一分钟了解“微乐甘肃麻将获胜技巧,推荐4个购买渠道

亲，2024微乐麻将插件安装这款游戏可以开挂的 ，确实是有挂的，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好
，总是好牌，而且好像能看到-人的牌一样 。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂 ，实际上这款游戏确实是有挂的
，添加客服微信【】安装软件.

点击添加客服微信

微信打麻将是一款非常流行的棋牌游戏，深受广大玩家的喜爱。在这个游戏中 ，你需要运用自己的智慧和技巧来赢取胜利
，同时还能与其他玩家互动
。

在游戏中，有一些玩家为了获得更高的胜率和更多的金币而使用了开挂神器。开挂神器是指那些可以让你在游戏中获得不公平优势的软件或工具 。

如果你也想尝试使用微信麻将开挂工具 ，那么可以按照以下步骤进行下载和安装：

软件介绍：

1 、99%防封号效果
，但本店保证不被封号
。

2、此款软件使用过程中，放在后台 ，既有效果。

3
、软件使用中
，软件岀现退岀后台，重新点击启动运行 。

4、遇到以下情况：游/戏漏闹洞修补 、服务器维护故障
、政/府查封/监/管等原因 ，导致后期软件无法使用的
。

2024微乐麻将插件安装操作使用教程：
1.通过添加客服微安装这个软件.打开

2.在“设置DD辅助功能DD微信麻将开挂工具"里.点击“开启".
3.打开工具.在“设置DD新消息提醒"里.前两个选项“设置"和“连接软件"均勾选“开启".(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.“消息免打扰"选项.勾选“关闭".(也就是要把“群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口.)
5.保持手机不处关屏的状态.
6.如果你还没有成功.首先确认你是智能手机(苹果安卓均可).其次需要你的微信升级到新版本.

本司针对手游进行，选择我们的四大理由:
1、软件助手是一款功能更加强大的软件！无需打开直接搜索微信：
2 、自动连接
，用户只要开启软件，就会全程后台自动连接程序 ，无需用户时时盯着软件。
3
、安全保障
，使用这款软件的用户可以非常安心，绝对没有被封的危险存在 。
4、快速稳定 ，使用这款软件的用户肯定是土豪
。安卓定制版和苹果定制版
，一年不闪退

网上科普有关“小学三年级下册数学教案 ”话题很是火热，小编也是针对小学三年级下册数学教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

　作为教师，提前做好课前准备和教案是我们的职责也是对学生们负责哦！下面是由我为大家整理的“小学三年级下册数学教案” ，仅供参考
，欢迎大家阅读 。

小学三年级下册数学教案一

　教学目标：

　1 、知识目标：通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解
。

　2
、能力目标：能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

　3、情感目标：培养学生的动手观察﹑比较和初步对比 、总结的能力 ，在引导探索知识的过程中，培养良好的学习习惯 。

　教学重难点：

　将例题交给学生去自学
，探究比较分数大小的方法。学生更容易理解
。

　教学过程：

一
、创境激趣

　同学们喜欢听故事吗？下面我们就一起欣赏一段非常有意思的故事。

　讲述（故事大意）猪八戒在取经的路上，忽然找到一个大西瓜 ，他刚要吃
，悟空一个筋斗翻到了他的跟前：八戒，这个西瓜我们分开吃 ，你吃西瓜的1/2
，我吃西瓜的1/2，（师板书：1/2）八戒听了满脸不高兴 ，这个西瓜是我发现的
，我要多吃，我要吃西瓜的1/4（师板书1/4）

　师：同学们说 ，八戒能多吃到西瓜吗？要想知道八戒能不能多吃到西瓜
，我们必须解决一个什么问题呢？

　师：这节课我们就来研究比较一下分数的大小（板书课题：比大小）

　 二、互动解疑

　1 、比较分子是1的分数大小

　（1）质疑：

　下面我们就来比较以下1/2和1/4（指板书）谁大谁小？为了直观地比较出谁大谁小，请同学们四人一组 ，拿出手中的正方形纸分一分，涂一涂
，发挥集体的力量，看能不能得到答案 。

　（2）四人一组合作学习 ，分一分
，涂一涂，比一比 ，说一说
。

　（3）交流汇报。

　①出示图（见课本61页右上图） 。

　②小组选代表说出自己的小组比较的思维过程（师适当引导并小评）

　（4）小结：把两张完全相同的正方形的纸
，一张平均分成4份，表示其中的一份 ，就是1/4
，而一张纸平均分成2份，表示其中的一份 ，也就是1/2
，4份中的一份比2份中的一份少，也就是平均分的份数越多 ，得到的一份越少，所以1/2>1/4
。

