？指名说“目录 ” ，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它 。你是怎样记住它的？指名说 。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字 。用录字扩词 。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答 。
2、观察目录 ，有什么作用？
3 、小组练习查找目录 ，互帮互学
4 、查找目录比赛 。
5、描一描，写一写“见 ”加偏旁
小学二年级语文《书的世界》教案2教学目标：
1 、学会本课要求掌握的生字 、词语的同时扩大学生识字量。
2、了解书的知识 ，获得书的途径。
3、通过本组学习 ，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯 。
教学准备：课件 、读书卡 、每人准备1—2本图书 。
教学过程：
一、导入：
同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同 ，世界万物都包容 ，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋 ，书里有精彩的世界 ，就让我们一起到书的世界里走一走吧 。
二 、新课：
1 、书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）
同学们 ，请你们动手翻翻桌子上的书 ，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的 。（同学们分小组看一看，找一找 ，说一说）学生汇报 ，“封面”出示词语封面，读一读这个词语 ，指名领读。课件出示一本书的封面 ，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社 。出示这两个词语请同学们自己读一读 ，再指名领读 ，同桌互读 。书还由什么构成？指名说“目录 ”，出示词语目录 ，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友 ，请你用自己喜欢的方法记一记它 。你是怎样记住它的？指名说 。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字 。用录字扩词 。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？（会）《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。
2 、书的分类：
同不们，瞧 ，桌子上的书都被你们弄乱了 ，你们能帮老师整理好吗？怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢？（分类整理）在每组的桌上都有小书签，每一个小书签上都写出了一个书的种类，请同学们读一读 ，看看我们要整理的书 ，有哪几个种类 。学生自己读，指名领读 ，边读边把书签举起来 。好 ，现在就请同学们按照这四个种类，给书分类。学生动手分书 、摆书 。汇报 ，把每一类的书举起来集体订正 。
3、能找到很多书的.地方：
同学们 ，刚才学得真热闹，把一位小朋友也吸引来了 ，你们瞧她是谁啊？课件：同学们 ，你们好，我是乐乐 ，我特别喜欢读书 ，可是我不知道到哪里才能很多的书呢？你能告诉我吗？谁能告诉乐乐？指名说。乐乐：谢谢同学们，一定要记住啊，以后我们就可以到那里去找自己喜欢的书了 。出示新华书店 、图书馆 、阅览室、报刊亭 、文化站 。自己读 ，指名领读 ，同桌互读。你们记住这些地方了吗？让我们看看乐乐记住没有 。乐乐：同学们，图书馆的图字我怎么记也记不住 ，你能告诉我怎样记住图字吗？出示图书馆 。请同学们记一记图字 ，写在桌面上，用图扩词。谁能告诉乐乐怎样记图字最快？指名说 。乐乐：啊 ，同学们 ，你们教我的方法真好啊，我一下子就记住了 ，我现在就要去图书馆看书了 ，你们想去吗？
4 、认识各种书籍：
你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗？（想）要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡 。接下来的学习中 ，看谁能得到借书卡。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书。看 ，**卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字，赶快读一读吧 。黄卡：西游记、红楼梦、水浒传 、三国演义 、丑小鸭、小王子 、十万个为什么 、科学家的故事、中国古代传说 、伊索寓言 、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记 。不认识的字让你身边的小老师教会吧。学生自读 。指名读 。说一说你想去借哪本书？出示三国演义，义字是我们要认识的又一个生字朋友 ，你能一下子记住它吗？请写在桌面上。出示丑小鸭 ，丑字是我们要认识的又一个生字朋友，请你记一记它 ，写在桌面上 。乐乐想借什么书呢？让我们一起问一问他们吧 。乐乐：同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著 ，你能帮我找出来吗？你知道四大古典名著都是什么吗？请你在卡片中找到自己读一读，指名读 ，出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著：西游记 、红楼梦 、水浒传、三国演义 。你记住它们了吗？赶快记一记吧 。学生记忆。谁记住了 ，赶快告诉乐乐吧 。指名说 。乐乐：谢谢同学们，我要去图书馆看我最喜欢的书了 ，不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌 ，保持图书馆内的安静。再见吧。
5 、拓展认书：
除了这些书特别值得我们去看之外，老师这里还有许多的好书值得我们来读一读 ，和你的同桌一齐读一读这些都是什么书？你能记住哪些书的名字呢？请你读给大家听一听 。指名读 。老师希望你们有时间要常去书店 、图书馆、阅览室来看一看这些好书 ，你们能做到吗？（能）
6、布置作业：
这节课，我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了很多关于书的知识。可是你们知道吗 ，在我国古代 ，书并不是象现在这个样子的 。它是由一片片的竹片连成的，叫做竹简 。今天老师就布置一项作业 ，回去收集一下关于书的历史方面的资料 ，下节课，我们要专门研究书的发展历史。
小学二年级语文《书的世界》教案3教材简介：
《书的世界》是一个开放性的单元 。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字 。
教学目标：
（一）知识目标
