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网上有关“中班语言活动故事《小蜗牛》教案 ”话题很是火热，小编也是针对中班语言活动故事《小蜗牛》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案 ，教案是保证教学取得成功
、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的中班语言活动故事《小蜗牛》教案
，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇1

　活动目标

　1、让幼儿欣赏故事 ，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

　2 、学习故事中描述四季特征的语言
，并能模仿迁移
。

　3
、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活 。

　5 、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解
。

　活动准备

　1
、幼儿作画用的纸和笔。

　2、《幼儿用书》

　活动过程

　1 、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点 ，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事 。

　2
、教师讲述故事
，注意语调平缓，不宜太快
。然后提问：

　你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。

　3、教师再次讲述故事 ，幼儿边看书边听 。

　讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？

　4 、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言
。

　5、进一步迁移语言经验。

　我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言
，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子 。

　6
、幼儿作画
。

　鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。

　事情发生在春天 。

　蜗牛妈妈对孩子说："到小树林里去玩玩 ，树叶儿发芽了。"

　小蜗牛爬得很慢很慢
，好久才爬回来
。它说："小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的 ，地上还长着许多草莓呢。"

　蜗牛妈妈说："哦
，已经是夏天了！快去采几只草莓回来 。"

　小蜗牛爬呀，爬呀 ，好久才爬回来
，它说："妈妈，草莓没有了 ，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了
。"

　妈妈说："哦！已经是秋天了
，快去采几只蘑菇回来。"

　小蜗牛爬呀，爬呀 ，好久才爬回来 。它说："妈妈
，蘑菇没有了，地上盖着雪 ，树叶儿全掉了
。"蜗牛妈妈说："哦
，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇2

　设计背景

　初春到来 ，万物苏醒
，各种小动物开始出来活动 。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛 ，生成了本次教学活动主题《小蜗牛》
。

　活动目标

　1、认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。

　2 、引导幼儿在画看说的基础上
，创造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手能力 ，进一步激发关注的情趣 。

　3
、鼓励幼儿大胆地表现自我，感受动手操作的快乐
。

　4、培养幼儿动手操作的能力
，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　5 、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品 。

　重点难点

　重点：辅导提高幼儿动脑动手能力 ，进一步激发关注的情趣。

　难点：引导幼儿大胆地表现自我
，感觉做做玩玩的乐趣
。

　活动准备

　1
、实物小蜗牛若干。

　2、制作好的一只橡皮泥小蜗牛 。

　3 、材料：彩色橡皮泥
。牙签。人手一份 。

　活动过程

　一
、导入

　听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪，并引起幼儿对小蜗牛的好奇心 ，从而我出示实物小蜗牛
。

　二、欣赏蜗牛

　1 、让幼儿集体观察蜗牛的外形特征
，引导幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子 ，而且壳是一圈圈的。

　2
、请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角
，然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得非常有趣 。

　三、认识蜗牛

　1 、这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角 ，蜗牛的'眼睛就是长在触角的顶端
。

　2、举例说明：蚂蚁也有触角
，当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺。乌龟进行对比 ，找出相同点 。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的
，因为它们都是软体动物，所以身上都有壳 ，这样它们就可以保护自己不受到伤害
。

　3
、随机教育：就像小朋友们要穿衣服
，鞋子一样，才不会弄脏身体还能保护自己。

　四、了解蜗牛

　1 、带领幼儿观察蜗牛 ，了解蜗牛生活习性
，仔细观察蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进行比赛 ，突出蜗牛行动缓慢
，是靠身体蠕动来爬行的 。

　2
、小蜗牛的食物是什么呢？经过搜索资料，我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了 ，有各种菜叶。蛋壳
。菌类{如木耳。蘑菇等}还有一些枯了的树枝 。红薯这些都是蜗牛的食物
。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方
，蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠 ，就像小朋友们一样，不但要睡午觉
，到了晚上也要睡觉，这样才能身体棒棒 ，快长快高。

　五、小结

　通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力
，那么小朋友呢？应该怎么做？引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛，不伤害小动物 ，热爱大自然的情感 。

　六 、延伸活动

　做一做
，彩色橡皮泥小蜗牛

　1
、引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛，并添上花
。草 ，丰富幼儿的想象空间。

　2、幼儿动手制作 。

　3 、展示幼儿作品欣赏
，鼓励大胆创作的幼儿，并给予表扬
。

　教学反思

　1
、课前导入得太直接 ，不够贴近生活化。

　2、教学教具过少
，没有挂图 。

　3 、师生互动过少，课上应该穿插多种游戏进行
。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇3

　活动目标：

　1 ，引导幼儿围绕情节，结合生活经验展开讨论
，感受努力的艰辛和成功的喜悦，懂得坚持的重要。

　2
、利用教材的情感因素 ，以境激情
，引发幼儿获得不同的情感体验 。

　活动准备：

　1、课前使幼儿了解蜗牛，知道蜗牛的一些基本特征；

　2 、课件：《小蜗牛》

　活动过程：

　一、点击课件 ，出现小蜗牛
，谈话引出主题
、师：你们瞧，这是谁啊？它的表情是怎么样的？它为什么不开心呢？（幼儿猜想）

　那到底是为什么？还是让我们一起来看看吧！

　二、观看课件 ，引导幼儿结合生活经验展开讲述

　1 、第一次观看前半段
，“从蜗牛艰难地攀爬到被螳螂从树上打落”

　引发情感体验：小朋友，你看懂了吗？看了这个片子 ，你心里有什么感觉？（幼儿讲述）

　噢！你们看了以后都觉得很难过！是什么事让你们觉得很难过呢？（幼儿讨论）

　那还有些什么事让我们觉得难过呢？让我们再来看一次！

　2
、第二次观看前半段
，（幼儿边看，教师边讲述重点段）

　（1）自主讨论：蜗牛想做一件什么事？它为什么想要爬上大树？（爬上高高的大树 ，看地更远！）

　一路上发生了什么事？遇到了哪些困难？

　根据幼儿回答逐一打出相关，并提问讲述。

　小动物超过它（为什么它总是被小动物超过呢？）

　小蜗牛是怎么爬的
，我们来学一学吧！（幼儿与教师表演爬得很慢、感觉很累）它的速度这么慢，想要爬上那么高的一棵大树 ，容易吗？

　那它有没有停下来呢？（虽然它总是被小动物超过
，可它还是继续爬）

　喝露珠（它为什么只喝一点露珠？）小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀！

　写信（小蜗牛在给谁写信？它会说些什么？如果你是小蜗牛 ，你会？你们在难过 、
、伤心、一个人很孤单的时候
，最想告诉谁？怎么说？）

　用树叶当被子（小蜗牛连被子都没有，可怜吗？）

　被螳螂打落（螳螂看起来是怎么样的？它把小蜗牛怎么样了？）

　（2）点击课件 ，同时出现五幅
，引发幼儿情感体验：

　师：小蜗牛想为梦想努力，可是却碰到了这么多的困难 ，最后还被螳螂一掌打了下来
，这时候，它的心情会是怎么样的？

　（3）激发讨论： 、那它会继续下去吗？这样吧 ，我们和旁边小朋友互相讨论讨论！

　（教师参与幼儿的讨论）

　师：讨论得怎么样了？谁愿意把你的想法告诉大家？

　你认为蜗牛会不会继续努力？为什么？

　3
、在幼儿充分辩论的基础上，观看后半段录像

　（1）师：我们现在有两种不同的意见
，小蜗牛到底继续下去还是放弃了呢？让我们接着看下去；

　（2）提问：

　小蜗牛被谁救上来了？小蜘蛛会对它说些什么？

　（如果你是小蜘蛛，你会对小蜗牛怎么说？）

　请个别幼儿上来学小蜘蛛 ，对小蜗牛说一说鼓励的话
，

　小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的？（一边唱歌 ，一边前进）

　原来小蜗牛选择了继续努力
，最后怎么样了？（爬上了树顶，成功了！）

中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇4

　活动目标

　1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式 ，培养幼儿对文学作品的兴趣
，以及爱护小动物的情感
。