　刚才我们知道了把两张相同的正方形的纸分成不同的份数
，都取其中1份，这样的两个分数谁大谁小 ，而如果把两张相同正方形的纸都分成相同的几份
，取不同的份数，这样的两个分数 ，哪一个大哪一个小呢？

小学三年级下册数学教案二

　 一、教学目标

　1
、知识与技能：使学生在具体的情境中
，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

　2 、过程与方法：通过观察
、操作、讨论的活动 ，使学生经历探索口算除法的全过程 。渗透转化和迁移类推的数学思想
，加深对口算除法的理解，发展数感
。

　3 、情感与价值观：让学生感受数学与日常生活的联系 ，在探索的过程中获得成功的体验。

　 二
、教学重难点

　教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法
，能正确进行计算 。

　教学难点：理解商是整十 、整百和整千的口算除法算理
。

　 三
、教学工具

　多媒体课件彩色手工纸10盒

　 四、教学过程

　1 、复习引入

　1
、1、认识盒装手工纸数目

　师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？

　学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张 ，每盒100张。

　1 、2、师演示
、生口答

　（1）1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张；

　（2）2沓纸有（）张
，有（）个十张；

　（3）80张纸有（）沓；

　（4）2盒纸有（）张，（）个百张；

　（5）400张能装（）盒 ，有（）个百张 。

　设计意图通过边演示边说想法
，明确一沓就是一个十，几沓就是几十 ，为后面的学习做好铺垫。

　2、探究新知

　教学例1

　2 、1
、探索60÷3的口算方法
。（课件出示例1）

　把60张彩色手工纸平均分给3人
，每人得到多少张？

　（1）认真审题，独立学习。

　说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：60÷3）

　师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）

　想一想：应该怎样口算？

　学生思考后 ，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下
，把你的想法在小组中与同学说一说 。

　（2）汇报交流、耐心倾听
。

　师：谁来说一说你是怎样算的？

　预设1：60张纸就是6沓，先每人分一沓 ，共分掉3沓
，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓 ，2沓就是20张 。

　预设2：60张纸就是6沓，6沓平均分给3人
，每人得到2沓，2沓就是20张
。（课件演示）

　预设3：60里有6个十 ，6个十除以3是2个十
，就是20。（板书横式：6÷3=260÷3=20）

　预设4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20 。（想乘法算除法）

　预设5：60—20—20—20=0共减3次，所以60÷3=20
。

　预设6：20+20+20=60所以60÷3=20。

　设计意图教材在这里的编写意图 ，是以直观为支撑
，形数结合 。教师要尽量地多给出学生独立思考的时间，让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程
。体会算法的多样化 ，在自主探索中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法
，化难为易，理解算理。

　（3）算法优化 ，理清算理 。

　你认为以上算法哪一种比较好？为什么？

　请与预设3相同学生再说一说
，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。

　设计意图学生口算除法往往喜欢这样说：先不看“0
” ，算完后商末尾添上“0”
。这是一种描述的语音，是一种机械记忆的方法
，这样的描述有时容易产生误解。如有学生说出，教师千万不可回避 ，应耐心帮助学生理清其中的道理：先不看“0 ”
，算完后商末尾添上“0
”（算法） 。其实这种规律的总结是预设3（算理）的翻版
。口算教学应让学生充分理解算理，使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程。如60÷3表示把60看作6个十 ，6个十除以3是2个十
，就是20；教学时，可以让学生说说自己是怎样算的 ，引导学生将整十数除以一位数转化为表内除法 。只有这样充分地考虑到学生的后续学习
，沟通前后知识的联系，总结出来的方法才能真正地为以后的学习服务
。

