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我的观点是这样的：可以从德育教育原则和新课程所倡导的学生关入手。

1德育教育应该坚持：正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则等原则 。

2在本案例中 ，班主任首先要坚持正面教育要对学生进行耐心细致的正面教育
，坚持正面启发，积极诱导 ，使学生掌握正确的道德认识和道德行为标准
，调动学生的积极因素；对缺点较

多的学生更要鼓励他们积极向上，要充分运用榜样的力量 ，坚持以表扬为主；对学生的缺点和错误要给予批评并指出努力方向
，但要注意防止简单粗暴，禁止体罚和变相体罚
。 要对学生“晓之以理 ，动之以情
，导之以行 ”。

3.新课改的核心理念是为了学生的发展，因此教师应该以发展的眼光看待学生 ，把学生看做是一个发展中的人，一个完整的人来对待
，注重发展性评价 。不能因学生的一次偷窃行为而对之形成坏的印象，在教育过程中歧视
。

班主任工作教育案例分析

　作为班主任 ，如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的 教育 方法 才能在实践中获得成功。以下是我为大家精心推荐的班主任工作成功经典案例分析
，希望你会喜欢 。

班主任成功的教育案例篇一

　俗话说，?人无完人 ，金无足赤?
。任何人自身都存在着或多或少 、或大或小的缺点
，这是很正常的现象，也是人要不断学习
、不断提高自我素质的内在需要。容忍自己的不足和缺点 ，并不意味着对自己的不足和缺点视而不见
，听之任之，而是在承认自己存在不足和缺点的前提下 ，采取积极的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点 。作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景
，让孩子到这些背景中去活动，去冲突 ，去体验，去逐渐形成正确地认识和行为模式
，顺利完成他们对自我的认识与肯定，从而自信地面对生活。

　去年 ，我班转进一名这样的学生
，他很?懒?，讨厌做作业 ，拖拉 、潦草
、错字连篇
，本子破烂，做作业时心不在焉?短斤少两?错误百出是经常的事情 ，常常令同学大笑不止
。更糟的是
，他不爱上学，他是家中三辈单传的?小皇帝? ，每当感到学习不愉快、不想做作业时
，就会?生病?，一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：?孩子学习怎么样无所谓 ，只要他能坚持上学不生病就行? 。他的孩子只能哄不能批评，说一句就会上火生病
，就上不了学了?　我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次遇到这样的家长
。以往的家长孩子学习不好 ，他请求你帮助严加管教
，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得 ，心想：你既如此
，我又何必多费心思呢?

　可是，几天下来 ，教师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他
，我决定要?治一治?他的毛病。我利用课间的时间，把他叫到办公室 ，给了他一个新本子
，平静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来 。小家伙低着头 ，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色
。我神情严肃
，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字 ，然后告诉他
，要求有两个：把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地 ，小家伙只好低着头在旁边写了起来 。我一连留了他三个课间
，他的字稍稍有了一点改进，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢
。下午放学时 ，我把孩子的部分缺点指了出来
，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的 ，还当着家长的面表扬了孩子的变化。凭着多年的 经验 我认为家长会很高兴
，可是事与愿违，我深深的感觉到家长不悦的神情 。第二天 ，家长捎话来?孩子病了整整两个星期孩子没来上学，这期间我去他家两次
，孩子很快活，可一见到我立刻像?霜打的茄子?
。典型的 学习态度 差 ，咋办!