　2 、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维 ，使幼儿产生联想
，进一步发展想象力和语言表达能力。

　3
、学习动词躲、钻 、飞 。

　活动准备：

　了解蜗牛的生活习性
。与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。

　活动过程：

　第一部分：伴随着优美的音乐 ，情境表演及多媒体演示法，导入法
，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望 。

　第二部分：感知法 ，欣赏作品
。

　1、了解作品的内容

　2
、进而理解作品的风格
，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点 ，运用多种多样欣赏手段和方法：如“听磁带中的作品
，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏 ，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。

　第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法 。鼓励幼儿大胆仿编创编作品
。注意难点部分：在这一环节中
，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望 ，又能使幼儿顺利迁移已有的经验
，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利 ，也可同伴之间交流，角色互换
，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙 ，小松鼠等。

　活动结束

　通过持续不断地感受作品
，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇 ，还能生成其他有价值的活动 。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇5

　玩法：

　1、幼儿边唱边听音乐节奏
，跟着领头人一个接一个走步，要求一拍一步按事先在地上画的大螺旋型走向中央 ，绕成一只蜗牛壳的形状
。

　2 、当唱到最后一句“开小花
”时
，小朋友四散地做一朵小花，谁的花儿做得最好 ，谁就当领头人。

　3
、交换角色
，游戏继续 。

　准备：

　在场地上画出大螺旋形路，似蜗牛状。

　提示：

　1、培养幼儿的音乐节奏感
。

　2 、教师可按节拍敲击小铃 ，帮助幼儿按节奏走步。

　附歌曲《小蜗牛》

　蜗牛爬，蜗牛爬
，蜗牛地上慢慢爬 。

　爬到大树长了绿叶，爬到草地开小花
。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇6

　活动目标

　1
、学会倾听 ，感受故事的情节变化。

　2、能运用完整 、连贯的语言讲述故事 。

　3
、知道只要下定决心不怕困难就一定能做成一件事
。

　4、喜欢并尝试创编故事结尾
，并乐意和同伴一起学编。

　5 、根据已有经验，大胆表达自己的想法 。

　活动准备

　教学挂图
、配乐磁带、头饰 、等
。

　活动过程

　一、日常行为导入。

　“妈妈要过生日 ，明明想送妈妈一幅画
，于是他准备好纸笔画了起来，可是画了一会 ，觉得画不好
，于是他放弃了”小朋友请讨论一下，明明是接着画呢？还是不画了？（幼儿讨论）

　师：小朋友说的都很好 ，可是你们知道小蜗牛也想做一件事
，它做成了吗？请听老师讲的故事《小蜗牛去旅行》 。

　二
、欣赏理解体验故事
。

　1、音乐起，教师有表情地讲读故事。

　2 、根据故事内容请幼儿回答问题：故事的名字是什么？小蜗牛为什么想去大森林？在路上小蜗牛遇到了谁？他们说了什么？小蜗牛去没去大森林？

　3
、出示（打乱顺序） 。

　师：这几幅图就是这个故事的内容 ，现在请小朋友根据老师说的话把这幅图找到好吗？（按照叙述的内容，请幼儿逐一将图找到
，教师按顺序贴好）

　4、幼儿看图讲述。用上“森林 、惊讶
、微笑、决心 、到达 ”等词语
。

　5
、角色表演。先请接受快，表现能力强的幼儿做示范表演 。音乐适时进入
。

　6、续编故事。

　“小朋友表现真棒 ，能够把这个故事表演得这么好
，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢 ，它看到的大森林会是什么样的景色呢？谁能说一说？
”

　三 、良好行为习惯教育 。

　小蜗牛下定决心不怕困难
，它一定能看到了美丽的大森林，小朋友在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难一定也会做成自己想做的事 ，就像刚开始老师说的明明他要坚持把画画完
，送给妈妈，妈妈收到后一定很开心 ，对吗？

　四
、活动延伸
。

　小蜗牛想去的地方就是美丽的大森林
，可是你们知道吗？我们这里就有美丽的大森林，看到远处的大山了吗？有的小朋友是不是都爬上去了？下面还有一条清清的小河 ，河边开满了野花。可美了，老师这里许多山林里的相片
，请小朋友来欣赏一下我们美丽的家乡吧！

　附故事《小蜗牛去旅行》

　小蜗牛听说远方有一片美丽的大森林，它很想去看看 。一天早上 ，它告别了家人
，向森林的方向慢慢爬去
。

　路上它遇到小乌龟，高兴地说：“咱们一起去旅行 ，看看大森林吧！”小乌龟瞪大眼睛惊讶地说：“啊？这怎么可能
，没等你爬到那就累死了。 ”小蜗牛微笑着说：“只要下定决心就一定能到达的
” 。说完头也不回继续向前走去
。

　教学反思

　这是本学期我组织的一节语言教学公开课，对课后各位听课老师的评语和自己组织的整个活动过程做个教学反思 ，整个活动过程各个环节衔接比较自然
，幼儿接受较好，基本达到了活动要求和目标。

　成功的地方是音乐的选择和适时进入非常符合故事情节 。当我讲读时 ，音乐先起
，立刻吸引了幼儿的注意力，好像在音乐中他们能感受到小蜗牛一步一步前行的样子 ，仔细倾听老师讲故事，在幼儿分角色表演时
，加入音乐，调动起幼儿天生自然的表现力 ，他们能随着节奏模仿着小蜗牛
，小乌龟的样子，非常可爱。在最后一环节活动延伸介绍家乡美景 ，在欣赏的同时也萌发幼儿爱祖国爱家乡的美好情感
。

　不足之处是在听老师叙述
，让幼儿去找相应的这一环节，虽然设计的很独特 ，改变以前直接让幼儿看图讲述的方式
，第1、4图幼儿轻松找到，但2 、3图因为只是细微的变化（小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同）所以幼儿找起来有些困难导致这一环节幼儿不够活跃。在续编故事时 ，往往前面幼儿说完
，后面的幼儿就模仿前一幼儿，想象过于单一 ，老师应及时引导启发，丰富幼儿的想象力和语言表达能力 。

　通过教学反思
，正确认识自己，不断努力、学习
、实践 ，不断提高自己的教学水平
。

　小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称
，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类 ，而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓 。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇7