　（4）揭示课题 、巩固方法。

　师：刚才我们计算了60÷3=20（张） ，它就是口算除法 。（板书课题）

　抢答题（卡片出示正反两面）

　5÷5=4÷29÷38÷4

　50÷5=40÷2__________

　根据前两组的规律
，让学生猜一猜后面每一组算式，口算后说出算理
。

　同学们真厉害 ，下面有信心再解决一些问题吗？

　600÷3=（课件出示）

　2
、探索一位数除整百和整千数的商

　（1）你是怎样计算的？和同桌交流一下。（汇报后集体订正）

　预设1：6盒除以3，每人得2盒
，2盒就是200 。

　预设2：6个百除以3是2个百，就是200
。（让多名学生再说一说 ，如不理解可用教具演示。）

　（2）那么6000÷3呢？

　设计意图在60÷3和600÷3的基础上
，学生利用知识的迁移，直接类推出口算方法和结果 。

　2、3 、引导小结：口算整十数
、整百数和整千数除以一位数时 ，我们可以把整十数看成几个十
，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千 ，转化成表内除法再进行口算较为简便。

　1、探索120÷3的口算方法
。（课件出示例2）

　3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸
，平均每班用了多少张？

　认真审题，独立学习。

　说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3）

　师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）

　想一想：应该怎样口算？

　先思考 ，再小组合作交流
，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说 。

　汇报交流 、耐心倾听
。

　师：谁来说一说你是怎样算的？

　预设1：可以把120张看成12沓，12沓除以3是4沓 ，就是40。分步算式：

　12÷3=4120÷3=40（生汇报师课件演示）

　预设2：可以把120看成12个十，12个十除以3是4个十
，就是40 。分步算式：

　12÷3=4120÷3=40

　（3）算法优化，理清算理
。

　你认为以上两种算法哪一种比较好？为什么？

　请与预设2相同的学生再说一说 ，理解后其他学生再与同桌互相说一说。

　（4）1200÷3呢？（板书）

　设计意图学生已有第一节课口算除法的基础
，通过复习用简洁的语言表述一位数除法的计算过程，学生会很自然地迁移类推出一位数出几百几十的口算方法 ，配上直观操作演示
，更加深了学生对算理的理解 。在交流和复述中培养了学生数学表达能力
。

　小结：在计算一位数除几百几十时，可以将几百几十看作几个十的数除以一位数 ，把它转化为表内除法。

　1
、探索66÷3的口算方法 。（课件出示例3）

　把66张彩色手工纸平均分给3人
，每人得到多少张？

　（1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分 ，说一说是怎样分的？

　（2）多名学生说后
，教师课件演示，并填空
。

　先分（） ，每份分得（）沓，再分（）
，把单张的分成了（）份，每份分得（）张 ，分完后每份共有（）张。

　（3）说明计算方法：66张手工纸有6沓（每沓十张）和6张
，也就是66可以分成6个十和6个 。先分整沓的，就是把6个十平均分成3份 ，每份是2个十
，再分单张的，就是把6个一平均分成3份 ，每份是2个一
，最后再把每份中整沓和单张合起来20+2=22，就是所求的结果。

　分步算式：60÷3=206÷3=220+2=22（板书）

　（4）引导小结

　都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数
。分别除以几再相加。将新问题转化为已经学过的知识来解决 。

　设计意图这是两位数除以一位数 ，每一位都能除尽的例题
。学生通过边分手工纸或小棒操作
，边说出口算步骤，让学生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化难为易 ” ，将新问题分两部分转化成表内除法来解决问题 。为了降低难度，教师以板书分步算式来解释口算方法
，这样能更好地提高学生的口算能力，为笔算除法打下基础
。