　终于
，他又回到了学校，我尝试改用欣赏的眼光审视他 、引导他
、教育他。首先 ，允许他自愿做作业
，可以全做，也可以选做 ，还可以不做
，然后赋予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业 ，如果出错其他学生决不能笑话他
，一定要帮他纠正过来 。他对此事非常热衷，趁次机会我教育他一定要把题检查准确 ，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立刻跑出去
，竟认真做起题来，我当即表扬了他 ，并破例给他加了一颗星
。后来
，我经常注意他，每次做值日 ，别人都走了
，他还把桌椅摆得整整齐齐，把垃圾倒掉 ，然后恭恭敬敬地和老师再见。学校举行拔河比赛
，他在场边拼命地为我们班队员加油，最后输了 ，他伤心地哭了?为此
，我把他的种种 事迹 ，当典范进行大肆宣扬 ，把他的照片贴上了光荣榜 。就这样在我的不断夸奖、引导下，他慢慢地开始写作业了
，潦草的字迹也变得工整　了，?检举别人?变成了?督促别人?
。现在已能主动地完成作业了 ，最重要的是再也没有生过病。看到孩子不同寻常的突变
，家长也有了变化，他们开始偶尔地帮助孩子辅导作业了 。原来几次生病没做的功课也都补上了
。看的出他现在每天都把上学当成了快乐的事 ，从前那个愁眉苦脸的小家伙现在脸上天天挂着笑。

　小学生正处于一生中成长发展的关键时期
，特别需要教育和引导 。班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象， 成为影响学生的?重要他人?
。因此 ，班主任应做学生学习 、生活
、心灵的导师
，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者 ，关注每一位学生的全面发展。

班主任成功的教育案例篇二

　转眼我在班主任工作岗位已工作了一年 。回首这一年
，作为一个刚 毕业 的完全没有班主任工作经验大学生来说，只有摸着石头过河
。点点滴滴 ，历历在目。回顾班主任工作，自己的也感到受益匪浅 。深刻体会到班主任工作是一项复杂的艺术性工作
，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动 ，工作千头万绪
，任务艰巨。虽然只是作为一名普通班主任，但是与学生的相处让我感触颇深 ，下面我想谈谈怎样转化后进生的问题
。充分利用德育的教化作用
，做好学生的思想工作。

　后进生在每一个班级都存在，做好后进生工作可以挽救一个人 ，由此也可能引发这个人 其它 方面的成功
，还可以由一个人的转化来带动整个班级 。因此，这项工作对班主任来说是一项非常重要的工作
。这年来 ，我一直努力正确认识后进生的心理特点用爱心帮助教育后进生。

　这让我想起了一个案例：2011年第一学期开学不久
，我发现我班后进生冯文俊同学有许多毛病 。比如上课总是迟到，在课堂上总是克制不了自己打瞌睡等等
。刚开始 ，我用一种非常严厉的口气告诫他不能够这样那样做。但是这边刚说完，那边他老毛病就立刻犯了 。

　经过一段时间的观察和电话家访
，我发现他家庭环境比较优越，但是 ，父母工作比较忙没有时间照顾孩子
，形成了孩子自由、散漫的性格
。在与同学的接触中和学习上表现出来的自负心理比较强烈，受钻牛角尖 ，学习不认真。我心想
，像冯文俊这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次 ，我找他谈话说：?你有缺点
，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现 。这样吧 ，我限你在两天内找到自己的一些长处
，不然我可要批评你了
。?第三天，冯文俊很不好意思地找到我 ，满脸通红地说：?我心肠好，力气大
，毕业后想当兵。?我听了，接着说：?这就是了不起的长处 。心肠好 ，乐于助人
，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵 ，保家卫国
，是很光荣的事，你的理想很实在
。不过当兵同样需要科学 文化 知识 ，需要有真才实学。?听了老师的话
，文俊高兴极了，脸上露出了微笑 。在这以后 ，他迟到的次数也减少了
，上课也少睡觉
。他的成绩也随着每次的月考不断地得到了进步。 我觉得这次转化后进生冯文俊同学能够取得这样大的进步，应该是我做到了以下的两点：