　活动目标

　1、理解歌曲内容
，初步学唱歌曲
。

　2 、感受3/4节拍的特点，用流畅
、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

　3 、进一步了解蜗牛背壳的神奇作用 。

　活动准备

　1
、歌曲CD

　2、蜗牛

　活动过程

　一 、出示蜗牛 ，引出歌名
。

　师：快乐的小蜗牛
，背着房子去旅游，你想做这只快乐的小蜗牛吗？

　师：我们一起来学一首歌唱小蜗牛的歌 ，名字就叫《快乐的小蜗牛》
，仔细听听歌里是怎样唱小蜗牛的。

　二
、欣赏歌曲 。

　1、教师清唱歌曲
。

　师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛？小蜗牛想去干什么？

　2 、欣赏歌曲第二遍。

　师：小蜗牛的房子有什么好处？

　3
、欣赏歌曲第三遍 。

　小蜗牛有很神奇的背壳，就像一座房子 ，风雨都不怕，它可以到处旅行
，多么逍遥自在。

　三、幼儿学唱歌曲
。

　1 、幼儿按歌曲节拍拍手，感受歌曲。

　2、幼儿跟唱 ，重点唱出轻松的情绪 。

　四
、分组演唱表演歌曲
。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇8

　设计意图：

　科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观
，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解蜗牛的外形特点以及培养其探索的兴趣 ，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力
，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白 ，但如果经过自己的观察操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多 。

　活动目标：

　了解蜗牛的外形特征
，生活环境
。

　活动重、难点：

　知道5种蜗牛的名字

　活动准备：

　蜗牛生活环境，视频

　活动过程：

　一 、猜谜语引发兴趣

　1
、教师猜谜语：没有脚 ，没有头
，背起房子到处走，谁把他碰一碰 ，赶紧躲进房里头。

　2、幼儿举手回答（蜗牛）

　二 、认识蜗牛

　1
、教师提出问题：蜗牛长什么样子？（观看视频）

　2、幼儿自由回答教师总结：蜗牛有身体 、壳
、触角

　3、教师提出问题：蜗牛有眼睛吗？眼睛在哪里？

　4 、引导幼儿蜗牛有眼睛，在触角上 。

　5
、那你们知道蜗牛生活在什么地方吗？（出示）幼儿自由回答（总结：蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方
，蜗牛最怕阳光直射）

　三、认识种类不一样的蜗牛

　1 、出示蜗牛的和幼儿一同来认识不同种类的蜗牛并帮助他们快速记住这5种蜗牛的名字
。

　四、巩固复习观看书和幼儿一同复习小蜗牛的外形特征
、生活环境。和不同种类的蜗牛小小知识点告诉小朋友蜗牛是世界上牙齿最多的小动物 。

　活动反思

　在这次活动中，幼儿自己去寻找问题的答案 ，而不是大人灌输
。出一个问题
，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知识更系统 、全面
、深刻 ，学习能力由此增强。无疑
，网络是一本大百科全书，提供知识更为快捷、方便 。在这次活动中 ，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处
，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案 篇9

　活动目标：

　1 、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节
。

　2
、大胆想象 ，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

　3、积极参与
，体会帮助别人的快乐 。

　活动准备：

　哭脸蜗牛（没有壳）的一张，笑脸蜗牛 、蜗牛壳若干张（与幼儿人数相同） ，油画棒四盘，《小蜗牛的新房子》PPT
。

　活动过程：

　1
、导入
，激发幼儿学习的兴趣。

　出示哭脸蜗牛的，让幼儿进行观察 ，并猜测蜗牛哭泣的原因 。

　这张上是谁？（小蜗牛）它怎么了？（哭了
。）你们说它为什么哭呢？（壳没有了。）

　2、情景导入
，理解故事的基本情节 。

　（1）幼儿讨论蜗牛壳丢失的原因
。

　蜗牛的壳对于蜗牛来说，非常的重要 ，就好像是它的房子一样
，能够给它温暖，给它安全感 ，你们想想
，小蜗牛的壳怎么会没有的呢？

　（2）看幻灯片1，了解小蜗牛房子丢失的过程。

　小蜗牛的房子是怎么没有的呢？

　（3）探讨小蜗牛找新房子的过程及结果 。

　A 、一次性展示幻灯片2—9 ，幼儿观察并讨论小蜗牛找新房子的过程
。

　小蜗牛的房子没有了
，它的心里很难过，它觉得很冷 ，它准备寻找新的房子。我们来看看小蜗牛做了哪些努力，最后它找到了房子吗？

　B
、逐图了解小蜗牛找新房子的经历
，幼儿观察并表述自己的观点 。

　小蜗牛找到了适合它的新房子吗？为什么？

　它找了什么样的新房子？它为什么觉得不适合它呢？

　（4）展示漂亮的蜗牛房，理解小男孩的心意。

　这是什么呢？你们觉得这座新房子小蜗牛会满意吗？为什么呢？

　你们猜猜这座新房子是谁送给小蜗牛的呢？

　展示最后一张幻灯片 ，了解小男孩为小蜗牛所做的努力
。

　3、幼儿精心为小蜗牛做一座漂亮的新房子
，体会帮助他人后快乐的心情。

　分组完成给小蜗牛设计新房子的任务 。

　我们看到了小男孩为小蜗牛做的新房子，你们觉得漂亮吗？那我们也来帮小蜗牛设计一座漂亮的新房子吧！

　幼儿完成后 ，将作品展示在磁性黑板上
。

　4 、观察小蜗牛展板
，体会小蜗牛找到新房子的快乐心情。

　小朋友，小蜗牛现在是什么表情呢？那你们的心情呢？那我们回教室和其他的小朋友一起分享吧！

中班科学公开课教案及教学反思

　作为一无名无私奉献的教育工作者 ，总不可避免地需要编写教案
，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案 。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的中班科学《动物的尾巴》教案（精选6篇），希望对大家有所帮助
。

中班科学《动物的尾巴》教案 篇1

　活动目标：

　1．同伴交流自己对动物尾巴的认识 ，了解一些动物尾巴的外形特征和特殊用途
，感知动物的多样性。

　2．了解动物的兴趣和愿望 。

　活动准备：

　1．不同特征的动物尾巴若干（如水牛、狐狸
、小兔、孔雀 、蛇等）
。

　2．幼儿用书：《小兔借尾巴》。

　活动过程：

　（一）教师有感情地讲述故事《小兔借尾巴》，引发幼儿对动物尾巴的兴趣 。

　教师：小朋友看 ，这是谁呀？（小兔）
。看，小兔长得什么样啊
，小兔的尾巴是怎么样的？（短短的尾巴）你觉得可爱吗？可是小兔却对自己的尾巴不满意，你们想知道为什么吗？我们一起来听一听。

　（二）教师根据故事内容 ，引导幼儿讨论 。

　教师：小朋友们听到了什么呀？听到了谁？故事中的小兔都向谁借尾巴的？它借到没有？那小动物们是怎么说的？（三种不同的形式提问：一
、听到了谁
，问谁借？二、除了这个还有谁？三 、出示再问）小兔需不需要向别人借尾巴呢？为什么？

　教师小结：小动物的尾巴都有各自不同的本领，都有自己特殊的用途 ，不是其他动物可以替代的。

　（三）教师引导幼儿讨论交流
。

　1.教师引导幼儿通过探索操作的形式来进一步掌握动物尾巴的作用。

　教师：今天给小朋友准备了一张操作卡
，上面有xxxxxx，他们的本领都会在旁边 ，一会请小朋友来匹配 。操作卡上的一条线是代表平衡
，花朵是代表漂亮，你们在做之前要先看好动物后面的标记的意思
。