1．引导学生观察图画 ，了解获得图书的途径。
2．了解书名 、书的分类等有关书的知识 。
3．学会生字 、新词 。
（二）能力目标
1．综合运用学过的识字方法 ，认字、写字。
2．介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力 。
3．使学生获得一些关于书的知识 ，养成爱读书的好习惯 。
（三）情感目标
围绕“书是知识的海洋 ，书里有精彩的世界 ”，让学生明了书的意义 ，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。
教学重 、难点：
重点：了解一些有关书的知识 ，学会生字 、新词。
难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯 。
教学准备：
1．教师准备：多媒体课件 、词语卡片
2．学生准备：带上自己喜欢的一本书
一 、猜谜引入 ，激发兴趣 。
师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看 ，这则谜语里面，有没有你不认识的字？
课件出示谜语：有厚又有薄 ，有长又有方 ，打开看一看，知识里面藏 。
（可能有的学生不认识“厚”、“薄 ” 、“藏 ”三个字 ，教师请同学互相帮助识字 ，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏 ”是多音字 。）
师：没有不认识的字了 ，那么大家就一起来读一读这则谜语。
（生齐读）
师：猜猜是什么？
生：书 。
师：为什么是书？
生：因为谜语中说“知识里面藏 ” 。
师：为什么“知识里面藏”就是书呢？
（生答略）
师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！
（生齐读课题：书的世界）
设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣 ，达到“课伊始，趣即生 ”的目的 。同时 ，在猜谜活动中渗透识字教学 。
二 、观看短片 ，自主识字。
师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史 。
（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕 ，边在教师的引导下 ，师生合作解说短片 。）
设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识 ，激发了对书的兴趣 ，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。
师：看了短片，你有什么收获？
（学生谈感受）
师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同 ，但他们都有一个共同的特征——
出示PPT ，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界 。
设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界 ，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富 。为“书海 ”赞叹的同时 ，学生也在活动中自主识字。
三、走进书的世界，活动中识字 。
1．了解书的世界在哪里 。
师：走进书的世界 ，书的世界在哪里呢？翻书48—49页 ，寻找有书的地方。
（学生汇报寻找的结果，并阐述理由 。）
（教师引导学生读词，强调“厅”的读音 。把词条贴在黑板上 ，并指导“报 ”的书写。）
师：黑板上的这些词语 ，都是小朋友们找到的有很多书的地方 。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方 ，？哪些是借书的地方？
（学生分类 ，教师移动词条在黑板上分类 。）
买书的地方：新华书店 、报刊厅……
借书的地方：阅览室 、图书馆、文化站……
设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学 ，字音 、字形 、字义教学落实 。
2． 在书的世界中找到自己喜欢的书 。
（1）阅览室见闻
师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天 ，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？
（师生聊天 ，谈论在阅览室的见闻 ，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。）
（在师生谈话中 ，相机指导“杂志 ”的读音和字形 ，强调“工具书”中“具 ”的字形。）
设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类 ，分类的目的等 ，从而能在“书的世界 ”中去寻找自己想要的书 。同时进行识字教学的落实，字音、字形 、字义的教学就水到渠成 。
（2）设计“藏书格”小游戏
师：为了便于人们阅读和快速查找书籍 ，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子 ，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去 ，想看看吗？
（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子 ，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》 ，童话《安徒生》 ，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》 ，书名号为蓝色 ，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调 。）
设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣 。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣 、自然、和谐的课堂情景 ，让学习成为快乐的事。
认读书名 ，认识书的分类，活动中识字 ，教师巧妙指导 。如“浒 ”字的认读 ，变生字小魔术，去三点水变成“许 ” ，去言字旁变成“午” 。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点 ，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！
留白设计：一个空盒子 。告诉学生书被借走 ，只留下书名 。同学的注意力集中在书名 ，指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇 ”，由于课件上颜色的区分 ，难点也迎刃而解 。