　一方面尊重学生自尊心使其转化 。自尊心是一种通过 自我评价 所产生的尊重自己 ，并期望别人 、集体和社会尊重的自我情感体验，是一个人积极向上的内部动力之一
。个人自尊如果缺乏
，就会使人自轻自贱，甚至自暴自弃。后进生也有强烈的自尊心 ，需要别人的尊重
，所以在教育后进生时首先考虑要尊重其自尊心，要帮助他们树立积极向上的信心 。刚开始的时候 ，我用严厉的口吻批评他
，他的自尊心受到极大的打击，内心产生了一种反叛的心理 ，就想跟老师对着干
，我

　也深深地体会到了教师在教育学生时，应该尊重学生 ，承认学生之间的差异
，以一颗平等对人的爱心，尽量不要伤害学生的自尊心 ，老师只有不伤害学生的自尊心，才能让学生乐意接受我们的教育
，才能虚心改正缺点，而这样才是最成功的教育
。

　另一方面是母亲般的爱心使其转化。一个后进生的转化 ，是一个漫长的变化过程
，需要教师的耐心和关心，教育改革家魏书生曾说过：?对学生在严的同时切莫忘了爱 ，切莫有嫌弃后进生的想法
，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱? 。对于后进生 ，我们应该拿出母亲般的关心、爱心和细心
。通过家访我了解到：冯文俊的家长望子成龙心切
，采用粗暴的谩骂教育，造成他心理上极大的压力 ，导致晚上不能够轻松入眠。从而造成了教育上的恶性循环 。针对这种情况
，我要求其父母无论发生什么情况都不要打孩子，要采取说服教育方法。家庭与学校形成了同步教育
。同时我也找文俊同学聊天 ，打开他心结，有进步及时表扬
，渐渐地冯文俊同学改掉了打瞌睡的坏习惯，见到老师问个好 ，还主动帮助老师搞清洁卫生
，记得有一次他忘记带劳动工具水桶，他对我说老师我把鞋脱了我去拿水 ，你休息一下吧
，我去劳动，这一句话打动我的心 ，我在心里想：他是个苗子是一个聪明的孩子
，一定能转化的。于是我就对准这个目标进行有的放矢进行教育，经过三个多月的追终教育 ，效果明显提高
，作业交齐，在期末被评为进步之星 。

　最后一点是运用班集体的力量使其转化
。苏霍姆林斯基认为：?教师的技巧就在善于察觉 儿童 的天赋 ，善于确定足以使他施展他的智力

　和创造力的领域，并向他提出一些克服困难从而促使他的才能进一步发展的那种任务。?作为班主任的我主动找冯文俊谈心
，你能告诉老师你的 爱好 吗?我问他15分钟也不开口，哪我就说：等你想好了才告诉老师好吗?于是他下午四点半真的来办公室找我谈心 ，我的爱好是电脑
，以及文学类，还有看课外书 ，我说：好!刚好我们学校有课外活动是关于电脑方面制作的
，你想参加吗?他说：好我参加，老师和你有个约定 ，以后见到老师要问好
，上课的时候要开口读书，大胆的表现自己 ，自觉的完成作业
，多为集体做好事，能做到吗?于是 ，经过家长和老师的大力支持帮助下，冯文俊在各方面进步很大
，受到各科老师的表扬 。在一次中小学生电脑创作 广告 语的比赛中，他得了三等奖 ，回到班以后
，同学们有的送来饮料，并赞扬他的角色演的太逼真了 ，我们要向他学习
。通过此事我发现他很有集体荣誉感
，这种心理是推动人们互相团结，创立功勋的一种力量 ，同时也是人们克服个人缺点和错误的内部巨大动力。这次活动使他的心灵深处有一种巨大的推动力
，促使他克服许多缺点，学习态度明显进步 ，期未考试取得了较好的成绩 。

　在这一案例中我不仅树立了学生的信心
，挽救了一个后进生
。在身为一名教育工作者，我认为应该在教育中因势利导 ，长善救失，运用名种形式
，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。实践让我体会到 ，一个后进生的转变
，需要教师付出爱心，需要付出辛勤的劳动和智慧 ，动之以情
、晓之以理、持之以恒
，不断地深入反复抓 、抓反复，在转化后进生工作方能取得成功 。