　2.幼儿操作 ，交代要求
，教师巡回指导。

　做好的幼儿可以和你旁边的小朋友交流一下，看看都做对了没有 。

　3.评价 ，教师小结：小朋友们真棒，都给小动物找到了尾巴
，还找到了他们尾巴的作用
。

　（四）老师引导幼儿欣赏动物的。

　教师：除了故事里的小动物，在我们的生活中还有许多的小动物 ，他们的尾巴也有不同的作用
，你们知道吗？老师在桌上为你们准备了一些，我们一起找找
、看看 。看看 ，它们的尾巴一样吗？有什么特殊的地方？你看到了哪些动物
，他们的尾巴有什么作用？

　（五）教师引发幼儿继续探究动物的兴趣
。

　教师：今天我们了解了动物们有趣的尾巴，动物朋友们还有哪些秘密呢？让我们再去找一找 ，看一看！

　活动延伸：

　在科学区里和孩子一起探讨其他动物的尾巴的不同之处。

中班科学《动物的尾巴》教案 篇2

　活动目标：

　1．在猜猜、想想 、找找
、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能

　2．能够仔细观察并大胆想象 。

　活动准备：

　1．请幼儿提前了解一两种常见的动物尾巴的功用

　2．动物

　3．视频：动物尾巴作用

　4．幼儿操作卡

　活动过程：

　一、回忆游戏
，激发兴趣

　二 、观察动物尾巴的特征

　1.师：动物身上都有一条尾巴，它们的尾巴是什么样子的呢 ，我们来看一看
。

　2.出示一些动物
，观察尾巴特征

　3.教师

　师：动物的尾巴有的粗有的细，有的长有的短 ，还有的上面有不同的图案，这么神奇的尾巴有什么作用呢？

　4.个别幼儿猜猜

　三
、了解动物尾巴的特征

　1.播放录像
，了解尾巴的作用

　2.提问

　你看到了什么动物？它的尾巴有什么作用？

　3．个别幼儿说说

　4.教师

　原来动物的尾巴有不同的作用，有的可以保持平衡 ，有的可以掌握方向
，有的可以用逃跑，还有的可以用来报警、储存脂肪……它们的尾巴用处真大。

　5.拓展思维

　师：你还知道其他动物的尾巴有什么作用吗？

　四 、游戏：找尾巴

　1.讲解游戏要求

　2.幼儿寻找动物朋友的尾巴

　3.个别幼儿上前介绍

　师：你给动物朋友找到尾巴了吗？它的尾巴是怎样的？有什么作用？

中班科学《动物的尾巴》教案 篇3

　设计意图：

　幼儿对动物有着自然特殊的感情 ，他们喜欢小动物
，乐意与小动物亲近，喜欢翻阅动物的图书 ，讲动物的故事
，在我们班的饲养角就饲养了许多金鱼、小乌龟 。一天有个孩子跑来说：“老师，我发现小乌龟也有尾巴。”好多幼儿马上被他的话吸引争先去看 ，并展开了讨论：“我知道每种动物都有尾巴
。 ”“为什么动物的尾巴有的长
，有的短，形状也不一样呢？
”从孩子们的七嘴八舌中 ，我看到了孩子们对动物尾巴的好奇，于是我及时捕捉了孩子们的“好奇心”
，设计了本次教学活动《动物的尾巴》。这一活动内容将科学
、语言、健康相互融合 、相互渗透，体现了新《纲要》对科学领域的要求 。通过幼儿与同伴的交流和教师适当的引导 ，激发幼儿更大的好奇心
，从而主动多种途径探索并发现动物尾巴的功能
。进一步让幼儿了解各种小动物的特别之处，培养幼儿喜爱小动物 ，爱护小动物的情感。

　活动目标：

　1
、让幼儿在观察中比较了解动物尾巴的不同特征及作用 。

　2、激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣
，培养幼儿爱护小动物的感情
。

　3 、在交流
、分享中，大胆表达 ，发展幼儿的语言表达能力。

　活动准备：

　1、知识准备：通过校信通这个网络平台请家长与幼儿共同搜集动物
，同时给幼儿讲讲常见动物的尾巴有什么作用？

　2 、教具准备：各种动物（燕子
、牛、鱼 、小壁虎）（尺寸16开）
、自制磁性黑板背景图（尺寸：与磁性黑板一样大）、课件《小壁虎借尾巴》 、小动物（数量与班级幼儿数相等；尺寸5×8厘米）、自制动物尾巴（老虎
、兔、马 、鼠）（数量与班级幼儿数相等）

　活动过程：

　一
、玩“捉迷藏 ”猜谜游戏

　出示树林、小河背景图，语言创设猜谜情境 ，引导幼儿根据树林中动物们露出来的尾巴
，猜出是哪种动物，鼓励幼儿参加讨论 ，大胆发表自己的见解 。

　师：快来看，这棵大树后面有一条尾巴
，这是谁的尾巴呢？

　幼：这是小燕子的尾巴，燕子的尾巴像剪刀
。

　幼：我发现了牛的尾巴 ，牛的尾巴是细细长长的。

　幼：这是鱼的尾巴
，因为鱼的尾巴像扇子一样 。

　幼：这是蛇的尾巴，我看见过蛇的尾巴是细细尖尖的
。

　幼：这不是蛇的尾巴 ，蛇没有脚
，这个上面露出脚趾来了。

　师：这位小朋友观察得真仔细，这不是蛇 ，它是一只小壁虎
，小朋友们在生活当中很少见到它，所以不认识 。夏天的时候小壁虎经常出现在墙角里 ，捉蚊子吃。你们知道树林中的这些动物尾巴的作用吗？

　幼：我知道
，牛的尾巴是用来赶身上的蚊子和苍蝇的
。

　幼：鱼的尾巴可以游泳。

　师：每种动物的尾巴都有它自己的作用，小壁虎的尾巴作用很特别 ，你们想不想知道？让我们一起来听听《小壁虎借尾巴》这个故事，找找答案吧 。

　设计意图：本环节特别采用幼儿喜爱的“猜谜
”游戏来调动幼儿观察的兴趣
，激发幼儿的好奇心，吸引他们在观察中 、讨论中了解动物尾巴的特征及作用
。

　二
、欣赏故事 ，培养幼儿的观察力
，激发幼儿的探索欲望

　1、观看课件“小壁虎借尾巴”。

　2 、讨论故事中动物尾巴的形状及用途，发展幼儿的思维能力和语言表达能力 。

　师：小壁虎的尾巴是怎么断的？它都向谁借尾巴了？

　幼：小壁虎的尾巴是被蛇咬断的 ，它去向小鱼姐姐
、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴
。