　3、课堂练习

　3 、1、算一算 ，说一说。

　8÷4=（）15÷5=（）

　80÷4=（）150÷5=（）

　800÷4=（）1500÷5=（）

　9÷3=（）24÷6=（）

　90÷3=（）240÷6=（）

　900÷3=（）2400÷6=（）

　你是怎么算的？对比这两组题有什么相同点与不同点 。

　附答案：

　8÷4=（2）15÷5=（3）

　80÷4=（20）150÷5=（30）

　800÷4=（200）1500÷5=（300）

　9÷3=（3）24÷6=（4）

　90÷3=（30）240÷6=（40）

　900÷3=（300）2400÷6=（400）

　左边这组题商的位数与被除数相同
。右边这组题商的位数比被除数少一位。

　3
、2、解决问题 。

　一共90人
，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈
。

　（1）每列多少人？（2）每个圆圈多少人？

　附答案：

　（1）90÷9=10（人）答：每列10人。

　（2）90÷3=30（人）答：第个圆圈30人

　又出示了一组“智慧岛
”习题 。

　附答案：

　20元=200角200÷5=40（枝）答：可以买40枝铅笔。

　20÷2=10（本）答：可以买10本
。

　4 、巩固提升

　4
、1、填一填。

　2 、填出里（）的数 。

　3
、解决问题
。

　一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4倍 ，是一只企鹅的9倍。

　请你自己算一算企鹅和鸵鸟的体重 。

　附答案：

　360÷9=40（千克）答：企鹅的体重是40千克
。

　360÷4=90（千克）答：企鹅的体重是90千克。

　设计意图练习时要求学生灵活运用已有知识和经验来解决问题
，促进学生探索规律，发现简便的口算方法 ，正确口算出结果
，注重培养学生养成验算和反思的习惯 。

小学三年级下册数学教案三

　 一、学前准备

　1 、复习旧知
。

　（1）回忆学习了哪些方向。

　（2）连一连，找出相对的方向 。

　前 左 下 东 南

　北 西 上 右 后

　（3）提问：谁能说出我们校园内东
、南、西 、北四个方向
。

　教师根据回答 ，板书：

　2
、导入新课

　出示中国地图
，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。

二、探究新知

　1 、完成校园示意图 。

　（1）描述地图上的方位（上北下南 ，左西右东）

　（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。

　（3）提问：现在我们确定了方向北
，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置
。

　（4）用语言描述建筑物的具体方位。

　（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向 。

　（6）小组交流
。

　（7）集体反馈。比较各种方式 ，说一说
，怎样画最清楚 。

　2、小结
。

　通常情况下，地图都是按上北下南
、左西右东的.规律来绘制的 ，这样标准统一
，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向 ，然后根据所给方向
，辨认出其他方向 。

　 三、课堂作业新设计

　尝试操作：

　（1） 绘制出自己房间的平面示意图
。

　（2） 确定图上的方向。

　（3） 和同伴交流 。

小学三年级下册数学教案四

　教学目标：

　1 、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用
。

　2
、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

　3、发展学生的空间观念 。

　教学重点：

　用方向和距离描述物体的位置。

　教学难点：

　对任意角度具体方向的准确描述
。

　教学过程

　 一 、创设情境生成问题

　春季是运动的时节 ，我们同学们都很爱好运动
，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。

　 二
、探索交流解决问题

　1、出示越野图的起点和终点位置 。

　2 、如果你是一名运动员 ，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）

　3
、自主探究，小组讨论
，合作交流

　例1的、学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置
。教学时，可以与主题图的教学结合进行 ，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索 。

　知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？

　准确的可以说是东偏北30°
，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向
。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

　（距离1千米）如果没有距离又会怎样？

　1号点在起点的东偏北30°的方向上 ，距离是1千米 。你学会表示了吗？

　 三 、巩固练习内化提高

　做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图
，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法
。

　练习三第1
、2题是相应的在地图上确定方向的练习。

　 四、回顾整理反思提升

　我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置 。首先要确定方向标
。

　在教学工作者开展教学活动前 ，通常需要准备好一份教案
，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家整理的数学四年级上册优秀教案 ，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友 。

数学四年级上册优秀教案1

　教学目标

　1 、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念 ，并了解自然数的一些性质和特点。

　2、通过探索
、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去
。

　3 、使学生了解中国古代数学的伟大成就
，激发学生的民族自豪感。

　教学重难点

　1
、重点：数的产生、发展的历史 。

　2 、难点：罗马数字的特点
。

　教学工具

　ppt课件

　教学过程

　一
、 谈话激趣，引入情景

　同学们 ，今天老师给大家带来一位新朋友
，有认识的吗?他是意大利文艺复兴时期著名的哲学家——培根。培根曾经说过一句话 。今天老师把它送给你们“读史使人明智，数学使人周密”
。谈谈你是怎么理解的!

　二、展示交流 ，探索新知

　1 、介绍古时候人们生活生产劳动中开始对数的初步理解(多
、少)

　2、介绍三种计数方法：实物记数 、结绳记数
、刻道记数。

　3、介绍记数符号(数字)

　介绍巴比伦数字 、中国数字、罗马数字

　比较每一种数字的特点
，重点介绍罗马数字，并分析罗马数字的特点 。

　4
、出示各国的数字 ，说明统一数字的必要性
。

　5、听录音介绍阿拉伯数字的由来。

　6 、教学自然数的概念 。

　思考：

　这些自然数是怎么排列的?

　每相邻两个自然数相差几?