班主任成功的教育案例篇三

　在我参加工作的十年当中 ，当了五年的班主任
，其间有欢笑，有泪水 ，但我最大的感受
，就是充实，这一点是我未当班主任之前从未体会到的
。班级管理 ，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心
、耐心与细心
，也需要创造，因为 ，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且
，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了 ，而社会也要求我们教育出充满创造力
，有个性的学生 。因此，班主任的班级管理也应富于创造性。虽然只是作为一名普通班主任 ，但是与学生的相处让我感触颇深
。我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。

　一、观点?沉默是金

　二 、两个案例

　案例一：我的班上有一个男生xx
，有时很令我头疼：不爱学习，作业不做 ，经常违反纪律 。开始时
，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚 ，但收效甚微
。有一天，他又犯错了
，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师 ，我看着他
，什么话也没说，就那样平静看着他 ，因为说实话
，我不知道说啥，但是很奇怪 ，那时我一点不生气 。我发现
，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安
。又过了一会儿 ，他低下头
，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心 ，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了
，也更加不安了 。良久，我的声音打破了沉默：?你可以走了
。?他抬起头惊讶地望着我。?你可以走了 。?我重复了一遍
。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好 ，我不失时机地表扬了他 。后来尽管他有反复
，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在 ，他上课不再随便讲话
，作业能按时完成，成绩也在慢慢进步了
。

　案例二：有一次 ，班上物理测试
，我事先说了复习范围，可我发现 ，学生普遍很自信
，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来了 ，整体情况很糟糕 。发完试卷后，我发现学生很多都在看我
，照常理，该是说教的好时候了
。我当时只是平静地看着大家 ，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞
，最后轻轻说了句：?好了，过去了 ，关键是以后。?自那以后
，学生复习踏实了许多 。

　三
、得到的启示

　沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的良苦用心
。 正如?教无定法?一样，我认为学生管理也无定法。这些只是我在做班主任期间的一点感悟 ，其他班主任老师肯定会有更多的富有创造力的方法 。但是
，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生 ，尊重他们
，理解他们，平等地对待他们
。叶圣陶先生说过：?千教万教教人求真 ，千学万学学做真人。?教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为?一班之主?的班主任对学生的影响更大 。人们常说：有什么样的班主任就有什么样的学生
，这话不无道理
。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明 、可塑性强
、一个个活生生的小学生 ，我们班主任凡事要本着对学生负责的态度
，教育批评学生的同时要尊重学生，在严与爱中把握好批评的方法与艺术 。

>>>下一页更多精彩?班主任成功的教育案例?

班主任是班级工作的管理者和引导者,班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。下面是我为大家整理的班主任工作教育案例分析 ，供大家分享
。

班主任工作教育案例分析一

　学生如锁
，找到合适每个学生的钥匙

　班上有个学生叫江文浩，胖乎乎的 ，能说会道
，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中 ，不肯动脑筋
，回家作业经常不做，即使做了 ，也做不完整，书写相当潦草
，小组长每天都向我告状 。于是，我找他谈话 ，希望他能遵守学校的各项规章制度
，以学习为重，按时完成作业 ，知错就改
，争取进步
。他口头上答应得好好的。可他就是?勇于认错，坚决不改? ，每次我都要被他气晕了
，我的心都快冷了，我想或许他是根?朽木? 。但又觉得身为班主任 ，不能因一点困难就退缩
，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!