　师：小鱼的尾巴像什么？它为什么不借给小壁虎尾巴？

　幼：小鱼的尾巴像扇子。

　幼：小鱼的尾巴像三角形 。

　幼：小鱼的尾巴像铲子
。

　幼：小鱼姐姐说：“要用尾巴拨水 ”
，所以它不能把尾巴借给小壁虎。

　师：老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

　幼：老牛的尾巴像绳子 。

　幼：老牛的尾巴像棍子
。

　幼：小壁虎没有借到尾巴，因为牛伯伯说要用尾巴赶苍蝇 、蚊子。

　师：燕子的尾巴像什么？它的尾巴有什么本领？

　幼：燕子的尾巴像剪刀 ，它的尾巴可以掌握飞行的方向 。

　师：不只是小燕子的尾巴可以掌握方向
，只要是鸟儿，它们的尾巴在飞行时都可以帮助拐弯儿 ，高兴往哪儿飞
，就往哪儿飞。

　3
、通过提问，引导幼儿了解小壁虎的尾巴能“再生”
。

　师：小壁虎没有借到尾巴 ，回家后发现了什么？

　幼：小壁虎发现自己长出一条新尾巴。

　师：小壁虎的尾巴断了，还会长出新的尾巴
，这种现象叫“再生
”，大自然中还有一些动物有再生能力 ，请小朋友回去后和爸爸妈妈一起查查资料 。

　设计意图：本环节运用课件这一生动形象的方式
，让幼儿形象地了解几种动物尾巴的功能，有效的吸引了幼儿的注意力 ，激起幼儿探索动物尾巴奥秘的欲望
。

　三、拼图游戏
，帮助幼儿了解其它动物尾巴的特征及用途

　1 、取出动物拼图材料，幼儿分组操作 ，帮助动物找到自己的尾巴
，并将身体和尾巴拼贴在一起，把所拼动物的名字以及尾巴的作用说给周围小朋友听听。

　2、请幼儿说出所拼动物的名字 ，尾巴的形状及用途 。

　师：你认识上的动物吗？请你说说它们的尾巴有什么本领？

　幼：这是猴子
，它的尾巴可以荡秋千
、钩树干、爬树
。

　幼：我拼的是啄木鸟，它的尾巴像椅子 ，可以坐，还可以帮它飞行。

　幼：这是小松鼠
，它的尾巴像伞，可以当被子盖在身上 ，还可以保持平衡 。

　……

　师：我们一起来学学小松鼠从高处往下跳
，看看有什么感觉？师引导幼儿从椅子上跳下，注意寻找感觉
。

　幼：我感觉跳下来麻麻的 ，有点痛。

　幼：感觉要跌跟头
，站不稳 。

　师小结：因为我们没有小松鼠的大尾巴，所以从高处跳下来会感到头重脚轻
。小动物们的尾巴作用真大 ，我们是小动物们的好朋友
，应该爱护小动物，帮助小动物 ，保护它们
，不伤害它们。

　设计意图：本环节先让幼儿玩找尾巴拼图游戏，让幼儿能更多地了解其它动物尾巴的形状 、特征及用途 。让小朋友和老师一起学小松鼠跳 ，是为了进一步让幼儿感受动物尾巴的重要性，用实践得出真知
，并对幼儿进行爱护小动物
、保护小动物的教育，动之以情 ，晓之以理
，把学知识和学做人有机地融合起来。

　四、延伸活动：玩揪尾巴游戏

　1 、幼儿自由选择事先准备好的各种尾巴，进一步巩固对动物尾巴的认识
。

　师：老师给小朋友准备了许多小动物的尾巴 ，请小朋友自由选择一条尾巴
，并把自己想象成相应的动物，进行即兴表演。

　师：我的尾巴最长 ，是大老虎的尾巴 。（配动作表演）

　幼：我的尾巴短
，是可爱的小兔
。（配动作表演）

　幼：我的尾巴尖尖的，是老鼠的尾巴。（配动作表演）

　幼：我的尾巴很大 ，像伞一样
，是松鼠 。（配动作表演）

　2
、幼儿玩揪尾巴游戏，培养幼儿的奔跑和躲闪能力
。

　幼儿将选择的尾巴插在腰间 ，四处跑，互相揪尾巴
，看谁揪的尾巴最多。

　活动反思：

　本节活动先从教育目标方面来看：活动目标比较明确，恰当体现了“以幼儿发展为本”的教育思想 ，知识技能
，情感态度也在目标中体现 。所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神 ，符合幼儿年龄特点和认知水平
，活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣 ，能够达到预期的目标
。从活动过程来看
，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己的语言 ，大胆发表自己的见解
，说说是谁的尾巴、形状等。在这过程中鼓励幼儿说出不同答案和看法，给予每个幼儿充分展示的机会；第二个环节：用课件的形式调动幼儿观察的兴趣 ，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动积极地参与到活动中来；第三个环节：操作活动
，完成拼图游戏，引导幼儿动手又动脑 。人有两个宝 ，双手和大脑
，幼儿在用手用脑的过程中积极的探索认识了更多的动物以及它们尾巴的功能
。科学活动不仅仅是传授科学知识，更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素养 ，一双善于发现的眼睛
，一颗充满好奇的心，一双敢于尝试的双手 ，一个善于思考的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的 、有趣的形式吸引幼儿主动参与 。

中班科学《动物的尾巴》教案 篇4

　设计背景

　星期一上午户外活动回来
，刘启俊小朋友拿着一根断截的壁虎尾巴找到我，很得意地对我说：“老师 ，我知道它是谁的尾巴
，我妈妈还说它以后还会长出新的尾巴来，所以这根尾巴它不要了。 ”我俩的谈话引来了许多孩子的关注 ，特别是刘启俊手里的那根壁虎尾巴更引起了孩子们的兴趣，孩子们七嘴八舌地议论着
。我意识到此时绝大多数孩子的兴趣肯定在这根尾巴上
，于是我就调整了活动计划，把本应安排在周五的科学活动课提前给上了 ，也就生成了这次活动——《动物的尾巴》。

　活动目标

　1.了解一些动物尾巴的特点和作用 。

　2.增进对动物的好奇心和探索欲望
。

　3.提高观察能力。

　4.愿意大胆尝试
，并与同伴分享自己的'心得 。

　5.激发幼儿对科学活动的兴趣
。

　重点难点

　教学重点是：让幼儿了解一些动物尾巴的特点和作用。

　教学难点是：如何使幼儿记住并能说出一些动物尾巴的特征及作用 。

　活动准备

　1.课前师生共同收集一些动物
、图书和玩具等，布置成动物知识角
。

　2.《小动物捉迷藏》图画1幅 ，动物头饰及相应的布尾巴若干。

　3.每个幼儿《我爱学科学》（中班秋季）1册 。

　活动过程

　一、观察动物尾巴
。

　1.出示刘启俊小朋友捡回的壁虎尾巴
，以提问的方式激发幼儿学习的兴趣。

　2.教师出示《小动物捉迷藏》的图画说：“小动物们在森林里玩捉迷藏，它们说 ，我们都藏好了
，请小朋友们来看看我们的尾巴，猜猜我们都是谁？
”引导幼儿注意观察动物的尾巴 ，大胆地说出动物的名字 。

　二 、了解一些动物尾巴的用途。

　1.教师问：“许多动物都有尾巴
，你认识什么动物？它的尾巴是什么样的？有什么用处？”鼓励幼儿根据已有的知识经验或自己的想象进行交流，再请幼儿翻看《我爱学科学》（中班秋季）第15页 ，教师将知识卡和书本上的有关内容读给幼儿听，让幼儿初步了解一些动物尾巴的用途
。

　2. 教师小结：大多数动物都有尾巴
，它们的尾巴各有各的用处，缺少了可不行。比如说 ，鱼儿
、鸟儿的尾巴就像方向盘
，可以保持它们身体的平衡；壁虎在遇到危险时，它的尾巴会自动脱落 ，用来迷惑敌人
，自己却逃走了 。（教师再次出示那根壁虎尾巴）并且告诉幼儿，不久后 ，壁虎还会长出一条新的尾巴
，小朋友们不用为它担心；那些马、牛 、羊、驴，它们的尾巴就是用来赶苍蝇
、蚊虫用的；猴子的尾巴就是它的‘第五只手’ ，猴子利用尾巴在树上蹿来蹿去
，有时还用尾巴摘取果子等食物……