　最小的自然数是几?有没有最大的自然数?

　三
、课堂小结：

　通过本节课的学习
，你有什么收获?请给同学们一起分享吧!

　四、布置作业：

　1 、读书第16页
、第17页
。

　2、写一篇关于“数的产生 ”的感想。

数学四年级上册优秀教案2

　 教学目标：

　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数 。

　2.培养学生的迁移类推能力 ，培养获取信息的能力。

　3.进一步培养数感
，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯
。

　 教学重点：

　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

　2.中间 、末尾有0的亿以内数的写法 。

　 教具准备：

　计数器 ，数位顺序表，数字卡片
。

　 教学过程：

　 一
、导入

　1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后
，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法 ，下面这些数请你来读一读。

　56900 40080500 14590320

　2.提问：你读得又快又准
，能说说读数的方法吗？（学生回答）

　3.请你说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的 。（根据学生的回答 ，教师整理数位顺序表）

　4.写出下面各数
，并说一说怎样写万以内的数
。

　七 七十 七百零八 一千五百三十二

　5.根据学生回答，明确万以内数的写法。

　 二、探究新知

　我们已学过万以内数的写法 ，今天我们学习亿以内数的写法 。（板书课题：亿以内数的写法）

　1.整万数的写法
。

　出示：四十四万 、一千三百八十二万
、六百七十八万

　2.学生小组尝试写出这些数
，然后交流写法。

　3.根据学生发言，说明：整万的数 ，要写在万级上
，只要在万级上写44、1382 、678，然后在个级上写四个0就可以了 。

　4.练习：五万、六千万
、八十万、九千六百七十二万

　含有万级和个级两级的数的写法
。

　出示：十万三千二百四十五

　提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数 ，再写哪级上的数？

　学生尝试写数。（画出分级线，让学生检查写的数是否正确 。）

　老师说数
，学生练习写数

　一万三千二百六十五 、四百六十三万七千八百九十二
、

　十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万

　中间及末尾有0的数的写法。

　提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上一个也没有怎么办？

　教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进行检查
。

　由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千 ，再说一说是怎样写的。

　学生回答：先在万级上写出二千零五十
，再在个级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千 。

　学生自主探究下面的数的写法
。

　十万二千三百四十五 、三十二万零六百
、二千零五十万七千

　 三、课堂总结

　通过今天这节课的学习 ，你又有了哪些新的收获？你认为今天这节课谁表现的最好？为什么？

数学四年级上册优秀教案3

　 教学内容：

　笔算除法练习

　 教学目标：

　1.能比较熟练地掌握初商过大
，初商过小时的调商方法。

　2.能熟练正确进行笔算 。

　 教学过程：

　一 、基本练习
。

　1.先填一填把除数看作几十来试商，再算出来。

　2.下面的括号里最大填几？

　40（ ）＜306

　30（ ）＜207

　40（ ）＜275

　60（ ）＜194

　90（ ）＜351

　（ ）60＜137

　3.根据试商情况 ，在括号里写出准确商 。

　二
、提高练习
。

　1.填一填。

　（1）9331
，把31看作（ ），商大约是（ ） ，计算后可知准确结果是（ ） 。

　（2）12016
，把16看作20来试商，商大约是（ ） ，余数是（ ），说明商（ ）
，应试商（ ）
。

　2.计算下面各题。

　3.把不对的改正过来 。

　三、课堂达标

　1.填一填。

　（1）375□ 3要使商为一位数，□可填（ ） ，余数是（ ）
。

　（2）一个数除以17
，商是14，有余数。当余数最大时 ，被除数是（ ） 。

　（3）7832可以这样想
，把32看作（ ）试商，78里面有 （ ） 个30 ，所以商是（ ）
，余数是（ ）

　（4）在（ ）里填上合适的数
。

　87里最多有（ ）个20 78里最多有（ ）个30。

　142里最多有（ ）个60 610里面最多有（ ）个80 。

　2.笔算下面各题
。

　18221=

　28836=

　29242=

　3.解决问题。

　饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭 。养鸡的只数是鸭的几倍？

数学四年级上册优秀教案4

　 教学目标：

　1.对两位数的乘除法进行复习；

　2.在解决实际问题的过程中培养数学应用意识；

　3.培养学生节约用水的好习惯
。

　 教学重点：

　对两位数的乘除法进行复习。

　 教学难点：

　对两位数的乘除法进行复习 。

　 教学过程：

　 一 、导入阶段

　师：同学们 ，你们知道吗？地球表面的2/3被水覆盖
，总水量中的97%是咸水（包括海水和苦咸水），在余下的3%的淡水中 ，又有77%是人类难以利用的两极冰盖
、冰川、冰雪
。其实，人类实际可利用的淡水只占全球总水量的0.7%
，而且大部分属于不可再生的枯竭性地下水。随着人口继续急剧增加，淡水资源告急已经在近年成为仅次于全球气候变暖的世界第二大环境问题 。