师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍 。走进书的世界 ，书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
3．把自己喜欢的书介绍给大家。
师：今天，大家都带来了自己喜欢的书 ，让我们来看看你们都带了什么书 。
（学生拿出自己喜欢的书 。）
师：请向同桌介绍你所带的书的书名 ，并领同桌小朋友一起读读书名，还可以说说你喜欢这本书的理由。
（学生小组学习 。）
师：大家刚才都很投入 ，通过刚才的交流 ，你对你们小组谁的书名最感兴趣？
（学生集体交流 。）
师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个介绍 ，不过没有关系 ，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书 ，你对谁的书最感兴趣 ，大家不妨交流交流 。
师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名 。
（学生读书名）
师：如果你和书交了朋友 ，你就走进了书的世界 ，你就会成为有知识有文化的人。
设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望 。
四 、书签创作 ，拓展识字 。（7分钟）
出示PPT：书是知识的海洋 ，书里有精彩的世界。
师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书 。我还写了两句 ，一起来读读 。
出示PPT：理想的书籍是智慧的钥匙。
读书好 ，好读书，读好书。
师：请拿出自己的书签 ，也试着写一句 ，勉励自己认真地读书 。
（请学生读自己的书签 。）
师：我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴 。
设计意图：这节开放性的识字课 ，在课堂的结束环节——书签创作的设计中 ，把对全课的总结升华 、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体 。
小学二年级语文《书的世界》教案4目标预设：
1 、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。
2 、会认8个生字 ，会写5个生字 。
3、了解获得书的途径 。
4 、介绍自己喜欢的一本书 ，激发读书的兴趣。
相关资料：
1 、教师准备：书的资料
2、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书 。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、联系生活实际了解购书的途径 。
2 、认识书的封面 、封底、目录和序文。
3 、认字2个，写字1个 。
教学重点：目标1.3 。
教学难点：目标2。
教学流程：
一 、组织交流扩展读书途径
1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出 ，购买一本适合自己看的书 ，你们买到了吗？学生展示已买到的书。
2 、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径 。
3 、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？
4、老师出示词卡：新华书店 、图书馆 、阅览室、文化站 、报刊亭 ，认读词卡 。
（孩子进行买书实践 ，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）
二 、认识图书
1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者 、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位 、书号、定价 、条形码等）一本书除了封面 、封底、正文外 ，还有什么？（扉页 、序言 、目录等）
2、展示台投示 ，认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录 ，感受目录的作用 。
3 、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容 ，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用 。
（指导学生了解目录 、序文的作用 ，创设情境 ，激起学生的好奇心。）
三、自主识字 、写字
1 、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？
2、抽读生字 。’
3、学生扩词：封（）（）录（）（）
4 、怎么写“录 ”字才美观呢？
5 、在老师指导下，学生书写 ，学生评价 。
（巩固认识生字 ，进一步认识图书。）
第二课时
教学目标：
1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友 。
2 、学会给图书分类 。
3 、认字6个 ，写字3个。
教学过程：
一、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？
二 、图书会
1 、丁丁冬冬也有许多爱看的书 ，瞧，他们请来了图书朋友 ，和它们打打招呼吧 。
（西游记、红楼梦 、水浒传 、三国演义、十万个为什么 、科学家的故事 、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭 、宝葫芦的秘密 、木偶奇遇记、小王子等）
2 、学生介绍自己看过的书 。
3 、这么多朋友 ，为什么西游记、红楼梦 、水浒传 、三国演义手拉手站在一排？
4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？
（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著 ，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著 ，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）
三 、和好书交朋友
1 、出示句子：书是知识的海洋 ，书里有精彩的世界 。
2、爱书的孩子 ，我们应该选择什么样的书？
3 、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句 ，读后收获很少 。《新语文读本》有许多优美的文章 ，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）