　3.教师依次出示几个动物头饰，分别请幼儿说出动物的名称、尾巴的特征和作用 ，最后请幼儿找出与动物相符合的尾巴
。

　三 、户外游戏：揪尾巴。

　请幼儿戴上动物头饰，找出与动物相符的尾巴
，在教师帮助下塞进裤腰里 。在教师的带领下幼儿相互追逐，互相揪下对方的尾巴
。

　活动延伸：

　课后组织幼儿参观动物知识角 ，让幼儿选出小小讲解员
，带领大家观看并讲解动物尾巴的用途。

　教学反思

　1.充分认识和理解由孩子自主生成活动的教育价值 。

　此次由一根壁虎尾巴引起的一节科学活动，我深切地感受到由孩子自主生成的活动是最受孩子欢迎
、最能激发孩子积极性、求知欲的活动
。因为它是一种幼儿自主地与环境相互作用 ，并进行积极探索及思考学习的过程
，因此，这种学习能极大地调动幼儿的积极性 ，整个过程孩子们都是那么的专注
，参与活动的积极性也很高。

　2.处处留心 、仔细观察，做生活的有心人 。

　本次活动前 ，如果我把那根壁虎尾巴收起来
，按原计划进行其他的活动也未必不可
。可是，当时我发现我和小启俊的谈话以及他手里的那根壁虎尾巴引起了那么多孩子的关注 ，我就意识到孩子们此时对动物的尾巴肯定感兴趣。于是我就把本周的活动计划做了小小的调整，把本应安排在周五的这节科学活动提前给上了
，并以支持者
、引导者和合作者的身份参与了活动 。

中班科学《动物的尾巴》教案 篇5

　1、对探索观察动物有兴趣，乐意参与活动。

　2 、幼儿能够大胆地表达自己的想法和观点 ，提高口头表达能力
。

　3
、幼儿在交流分享中了解动物尾巴的不同特征及作用。

　经验准备：

　活动前请幼儿家长和幼儿一起完成调查表(附后)
，鼓励幼儿去观察动物尾巴的外形特征，探索动物尾巴的作用 。

　物质准备：

　PPT课件 ，没有尾巴的动物及尾巴图每人一份
。

　(一)、交流分享

　1 、通过提问的方式
，引起幼儿活动的兴趣。

　教师(出示调查表)：小朋友，前几天老师请大家回家做了关于动物尾巴的调查 ，下面请把你的调查结果说给大家听听 。你调查了哪些小动物?它们的尾巴是什么样子的?(如：幼儿根据自己的画的图形告诉大家燕子的尾巴像一把剪刀)尾巴有什么作用?你是怎么知道的?(通过观察
，网上查询，家长告知)让幼儿把自己的调查表以及收集来的资料展示给大家看看
。

　2
、提问：还有哪位小朋友要来补充的?对他的介绍有没有问题?

　3、小结：刚才 ，小朋友介绍了动物尾巴的用处
，动物有了尾巴有好多功能，这样它们在大自然才能更好的生活。动物尾巴真有用 。

　(二) 、游戏“捉迷藏 ”

　1、幼儿观察课件

　(1)动物把自己藏起来了 ，只露出了它的尾巴，请幼儿猜猜是谁的尾巴
。

　(2)当幼儿猜出后
，老师点击尾巴，动物的身体显示出来并有一句儿歌。如：幼儿根据金鱼的尾巴说出是金鱼后 ，老师点击尾巴
，动物的身体显示后：金鱼尾巴左右摆，游来游去多自在 。

　(3)教师随机提问 ，从什么地方看出它是XX动物?你怎么知道它是XX动物?

　2
、小结：动物的尾巴有不同的用处
，不同的动物他们的尾巴也不一样，有的尾巴大 ，有的尾巴小;有的尾巴长
，有的尾巴短;有的尾巴粗，有的尾巴细;有的尾巴光滑 ，有的尾巴毛茸茸
。

　价值分析：根据尾巴说出动物名
，知道不同的动物尾巴是不一样的用处也是不一样的。

　(三)帮小动物找尾巴

　1、教师(出示没有尾巴的动物)：森林里出现了一件怪事：一位魔法师把小动物的尾巴给偷走了 。现在老师已经侦察到小动物的尾巴就藏在我们后面，我们一起去帮小动物找尾巴好吗?你们有信心找出来吗?我相信你们一定能行的!
”接着 ，幼儿帮小动物找尾巴。 教师：找好了吗?和好朋友说一说，讨论一下：你帮谁找到了尾巴
，它的尾巴是什么样的?”

　2 、小结：动物的尾巴有不同的用处，不同的动物他们的尾巴也不一样 ，教师通过手中的
，一边拿一边询问幼儿：它的尾巴是什么样的?教师引导幼儿说成诗歌的形式
。

　3
、活动延伸：教师：今天我们认识了哪些动物的尾巴呀?那你的调查表上是不是都有它们的名字呀?没有的话回去和爸爸妈妈一起把它们添上去，明天带给老师。 附：尾巴的用处----金鱼尾巴左右摆 ，游来游去多自在 。牛的尾巴来回摆
，苍蝇蚊子不敢来
。小猴尾巴卷树枝，倒着身子挂下来。燕子尾巴像剪刀 ，飞行方向把握好 。狐狸尾巴真不小
，枕在头下来睡觉
。袋鼠尾巴大又硬，就像一个小板凳。壁虎被人发现了 ，甩掉尾巴赶快逃 。

　附：

　动物尾巴调查表您知道哪些动物有尾巴?是什么样的?(可以贴上相应动物尾巴的什么动物尾巴的样子您知道哪些动物的尾巴有妙用?请列举并说明用处
。

　什么动物尾巴有什么用处活动延伸：将表格完善
，将今天讲到自己没有画上的动物补全。

　活动目标

　1.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验 。

　2.对科学活动感兴趣 ，能积极动手探索，寻找答案
，感受探索的乐趣
。

　活动反思：

　动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣 ，在分享阅读《尾巴》的活动中
，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识 ，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用
，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动 。

　活动中，我充分调动孩子们的积极性。我通过猜一猜的方法 ，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴
，孩子们兴趣很高
。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴 ，用自己的语言描述了尾巴的一些特征
，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我尝试了填表格的形式让孩子了解尾巴的作用 。由于孩子们对填表格的形式较少接触，所以在活动的开始显得较为陌生 ，但是孩子们填对了一种作用后，后面的过程都显得兴趣十足
。

　活动结束后
，我发现多媒体技术在幼儿教育中应用，效果是非常好的。通过使用多媒体课件 ，首先增强了教学内容吸引力
，激发了幼儿学习兴趣 。多媒体课件鲜艳的色彩 、多变的动态画面
、声音的配合，有效地吸引了幼儿的注意力 ，从而提高他们的兴趣
，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识;其次增强了教学的互动性 ，加强了师生互动
。良好的人机界面和交互功能使教学更像是游戏。通过在多媒体课件中提供良好的人机交互功能
，可能使幼儿不仅能看到 、听到，更可以自己动手去参与教学过程 。