　师：谁愿意来交流一下你收集的关于水环境的资料。

　生交流
。

　师：书上小熊猫告诉我们 ，我国人均资源占有量约为世界平均水平的四分之一。有14个省 、自治区、直辖市的人均水资源占有量低于国际公认的用水紧张线 。我国是一个缺水的国家
。作为国家的小主人
，你觉得应该怎么做？

　生交流。

　 二
、中心阶段

　师：作为国家的小主人，我们应该保护水资源 ，节约用水是每个人的责任 。小胖一家就做的特别好
，我们一起去看看
。

　生练习。

　1.我家平均每天可节约60千克水，照这样计算 ，一年可节约多少千克水？

　（平年）365×60=21900（千克）

　2.去年小胖家共缴了1224元水费
，平均每个月缴多少元？

　1224÷12=102（元）

　3.小胖家今年准备平均每个月比去年节省4元水费，照这样计算 ，今年预计一共要缴多少元水费？

　1224－4×12=1224－48=1176（元）

　师：从题目中我们知道小胖一家为了节约水资源
，做出了自己的贡献，你们知道吗？我们上海市为了节约各种能源 ，也提出了“做节约型城市
”的口号，作为上海市的一名小公民
，你能谈谈你想从哪几个方面开始做起？

　生交流 。

　 三、练习阶段

　1.竖式计算（*要验算）

　28×72=208×36=* 6800×340=4838÷49=2681÷86=8234÷26=

　2.递等式计算

　（20xx-159）÷172340÷78×208082349-80×27

　3.应用题

　1）一套西装450元，一件衬衫45元 ，一套西装的价钱是一件衬衫价钱的几倍？

　_____________________________________

　2）学校买12张课桌 、10把椅子
，每张课桌99元，每把椅子302元
。去买时要带多少钱？

　_____________________________________

　3）红花有12朵 ，黄花的朵数是红花的2倍
，绿花的朵数比黄花的3 倍还多1朵。三种花一共有几朵？

　_____________________________________

数学四年级上册优秀教案5

　教学目标：

　知识与技能：

　1
、通过收集信息、操作实验 、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小 ，发展数感
，感受数学与现实生活的密切联系 。

　2
、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力
。

　过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程 ，理解数的意义
，建立数感。

　情感、态度和价值观：

　使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心 。

　教学重点：

　感知一亿的大小

　教学难点：

　培养学生的数感。

　教学教具：

　纸

　教学过程：

一 、情境导入

　你们能想象1亿有多大吗？猜想一下 ，这节课上一节实践课：一亿有多大活动设计（板书课题）

　二
、探究新知

　阶段一：确立问题 设计方案

　1、明确活动目的 、要求
。

　以小组为单位，通过创设现实情境
，结合具体素材描述

　一亿的大小，从中体会一亿的大小。

　2
、确立研究的问题 。

　例：一亿粒大米有多少？

　一亿个学生在一起占用多大面积？

　口算一亿道口算题需要多少时间？

　一亿个硬币摞在一起有多高？

　步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？

　几滴血中有一亿个红细胞？

　一亿滴水有多少？

　一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度

　定活动方案
。

　（1）活动步骤。

　（2）活动准备和分工安排 。

　并把活动步骤 、活动准备和分工安排填写在活动记录表中
。

　阶段二：动手实践

　各小组依据方案开展活动 ，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记

　猜想一亿有多大

　学生自由发言

　学生叙说所要研究的课题

　学生研究一亿张纸摞起来的高度。

　分别测量100张纸和1000张纸的高度 。

　各小组交流实验方案的环节

　学生进行大胆的猜测
，激起学生探究的欲望
。

　通过收集信息
、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小 ，发展数感
，感受数学与现实生活的密切联系。