4 、好书让我们学到知识 ，好书教我们做人的道理 ，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净 。你也有好书介绍给大家吗？
（引导学生挑选好书 ，帮助其分清良莠 ，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名 ，增长了见识 ，还在口语交际中锻炼了说话能力 。）
四、为好书安家
1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？
2 、我们在家里整理图书 ，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志 、工具书、教科书 、连环画 、童话书等。
3、学生朗读后 ，做游戏：给好书找家
将自己手中的书按“杂志 、工具书 、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比 ，哪个小组又快又好 。
4 、好书是我们永远的好朋友 ，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）
（给图书找家，既有利于学生寻找图书 ，又培养了学生动手爱书护书习惯 。）
五 、自主识字写字
1、出示词卡：杂志 、工具书 、教科书、连环画、西游记 、小王子
2 、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。
3、谁能把下列生字写得美观？义 、丑 、王
4、学生练一练 ，自评 、互评 。
第三课时
教学目标：
一 、复习字词：开火车认读词语
二、参观图书室
1 、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧 。
2 、参观图书室 ，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）
3、参观藏书室 ，了解这里的图书是怎么分类的？
4 、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。
（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察 ，同时练习借阅 。）
三 、学写读书笔记
1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识 ，积累优美词句）
2、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会 、剪贴文章；提问解答等）
3 、老师示范 ，学生练习 。
（读书笔记贵在坚持 ，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。）
四、拓展性学习：你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案 ，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法 ，调动学生学习的积极性 。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的高二语文《动物游戏之谜》优秀教案，仅供参考 ，希望能够帮助到大家 。
高二语文《动物游戏之谜》的优秀教案 篇1教学目标
一 、知识教育目标
1.理清课文层次结构 ，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点 。
二 、能力培养目标
1.巧妙生动的说明文写作方法 。
2.注意将科学与生活联系起来 ，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1.培养学生勤于探索 、勇于钻研的科学精神 。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵 ，形成健康的情感态度价值观 。
重点 、难点及解决办法
1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构 ，探求描写和说明的有机结合点 ，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2.知识教学点是本文的学习重点 。
学生活动设计
1.阅读分析全文结构 。
2.学习本文准确全面的语言特点。
课时安排1课时
教学步骤
一、导入新课
人类社会越来越现代化 ，新科学技术日新月异 ，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸 ”的时代也毫不为过 。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈 。这种竞争一直波及到了儿童 ，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念 ，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4 、2 、1的局面 ，使12只眼睛都盯在了孩子身上 ，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着 ，干活怕累着 ，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢?乐观者说孩子越来越聪明 ，越来越早熟 ，将来能更好适应现代化的要求;悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量 ，将来谁去当兵 ，谁去干那些艰苦创业性工作…… 。对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧 ，也许会得到某种启迪 。
(板书)动物游戏之谜
二 、明确目标
1.理清课文层次结构 ，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.学习本文准确全面的语言特点 。
三 、整体感知
文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题 。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总 ”，先总结归纳 ，然后分项述说 ，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为 ，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说 ，提供给读者对比思考，最后总结 。
科学思维过程：
提出问题 分析问题 解决问题
形式：总 分 总
内容：演习说 自娱说
动物为什么游戏 还有待更深入研究
学习说 锻炼说
四、重点、难点的学习与目标完成过程
1.提问本文的语文有什么特点?