　在整个活动的执教过程中 ，自己觉得还是比较流畅的
，当然也存在着不足：

　1
、第二环节“猜一猜 ”中的动物与第三环节中的动物可以设置成一样的动物，这样到第三环节的时候 ，幼儿就不会还是关注在“猜尾巴
”上
。

　2、活动填表的时候，可以为每个孩子准备一张表格让孩子们尝试着填一下。

　3 、活动中的课件也不要依赖于童易软件
，可以自己制作 。活动中缺少动物实物的，可以让孩子们看看真实动物的 ，增加孩子们对动物尾巴的印象
。在今后的活动中
，课前一定要做好大量的准备工作，吃透教材 ，预设好活动中可能出现的问题;在活动中老师抛出的问题
，要鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿完整的表述自己的想法 ，不局限他们的答案
，对于幼儿反馈给老师的信息不要草草了之，应该继续追问下去 ，这样才能激发幼儿更深层次的思考问题。

中班科学《动物的尾巴》教案 篇6

　活动目标

　1
、探索动物尾巴的奥秘
，了解动物尾巴的特别作用 。

　2、萌发幼儿喜欢小动物的情感。

　活动准备

　1 、知识准备：鼓励幼儿与家长就共同收集就有关动物及尾巴的，帮助幼儿丰富感性认识
。

　2、布置“动物和它的尾巴”展览。

　3
、小动物借尾巴的视频、《动物捉迷藏》ppt 。

　4 、幼儿人手操作材料：动物和尾巴
。

　活动过程

　一
、游戏《猜一猜》：

　（1）出示背景图 ，引导幼儿寻找露出来的尾巴，鼓励孩子参加讨论
，大胆表达自己的见解和认识。师：你找到了谁？为什么？

　（2）讨论：你知道这些动物尾巴的作用吗？

　二、播放视频《小壁虎借尾巴》，了解动物的尾巴的作用 。师：到底这些动物的尾巴有什么作用呢？我们一起来听歌故事 ，寻找答案吧！

　（1）观看视频
，欣赏故事《小壁虎借尾巴》
。

　（2）通过提问，了解故事中动物尾巴的形状及作用。

　师：小壁虎尾巴断了 ，它向谁借尾巴？小鱼的尾巴像什么？它为什么不借给小壁虎？老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？燕子的尾巴像什么？它的尾巴有什么本领？

　（3）通过讨论进一步了解小壁虎的尾巴能“再生 ” 。师：小壁虎没借到尾巴
，回家后发现了什么？小壁虎的尾巴为什么又长出来了？三 、播放课件，帮助幼儿了解其它动物的尾巴的特征及用途
。师：你还知道哪些动物有尾巴？它的尾巴有什么本领？（幼儿带上资料向同伴介绍）

　四
、操作练习 ，给小动物找尾巴。

　（1）把各种小动物和相应的尾巴粘贴在一起并说说它的作用 。

　五、活动延伸：

　（1）区域操作活动：《找找动物的尾巴》
。

　（2）观看视频《动物世界——动物的尾巴系列》。

　（3）找错 。

　（4）连一连 、找一找。

中班科学教育观察类教案小白兔的秘密

　身为一位优秀的老师
，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点 ，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我整理的中班科学公开课教案及教学反思
，仅供参考，欢迎大家阅读
。

中班科学公开课教案及教学反思1

　活动目标：

　1
、仔细观察几种果核 ，了解它们的特征，培养幼儿细致的观察能力。

　2、学习分类
，观察比较果核的不同 。

　活动准备：

　各种果实的果核

　活动过程：

　一 、导入活动

　1
、教师：秋天到了，有很多的水果都已经成熟了 ，小朋友在秋天的时候都吃过哪些水果呢?

　2、教师：在我们吃的水果的里面会有什么呢?(果核)

　3 、教师：小朋友们都吃过哪些水果里面会有果核呢?它们的果核都是怎么样的呢? (教师引导幼儿说一说自己所吃到过的果核
。)

　二、引导幼儿观察果核
，说出它们的特征，并比较不同

　1
、教师出示各种果核 ，引导幼儿仔细观察。

　教师：看
，这就是老师带来的不同的果核，小朋友们看一看它们 ，都是哪种水果或者食物的果核呢?比一比、看一看
，它们有哪里不一样? (引导幼儿从颜色 、形状
、大小等方面来进行比较 。)

　2、鼓励幼儿大胆用语言大胆描述它们的牲，比较差异
。

　教师：这些果核它们又有什么一样的地方呢?

　三 、巩固幼儿对果核的认识

　1
、教师请翻看幼儿用书 ，请幼儿给果核找家。

　教师：小朋友们看一看
，画面里都有哪些水果呢?"出自:屈;老.师"里面还有很多的果核，请你们仔细观察一下 ，这些果核都是住在哪个水果宝宝里面呢?

　2、请幼儿先说一说这些果核都住在哪个水果宝宝家里，再把它们连起来 。

　四 、结束活动

　教师：今天我们一起认识了这么多的果核
，以后小朋友们在吃水果的时候也可以去多多观察，看看这是什么水果 ，水果里面的果核又是什么样子的
。自己说一说。

　活动反思：

　从整个活动来看
，大部分的时间是孩子们在活动，在通过肢体和大脑的活动来提升自身的能力和经验 。在活动过程中幼儿的思维得到了锻炼 ，经验得到了提升
。幼儿在时间中培养创新能力与想象能力
，体验到了成功的快乐，同时 ，该活动充分发挥了幼儿的主体性。

中班科学公开课教案及教学反思2

　 活动目标：

　1.同伴交流自己对动物尾巴的认识
，了解一些动物尾巴的外形特征和特殊用途，感知动物的多样性 。

　2.了解动物的兴趣和愿望。

　 活动准备：

　1.不同特征的动物尾巴若干(如水牛
、狐狸、小兔 、孔雀
、蛇等)
。

　2.幼儿用书：《小兔借尾巴》。

　 活动过程：

　(一) 教师有感情地讲述故事《小兔借尾巴》 ，引发幼儿对动物尾巴的兴趣 。

　教师：小朋友看
，这是谁呀?(小兔)
。看，小兔长得什么样啊 ，小兔的尾巴是怎么样的?(短短的尾巴)你觉得可爱吗?可是小兔却对自己的尾巴不满意，你们想知道为什么吗?我们一起来听一听。

　(二)教师根据故事内容
，引导幼儿讨论 。 教师：小朋友们听到了什么呀?听到了谁?故事中的小兔都向谁借尾巴的?它借到没有?那小动物们是怎么说的?(三种不同的形式提问：

　一、听到了谁，问谁借?

　二 、除了这个还有谁?

　三、出示再问)小兔需不需要向别人借尾巴呢?为什么?

　教师小结：小动物的尾巴都有各自不同的本领 ，都有自己特殊的用途
，不是其他动物可以替代的
。

　(三)教师引导幼儿讨论交流。

　1.教师引导幼儿通过探索操作的形式来进一步掌握动物尾巴的作用 。

　教师：今天给小朋友准备了一张操作卡，上面有xx ，他们的本领都会在旁边
，一会请小朋友来匹配
。操作卡上的一条线是代表平衡，花朵是代表漂亮 ，你们在做之前要先看好动物后面的标记的意思。

　2.幼儿操作
，交代要求，教师巡回指导 。

　做好的幼儿可以和你旁边的小朋友交流一下 ，看看都做对了没有
。

　3.评价
，教师小结：小朋友们真棒，都给小动物找到了尾巴 ，还找到了他们尾巴的作用。

　(四)老师引导幼儿欣赏动物的 。

　教师：除了故事里的小动物，在我们的生活中还有许多的小动物
，他们的尾巴也有不同的作用，你们知道吗?老师在桌上为你们准备了一些 ，我们一起找找
、看看。看看
，它们的尾巴一样吗?有什么特殊的地方?你看到了哪些动物，他们的尾巴有什么作用?