　为了转化他我采取了以下措施 ，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想
。于是我再找他谈话
，谈话中：?你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢我今后一定要遵守纪律 ，认真完成作业。?那你可要说到做到哟!?好!?后来
，他无论是在纪律上，还是在学习上 ，都有了明显的进步 。当他有一点进步时
，我就及时给予表扬、激励他
。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的 ，端正了学习态度 。

　为了提高他的学习成绩
，除了在思想上教育他，感化他 ，我特意安排一个责任心强 、学习成绩好
、乐于助人、耐心细致的女同学(毕珂艺)跟他坐
，目的是发挥同伴的力量
。事前，我先对这个女同学进

　行了一番谈话：为了班集体 ，不要歧视他，要尽你自己最大的努力
，耐心地帮助他，督促他使其进步。在同学们的帮助下 ，他自己的努力下
，他各方面都取得了不小进步 。他学习上更努力了，纪律上更遵守了 ，学习积极性提高了
，成绩也有了很大的进步。

　常言道：?一把钥匙开一把锁?
。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为 ，习惯
，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策 ，因材施教
，因人而异，正确引导。因此 ，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁 。充分发挥学生的力量
，安排一个责任心强 、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助 ，从而唤起他的自信心
、进取心
，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习 ，从而成为一个好学生
。

　作为一个教育工作者
，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重 、理解
、激励、宽容和提醒 ，才使他找回了自信 。

班主任工作教育案例分析二

　当班主任的十几年
，真的是体验到了当班主任的苦
。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣 ，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：?乐与苦
，相为倚伏者也，人知乐之为乐 ，而不知苦之为乐 。?

　今年担任了七年级二班的班主任，心中既高兴又害怕
。高兴的是又能和孩子们朝夕相处
，和他们并肩作战，共同分享他们的成功与失败。害怕的是不知道这是一拨怎样的孩子 ，有没有不听教的孩子
，有没有行为不端的孩子，有没有学习困难的孩子 ，有没有?
，真的是担心什么他就来什么 。

　入学的第一天，我开始选体育委员 ，班里有个男生看上去非常的灵活 、体形也很好
，听其他学生说在小学也当过体育委员，我就决定让他当 ，我把他叫到跟前跟他说：?你当咱们班的体育委员吧
，?他却一口回绝了我
。此时我发现该学生骨子里带着一股邪劲，我也就没有再勉强他 ，让他回去再考虑考虑。军训一开始，我就发现他始终顶儿郎当的
，非常不严肃;学习上不认真，作业不按时完成 ，欺负个子较矮的同学 。为了改变他
，除了在思想上教育他，感化他 ，我特意安排一个责任心强
、学习成绩好、乐于助人 、耐心细致的男同学跟他坐
，目的是发挥同桌的力量。有时，同桌也会产生一些厌烦情绪 ，说他不太听话
，不太乐学?此时，我就跟他说:要有耐心 ，慢慢来
。后来
，他取得进步时，除了表扬他 ，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的

　帮助
，特别是同桌的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下 ，他各方面都取得了不小进步 。他学习上更努力了
，纪律上更遵守了，劳动也更积极了 ，成绩也有了很大的进步
。为此
，我会心地笑了。他对我说:?老师，我一定改掉所有的坏毛病 。?我笑着说:?你懂事了 ，进步了
。我真替你高兴。?目前来看该生表现良好 。

班主任工作教育案例分析三

　走进学生的内心世界

　密山市第四中学 张忠伟 现在
，对于班主任工作，是越来越难做 ，因为当教师苦
，当班主任更苦，这是不言而喻的
。但苦中之无穷之乐 ，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。作为班主任应该都有过这样的经历
，一些家长对你说：麻烦你帮我说说我家孩子，他最听你的了 。我们也经常听到一些孩子这样说：我老师说了 ，怎么着怎么着?
，言外之意，老师的话就是至理名言 ，这何尝不是一种欣慰和享受呢!魏书生老师说：走进学生的内心世界
，利用人生中的真
、善、美来维系学生的世界，指引其前进
。学生尤其是中小学生 ，其内心非常的单纯
，他们内心深处的真 、善
、美挖掘便是，同样不挖掘埋没也是。我喜欢做班主任工作 ，而且我想
，我一定要做好，努力去做好!有了这许多信念和理想的支撑 ，使得我在做班主任工作的时候，走过了一天又一天
，无怨无悔做着自己的工作!下面是我的德育教学案例，希望与大家共享 。