明确科普文章的语言 ，很注重准确 、全面 ，避免含糊 、偏颇 。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时 ，动物互相亲密地厮打 ，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契 ，绝不会引起伤害 。”“厮打 ”表现动物战斗游戏的“激烈 ”和动物行为的特点;“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’ ，例如追逐、躲藏 、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系 。”动物成年后 ，一般要脱离父母 ，自寻伙伴，所以用“结成 ”而不说“形成 ” ，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏 ，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上 、心理上容易保持平衡 ，从而得到一定的自我安抚 ，自我保护 。”“调剂和补偿 ”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的 ，单说任何一方面都是不完全的 。“游戏向动物提供了大量机会 ，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。 ”“提供”使“游戏”具有施动者的地位 ，使之超出个体行为的范畴 ，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会 。
2.提问本文有哪些人文内涵?
明确傲慢地生活在地球上的人类曾认为 ，只有人类才是有智慧的生命体 ，而其他动物不过是受制于条件反射 、具有生理反应的简单生命 。只有人类才会思考 、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案 ，但是承认动物在游戏 ，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体 ，这本身就是认识上的进步 。这种进步带来的影响是巨大而深远的 ，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义 。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系 ，进而重新认识自己。
3.提问作者说“动物在游戏行为中 ” ，表现出超出估计的“智力潜能 、自我克制能力 、创造性、想像力 、狡猾 、计谋、丰富多彩的通信方式 ”，你能从课文中找出相应的例证吗?
明确智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征” ，这说明动物在游戏中蕴含着智慧 。具体如给黑猩猩棍子 ，它会用棍子做各种游戏，等等 。
自我克制能力：战斗游戏 ，“看似激烈 ，其实极有分寸，它们配合默契 ，绝不会引起伤害。 ”“动物严格地自我控制 ，使游戏不会发展成真的战斗 。 ”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等 。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动 ，必定有各种形式的交流通信方式 ，才能保证游戏的组织 、进行 。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的 。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力 ，是综合性的能力 ，并不是说一种游戏只包含一种能力。
4.提问课文为什么没有确定的结论?
明确第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因 ，人类对动物了解得还不多 ，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究 ，才能解开动物游戏之谜 。
第二 、科学注重求实 ，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明 ，不能贸然下结论 。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说 ，其本意就有这方面的含义 。让各种观点在宽松 、包容的学术氛围中自由碰撞 、融合，最终才能辨伪存真 ，求得真理 。
总结、扩展
本文是一篇通俗易懂的科普说明文 ，记叙 、描写 、说明浑然一体，语言简洁、平实 、准确 、全面 ，浅显易懂 ，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
布置作业
完成“研讨与练习一、二 ” 。
高二语文《动物游戏之谜》的优秀教案 篇2一 、教学目标
1 、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色 。
2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容 ，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
3 、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵 ，珍爱动物 。
二 、教学重点
让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总――分――总的形式特点 。
三、教学难点
体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
四 、教学方法
探讨交流
五 、教学手段
多媒体辅助教学
六、课时安排
1课时
七 、教学过程
（一）导入：谈话引入 ，建构话题
板书：“游戏 ” ，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？
看来 ，同学们儿时的游戏给了你很多 ，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动 ，请同学们欣赏这些动物游戏的：（展示动物游戏）
看到这些可爱 、有趣的画面 ，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告诉了我们哪些 。
（一）上课行为
1、温故知新
（1）今天 ，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文 。科普说明文是说明文中的一种 ，是专门介绍 、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中 ，篇幅不是很长 ，语言准确简洁，浅显易懂 ，把科学知识推广到社会各阶层。
（2）上节课 ，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识 。初中我们学过哪些说明文？（《苏州园林》 、《桥》、等）以《苏州园林》为例 ，它是按照逻辑顺序 ，采用“总―分―总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本 ，高度评价了它在我国园林中的地位 ，总领全文 。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后 ，结束全文 ，引起读者的观赏愿望 。（请学生来说） 。
（3）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习 ，并思考：围绕着动物游戏的秘密 ，文章是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。
明确：<1>（1）――（4）动物也游戏表（浅）
（5）――（8）动物游戏的基本类型↓
（9）――（14）关于动物游戏的四种假说里（深）
（15）要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究
<2>文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类 ，在分类的基础上面 ，提出问题：动物为什么游戏，进而解决问题 ，提出关于动物游戏的四种假说还有
总结 。层层深入 ，是“总――分――总 ”的形式 。
教师
总结
：文章由现象到分类，再到意义 、目的 ，遵循着“由表及里 、由浅入深 ”的逻辑顺序 ，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题――分析问题――解决问题。