　录表中 。教师参与到学生活动中有针对性的指导 、帮助
。

　阶段三：获得结论

　学生根据对信息
、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。

　阶段四：表达交流

　各小组陈述整个活动过程 。

　活动小结。

　a 进一步想象一亿有多大
。

　b 对小组的活动过程进行评价。

　三、小节

　这节课有什么收获？

　四 、作业

　写一篇数学日记 。

　验证猜想
。推出一万张纸和一亿张纸的高度。

　交流感受 ，进行评价

　通过交流
，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的感受 ，培养学生沟通交流的习惯 。

数学四年级上册优秀教案6

　 教材分析

　义务教育课程标准北师大版实验教科书
，数学四年级上册，第二单元《线与角》 第一课时“线的认识”
。

　教材分析：直线
、线段与射线是一组比较抽象的图形 ，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的“看一看 ”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线
，然后通过“认一认
”活动，体会到它们都是“直直的” ，并用自己的语言描述这三个图形的特征 。接着
，组织学生对直线 、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系
。最后通过“试一试 ”
、“量一量”、“看一看
”等练习 ，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。

　 学情分析

　本学期
，我班有40名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识 。抽象思维水平有了一定的发展 ，基础知识掌握比较牢固
，具备了一定的学习数学的能力
。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动 ，上课不认真听讲
，作业不能按时完成，学习有困难 ，特别对应用题数量关系的分析存在问题 。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋
，成绩不理想。

　 教学目标

　1.经历操作毛线的过程，知道线有直线与曲线之分
。从中抽象出线段 ，射线
，直线。

　2.在观察比较中掌握三种线的特征 。

　3.体验点与线，线与线 ，线与面的关系
，培养学生空间观念
。

　 教学重点和难点

　重点：掌握直线，射线 ，线段的特征。

　难点：建立直线
，射线 。线段的模型
。

数学四年级上册优秀教案7

　教学目标

　知识与技能:

　1.使学生掌握比较亿以内数的大小的.方法。

　2.能正确地比较几个数的大小 。

　过程与方法：

　1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力
。

　2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。

　情感 、态度与价值观：

　通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系 ，培养学生自主学习的能力
，提高学生学习的兴趣 。

　教学重难点

　教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法
。

　教学难点：能正确地比较多个数的大小。

　教学工具

　四年级

　教学过程

　一
、复习旧知，知识铺垫

　(一)复习亿以内数的认识、万以内数的大小比较 。

　1.填空。

　(1) 820000是( )位数 ，最高位是( )位;它与720101的位数 ( ) (相同或不相同)
。

　(2) 101010是( )位数，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位
，表示( )个( )。

　(3) 346000左起第二位是( )位，表示( )个( ) 。

　2.比较下面每组中两个数的大小
。

　356 ○ 1280 20xx ○ 1020

　5693 ○ 5297 8064 ○ 8046

　3.引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的?

　(1)先看有几位数 ，位数多的那个数就大。

　(2)如果位数相同
，那就看左起第一位，如果左起第一位相同 ，就看第二位
，依此类推 。

　二 、合作探究，教学新知

　(一)创设情境 ，导入新课

　1.我国是世界四大文明古国之一
，幅圆辽阔，山河壮丽 ，气象万千
，物产丰富，历史文化悠久
。五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹 ，创造了辉煌的文化艺术，招徕各国游客
，因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数 。

　师出示课件xx年几个国家到我国旅游的人数
。(单位：人)

　美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000

　俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400

　2.正确地读出上面各数。

　3.板书课题：亿以内数的大小比较

　4.学生同桌两人合作，在这6个国家中随意选取两个国家的人数 ，比较它们的大小
，一人出问题，一人来比较 ，解答 。

　自学提示：试着比较一下数的大小
。

　5.总结比较大小的方法

　归纳比较方法：位数多的数就大。(板书)

　(二)初步研究新知

　1.两个亿以内不同位数的数大小比较 。

　216110○608000

　师：哪一个数大?小组内讨论交流。

　小结：位数不同的两个数
，位数多的那个数就__
。

　2.两个亿以内相同位数的数的大小比较。

　608000和606500

　师：位数相同情况怎样比较?小组内讨论交流 。

　学生小组汇报：都是六位数，就比最高位 ，它们最高位上都是6
，就比下一位万位，万位都是0 ，就比下一位千位
，千位上一个是8，一个是6 ，所以608000大于606500
。

　找多个学生说。

　让学生说出比较的方法：

　位数相同的两个数，从最高位比起
，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同 ，就比较下一个数位上的数 。

　3.多个数大小比较

　要求:根据到我国旅游人数多少
，将这6个国家按从大到小的顺序排列
。

　学生小组内尝试。

　小组内交流各自比较方法 。

　引导比较：分类----七位数相比较---六位数相比较

　三
、巩固练习

　师：同学们，我们再接再厉 ，用最好的成绩来结束今天的学习
，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确!