　2008年我作为高三一班的班主任 ，在开学第一课
，我给学生播放一首《朋友》的歌，然后深情地说：?天底下最难得的是知心朋友 ，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友
，你将得到两份快乐;你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始 ，我们能够成为可以共享快乐
，共担忧愁的朋友
。?掌声响起。我

　接着说：?因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我 ，还不一定敢当着我的面说心里话
，因此我公布我的QQ号码和电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发?伊妹儿? ，或者在QQ上留言? 。在QQ上我和学生可以开心的聊天，因为在QQ上我不是老师的角色
，而是以朋友的身份去和他们聊天
。谈班里发生的事情，让他们发表自己的看法;谈生活 ，和他们一起分享他们的喜怒哀乐
，引导学生合理的利用网络;谈理想，鼓励他们努力学习!特别是快会考的这段时间 ，更重要。 令我最意外的是我班的昌
，一个被所有老师认为是无药可救的学生 。最奇怪的是第一个加我QQ的就是他，在QQ的聊天中 ，我慢慢发觉他其实很聪明
，很有想法，但是逆反心理非常重
。他也很乐意说自己的过去 ，也明白自己的不足
，知道自己的错误，所以他很想去改变 ，但是现实中，他感到很辛苦?在网络上我适时的帮他分析
，并且给与引导和鼓励。虽然成果不是很大，但是现在他有什么心事都会和我谈 。还有一次 ，记得12月的一个下午
，也是月考的前一天，那天晚上在QQ上 ，他说了一件很惊讶的是事情给我听
，就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架?说了很多
。我问他，不怕我和学校领导说吗?他却说了一句话：?我信你!你不会!?。他的话虽然很简单 ，但是我感到很有满足感
，同时也意识到事情的严重性，及时和他做思想工作 ，分析事情发展的后果
，后来使他们取消了考完试后打架念头 。第二天他们那帮人，乖乖的去考试了?
。

　现在我特意开了一个组叫?2008届学生?。在QQ上 ，我还经常保持和他们联系，他们也把我视为知心的大哥
，经常谈谈心，使我对

　学生的了解加深 ，班主任工作变的更主动了 。

　现在的学生喜欢上网玩QQ
，玩网游，但是怎么去引导学生正确的运用网络功能呢?是我们一个很头疼的问题。社会在变化 ，我们也不可以用以前的老方法去教育学生
，学生会很难接受
。因此我在模拟生活中进行德育教育，既做到寓教于乐 ，又可以引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的?面孔?
，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧 ，产生厌倦心理 。但是学生学习时间紧
，要充分保证这些活动的开展，难度较大
。利用电脑技术模拟生活中的德育情景 ，结合学生的爱好、兴趣，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践
，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性 ，而且学生在活动中所花的时间较少
，收到的效果很明显，既拉近了和学生的距离 ，也便于进行德育教育。 通过与学生的沟通更让我注意到了学生的人际交往
，平时教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养 。现在的学生绝大部分都是独生子女 ，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱
。长期以自我为中心
，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因此 ，作为教师应十分重视学生的人际交往问题 。人际交往是人与人互动的过程 、沟通的过程、交流的过程
。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素
，对于学生的学习
、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。

　爱是春雷，能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨 ，能沁入学生的心脾;爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日
，能温暖学生的心灵 。

　只要用?心?执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土 ，就能为他们创造出一种积极向上的氛围
，就能激发他们的潜能和创造力
。只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门 ，每一扇门的后面
，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启 ，都是一个无法预测的未来。

　走进学生的内心世界
，一句简单的话语，却包涵了多少真谛?以学生的眼光来看待、处理学生的问题 ，以人性中最本分的真 、善
、美来维系我们的师生世界
，并用无私的爱去感染和鼓舞我们的学生，相信这会使我们所有班主任的工作别有一番风味 。

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