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5.保持手机不处关屏的状态.
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浅谈英语的趣味性教学 摘　要：在英语教学中，如何培养学生学习英语的兴趣 ，提高学生的英语水平？本文认为可以利用肢体语言、口诀记忆 、开展游戏
、教学英语歌曲等教学方法
，给学生创造一个轻松、愉快 、民主、和谐的课堂气氛，培养和激发学生学习英语的兴趣 ，提高学生的英语水平
。

关键词：肢体语言　兴趣　口诀　游戏　英语歌曲

兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生了兴趣，就能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物 。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣
，就是学习和记忆英语最积极
、最有效、最持久的方法了。通过几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣：

一 、肢体语言是课堂教学的一大特色

在适当的时候 ，将肢体语言引入教学
，给大家营造一个轻松愉悦的学习环境，我想这是吸引精力充沛
、活泼好动的学生紧跟教师引导的有效方法
。

1.运用丰富的面部表情感染学生。

教师在学生的心目中是神圣的 ，教师的一言一行、一 颦 一笑
，对学生都有着深刻的感染力 。试问：如果一个教师一上讲台就表现出怠慢 、厌倦的情绪，又如何去吸引学生的注意力呢？教师的一个笑脸 ，能对紧张的气氛进行缓解
，能使学生轻松自如
、信心十足
。

2.通过生动表演，发展学生的思维。

一个好的教师 ，也应该是一个好的演员 。演得生动、形象 、富有表现力
，那就等于给学生创设了想象的空间
。教师可在台上表演动作，如swim
、walk、run 、jog等 ，然后让学生自由地猜。

二
、利用口诀记忆

利用口诀能来帮助学生更好地识记，降低学习的难度
，激发其学习的兴趣 。例如，对初一学生讲“be”的用法 ，记口诀：“I用am
，You用are，Is跟着他、她 、它；要问复数用什么？都用are
。 ”口诀要诙谐有趣 ，利用无意识记
，使学生在一笑中记住了知识。

这样利用口诀记忆，使之上口易记 ，能激发学生学习的兴趣 。教师只要多积累、勤总结
，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生
。

三
、适当运用“Tongue Twister
”(绕口令)

在英语教学中 ，特别是在语音和词汇教学中
，适当用一些绕口令能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。因绕口令是一种有趣的语言游戏 ，它用语音极相近的单词交叉重叠、编成句子，在一口气急速念出来时
，语音容易读错，单词也常会混淆 ，稍不注意
，就会出笑话 。利用其记忆单词，可激发学生学习英语的兴趣。 四 、讲一些有趣的单词

1.回文(palindromes)
。在英语中 ，有些单词顺读倒读都一样
，如did
、dad、eye 、level
、madam、noon 、peep等。

2.有一些单词顺读是一个单词，倒读则是另一个单词 ，如god/dog
、live/evil、Part/trap 、pot/top
、teem/meet、get/teg等 。

五 、开展游戏
，培养学生学习英语的.兴趣

苏霍姆林斯基说过：学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力
。游戏要与生活密切相关，有一定的实用性和可行性 ，如逛超市购物、打电话等等。我们在设计游戏时要坚持先进的教学方法与正确的教育观念相结合
，从兴趣入手，以活动为主 ，让学生在游戏活动中学习和发展 。

六
、教学英语歌曲

英语歌曲能培养学生良好的语感
。英文歌曲主题多样，涉及面广
，含有大量的单词、词组，许多本来枯燥无味的单词 、词组
、句型结构、语法现象或不熟悉的俚语 、俗语 ，在音乐审美过程中会深深地印记在脑海中。英语教师在英语课堂教学中可把需学生掌握的内容改编成歌词
，配以学生熟悉且琅琅上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生 。如在教January
、February 等十二个月时 ，配以《两只老虎》的曲调编成歌曲教给学生
，效果很好
。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。中学生活泼好动、模仿能力强 ，我们教师应创造一个轻松 、愉快
、民主、和谐的课堂气氛
，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性 。增加趣味性的方法有多种 ，教师可根据自己的课型选择其中的一种或几种以达到寓教于乐的教学目的
。

参考文献

[1]教育部 全日制义务教育普通初级中学英语课程标准（实验稿）。

[2]吕良环 外语课程与教学论.浙江教育出版社
，2003 。

[3]黄远振 新课程英语教与学.浙江教育出版社，2003。 ;

兴趣是最好的老师 ，兴趣是直接推动学生主动学习的内驱力
。我国文坛巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”一个学生对他所学的学科越有兴趣
，学起来就越自觉，越学越爱学 ，学习就会取得成功 。由此可见
，兴趣是影响学习效果的重要的非智力因素之一
。新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力 ，使学生积极主动地参与学习的全过程
，将学习变成学生自觉 、自愿
、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求英语教学无论从内容上 ，还是从形式上均要富有趣味性
，以吸引学生的兴趣 。基于此，我立足于课文内容 ，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式
，以活跃课堂气氛 、提高课堂效率：

一、充分研究教材，认真备课 ，在教学环节中增加趣味性
。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难
，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度 ，使学生的思想始终处于积极状态
，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持 。呈现语言材料前 ，教师要想办法为学生创设真实的情景
，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中 ，同时
，合理地运用实物
、、挂图 、简笔画
、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣
。

二 、听听
、说说、做做。

例如 ，在教完1-10的数字后
，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：＂ten.＂则学生边拍球边用英语数数 ，这样既玩了球，又复习了数字
，一举两得 。又如，在教学body时 ，我让孩子们一起来做touch游戏
，即老师发指令，学生边做动作 ，边重复身体部位名称
。如
，老师说：＂touch your mouth. ＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂mouth, mouth, this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力 ，又加深了学生的记忆。

二 、演演
、说说、唱唱 。

表演是学习语言的有效途径
，学生更有爱表现的欲望，如在教学animal时 ，让他们抓住每种小动物的特征
，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片 ，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强
，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌 ，因此
，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲 ，既可以调动他们学习英语的积极性
，又可以增强记忆，活跃气氛
。如 ，在教学一星期七天的英语表达方式后
，教唱＂the days of the week.＂，学生能很快地记住sunday 、monday等单词 ，取得事半功倍的效果。

三
、听听、说说 、画画 。

这种方法可以发挥学生的想象力
，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力
。例如 ，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot
，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy ，戴墨镜表示sunny
，打雨伞
、摇扇子表示hot and rainy……又如，在教学my clothes时 ，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣 、裤子
、连衣裙等衣物
，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色 ，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上 。通过这一系列活动
，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色 、方位）
。

由此 ，我认为趣味活动已成为学生爱学
、乐学、会学英语的＂药引子＂
，这些趣味活动对于活跃课堂气氛 、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度 ，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度
，那么有时反而会使教学步入误区 。

所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时 ，一定要把握好时机和方法
，让孩子们既学到正确无误的语音
、单词和句子，又体验到学习的快乐
。

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