　(1)比较每组两个数的大小

　92504 ○103600 50140 ○ 61340

　28906 ○28890 620300 ○ 307300

　(2)按照从小到大顺序排列大小

　50500 500500 55000 40005

　四、教师课堂小结：

　师：同学们 ，经过今天学习
，大家有什么收获?

　与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么?

　师生归纳总结方法：

　位数不同的两个数 ，位数多的那个数就___
。

　位数相同的两个数
，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就___ ，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

　五 、布置作业：评测练习

　板书

　亿以内数的认识

　位数不同两个数的大小比较 位数多的数就大

　位数相同的两个数大小比较 从最高位比起
，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同 ，就比较下一个数位上的数 。

　多个数大小比较 先分级 再分类 比较

数学四年级上册优秀教案8

　教学目标：

　1．知识目标：引导学生了解直线
、射线、线段 、角的概念
，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线
、射线、线段 、角的联系与区别 ，建立知识的网络结构
。

　2．能力目标：学生通过活动能够区分线段
、射线与直线
，会用自己的语言描述这三个图形的特征。

　3．情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验 ，增强动手操作的能力 。

　重点难点：

　1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系
，会用字母准确读出线段 、射线和直线，会数简单图形的线段。

　2．理解三种线的特征 ，掌握三种线的读法
。

　教学准备：

　多媒体课件
，手电筒，直尺 ，毛线

　教学过程：

　一
、复习导入

　出示一根毛线

　师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直
，你可以看成我们以前学过的什么？

　生：线段

　师：哎，线段 ，好了
，老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的 、可以度量、不可以无限延伸）

　师：谁来画一条线段 。抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的
。

　一生学生画线段 ，其他学生认真观察

　师：谁看清楚他是怎样画的线段？

　生1：他是先画的一条线
，再画的两个端点。

　生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线 ，最后在另一个地方画的端点 。

　师：哎
，他是先画了一个端点，然后画的一条线 ，最后在这个地方画另一个端点
。但是一般情况下
，我们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。因为 ，我们一般让点来确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段 。

　师：哎
，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧
。那现在请大家看大屏幕。

　二
、探究新知

　1、直线的教学

　课件出示

　师：这是两条直直的线，给它们表上号 ，上面是1号
，下面是2号，哎 ，仔细看这两条线
，几号线是线段？为什么你叫1号线为线段？

　生：因为1号线有两个端点， 有一条直的线 ，不能无限延伸 。

数学四年级上册优秀教案9

　 教学内容：

　两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算

　 教学目标：

　1 、使学生在理解的基础上
，掌握整数乘法的口算方法
。

　2
、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，

　3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程 ，体验解决问题策略的多样性。

　4 、培养学生养成认真口算的良好学习习惯 。

　5
、使学生感受到数学源于生活
，培养学生积极思考的习惯

　 教学重点：

　掌握整数乘法的口算方法。

　 教学难点：

　培养学生养成认真思考的良好学习习惯
。

　 教具准备：

　、题卡。

　 教学过程：

　 一 、创设情境：

　1
、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的）

　2、你还知道其他交通工具的速度吗？

　二 、探究新知：

　1
、出示例1

　人骑自行车1小时约行16千米 。

　特快列车1小时约行160千米
。

　1）人骑自行车3小时可以行多少千米？

　提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

　小组交流讨论。小组汇报

　问：30小时行多少千米？

　练一练： 184= 243= 252= 146=

　2）特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式

　提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下 。 组织学生汇报交流
。

　比较两种方法，你认为哪种方法简便？

　练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=

　口算乘法的方法是什么？

　师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘 ，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。

　板书课题：口算乘法

　三、巩固新知

　1 、练习六第1题 。将得数写在树叶旁边
。

　2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题 。

　3
、练习六第4题和第5题 口算练习（略）

　四、总结：今天你学会了什么？

　五 、作业： 第48页6--9
。

关于“小学三年级下册数学教案”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！