3、信息筛选：通过预习 ，我们知道 ，本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题――动物为什么游戏 。文中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律 ，就是尽可能节省能量 。”例如 ，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？ ”所以，文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一 ，找出四种假说的根据和结论 。
明确：a：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
b：自娱说
根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏 ，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡 ，得到一定的自我安抚和自我保护 。
c：学习说
根据：黑猩猩玩棍子 ，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
d：锻炼说
根据：~羊奔跑跳跃 、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么 ，在你们从文中找相关例子的时候 ，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？
明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣 。
A 、文章开头介绍三种动物的游戏时 ，用“走钢丝 ”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的 ”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形 。叶猴“嬉闹 ”、渡鸦“欢快” 、露脊鲸“得意洋洋 ”这些拟人手法的运用 ，让文章趣妙横生。
b 、通过一系列的动词“依仗 ”、“玩” 、“推挤 ” 、“抓住 ”、“跳开” 、及修饰语“好像竭力 ” 、“巧妙 ”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱 、灵巧的姿态 。
语言浅显易懂但又生动形象 。
好的 ，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处 ，接下来呢，就请你们
4 、表达交流：根据你的观察或理解 ，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同 ，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子 ，尽量学习、模仿文中的.语言特点 ，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点 。
（学生自由发挥即可 。）
例如：①我同意自娱说 ，因为 ，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如 ，小狗喜欢咬袜子 ，叼着袜子到处跑 。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说 。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说 ”的结合 ，因为自然界的生存法则就是“适者生存 ，优胜劣汰 ”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能 ，提高自己的本领。例如 ，猫捉老鼠 。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊 ，等等 ，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像 。所以 ，我支持“锻炼说”和“学习说”
5、思考：同学们各抒己见 ，每个人都有自己的想法，基本上 ，每一种假说都有它的拥护者 ，那么作者呢？他支持哪一种说法？文章有没有明确的表态？（没有）为什么?（可以引导，提示学生，让学生自己提出问题 ，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜 ，那他为什么不给我们揭开这个谜？）
明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的 ，不同动物的游戏可能有不同的原因 ，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性 ，也有其局限性。必须深入研究 ，才能解开动物游戏之谜 。
第二 、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说 ，也要经过实验的证明 ，不能贸然下结论 。
第三 、体现了科学精神的包容性。
第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索 。
6 、能力提升 ，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息 ，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？
提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：
“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏 。 ”
“动物游戏之谜没有完全解开 ，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力 、自我克制能力、创造性 、想象力 、狡猾、计谋 、丰富多彩的通讯方式等 ，都远远超出人们的估计。 ”
明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现 ，被人类认为智力低下的动物 ，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为 ，还有如此深奥的科学知识 。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力 、自我克制能力、创造性 、想象力 、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等 ，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密 ，还需要做更加深入的研究 ” 。
（2）游戏历来被当作人类的专利 ，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力 、自我克制能力 、创造性、想象力 、狡猾 、计谋、丰富多彩的通讯方式等 ，都远远超出人们的估计。
（3）科学探求 ，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似 。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏 ，同时也是在保护人类自身游戏的权利 。
（4）作者抛砖引玉 ，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去 ，一起来寻找动物世界的奥秘 ，来揭开这个谜。
（学生言之有理即可）
请同学们拟写“保护动物 ”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了 。
例示：①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家 ”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地 ”
④“保护动物 ，人人有责”
⑤“动物也有灵魂 ”
八 、课堂小结
《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱 ，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野 ，增长了见识 ，让我们明白了科学探索永无止境 。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的 ，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长 ，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹 。
九 、作业布置
1、请同学们写一篇周记 ，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？
2 、预习《劝学》 ，找出文章的论点，说说作者是从哪几方面来论述的 。
关于“写一篇科普短文”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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