　(五)教师引发幼儿继续探究动物的兴趣
。

　教师：今天我们了解了动物们有趣的尾巴 ，动物朋友们还有哪些秘密呢?让我们再去找一找
，看一看!

　 活动延伸：

　区域活动：在科学区里和孩子一起探讨其他动物的尾巴的不同之处。

　 活动反思：

　动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣 ，在分享阅读《尾巴》的活动中
，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识 ，但是对尾巴的作用却不是很了解 。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用
，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动
。

中班科学公开课教案及教学反思3

　 活动目标：

　1.通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性 ，培养主动的探索精神。

　2.能辨别认识圆柱体，感知其基本特征 。

　3.在动手尝试的基础上
，会自己说出 、找出并制作与圆柱体相似的物体
。

　4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　5.体验解决问题的成就感 。

　 材料投放：

　1.教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个
。胡萝卜
、粉笔、小刀 、磁带
、录音机。

　2.操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊 。①长方形纸8张 、水笔8盒②废卫生纸筒8个
、各色腊光纸若干③吸管一篮、薯片筒若干④各种空心小形体 、铁丝

　3.环境创设：①体育角，内放高跷
、圆柱状沙袋、棍 、易拉罐、滚筒
、金箍棒等]②自制玩具角 ，陈设会叫的陀螺、望远镜 、万花筒
、柱状风铃等③实物角
，内置电池、果汁罐 、卷糖
、球、椎状物体 、花瓶
、废旧蛋糕盒等
。

　 指导要点：

　一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。

　1.介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人 ，它的名字叫柱柱 。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩
，你们想去吗?

　2.听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。

　二 、通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密
。

　1.玩一玩
、想一想--

　引导幼儿第一次游戏尝试 ，知道圆柱体的名称。

　①让幼儿任意挑选一种玩具
，自由感知圆柱世界的丰富 。

　②启发提问：

　A、你玩的是什么?它象什么形状?

　B 、你还发现了圆柱世界的什么秘密?

　③鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它象什么形状?

　④以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样 ，这种形体就叫圆柱体
。

　2.量一量
，说一说--

　引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。

　①启发尝试：

　A、你发现圆柱体是什么样的?它跟圆形一样吗?

　B
、请你再玩一玩 ，想一想，你是怎么玩的?

　C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉?请你用绳子或尺子量一量好吗

　②鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征
，能用手，绳子 ，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样 。

　③引导幼儿用语言表述自己的发现
。

　④小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形
，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。

　三 、通过动手操作和观察比较 ，巩固认识圆柱体
，提高幼儿对圆柱世界的辨别能力 。

　1.迭一迭，变一变--让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象
。

　①启发提问：

　A
、你知道硬币是什么形状的?

　B、你能不能用许多硬币变一个圆柱体?

　②幼儿操作 ，思考：你是怎么变的?一个一个一样大的圆形迭起来象什么?

　③小结：一个一个一样大的圆形迭起来象圆柱体。

　2.找一找
，削一削--让幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解 。

　①以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿，并寻求帮助：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来?

　②引导幼儿观察陈列柜内实物 ，分辨相似与不似圆柱体的东西
，并说出原因
。

　③提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体?

　④教师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间部分削去外皮 ，变成一样粗细。

　四 、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散能力 。想一想
，说一说：你在生活中还见到
、用到的东西有哪些象圆柱体?

　五、通过分组小制作延伸幼儿对圆柱世界的想象创造能力。

　1.制作望远镜--在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体 ，并用胶水固定
。

　2.花链数字玩具--在许多形状中寻找圆柱体的小纸链
，并串到弯好的铁丝上，变成花链玩具。

　3.纸筒小动物--利用废卫生纸筒 ，卷上色纸
，粘贴眼睛 、嘴巴
、耳朵等制作小兔、小鸟 、螃蟹等小动物 。

　插吸管--把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度 ，变出各种形态东西
。

　 反思：

　幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体
，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的 ，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较
，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征 。因此 ，孩子会比较感兴趣
。我们班孩子由于多种客观原因，因此
，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整 ，并且善于观察 。而能力较弱的孩子却相差比较大
。所以
，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动 ，引导他们去相互学习 。我的这个活动也是培养幼儿的观察力
，使幼儿通过观察
、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体
。最后 ，孩子们在愉快地“手拉车
”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境
，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣 ，感受发现的喜悦 。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了
。

中班科学公开课教案及教学反思4

　 设计意图

　荷花全身皆宝
，藕和莲子能食用，莲子、根茎 、藕节、荷叶
、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂 。

　 活动目标

　1. 认识夏日仙子——荷花 ，知道荷花是夏天盛开的
。

　2. 观察荷花，并了解荷花的组成部分及用途。

　3. 通过认识荷花
，感受荷花的美及出淤泥而不染的品格 。

　 重点难点

　重：1.中班幼儿已经具备区分春夏秋冬的能力，让幼儿知道荷花是在夏天盛开的
。2.区分莲藕和莲蓬 ，莲藕是茎
，莲蓬是果实，莲子是种子。

　难：知识类课程会有些枯燥 ，相比其他课程会缺乏一些趣味性
，中途应该多次吸引幼儿，如：多提问 ，给予实物观察 。

　 活动准备

　1. 夏日仙子的传说
。

　2. 荷花、莲藕 、莲蓬
、莲子、荷叶实物。

　3. 杭州西湖荷花盛开的美景（图）

　 活动过程

　1. 故事导入

　师：今天老师要给小朋友们讲一个夏日仙子的故事 。从前天上有一位漂亮的仙女
，她在天上看见杭州西湖很美，她就偷偷的从天上下来到西湖里面玩耍
。在玩耍的途中她玩得太开心了 ，就忘记了时间
，被天上的神仙发现后，就被惩罚到杭州西湖里面变成了一朵鲜花。这朵鲜花的名字叫:荷花 。你们想看看荷花长什么样子吗？（播放杭州西湖荷花盛开图）

　师：这些荷花都开在哪儿呢？幼：池塘里

　师：池塘里面是干的泥土吗？（荷花喜湿不喜干）

　师：你们猜一猜荷花是什么时候开的？（幼儿自由回答）

　师：老师给你们一个小小的提示：婷婷水中伫 ，六月枝头香。师：六月是什么季节呢？（引导幼儿说出夏天）

　2. 观察荷花结构，了解其用途

　师：今天老师把这位夏日仙子带来啦
，请小朋友们一起来看看吧
。（出示荷花 、荷叶
、莲蓬、莲藕自由观察。）

　师：你觉得哪个是它的花瓣，哪个是他的果实 ，哪个是它的种子
，哪个是它的茎 。（请个别幼儿回答）

　师：荷花的花瓣有粉色的 、白色的
、深红色、淡绿色
。（播放）你喜欢哪种颜色的荷花？

　师：荷花的叶子圆圆的，我们的雨伞就是根据荷叶的形状来发明的。荷花的果实叫做莲蓬 ，等荷花的花瓣都掉了之后
，就会剩下一个莲蓬，这些小洞洞里面有莲子 ，是荷花的种子
，可以拿来吃，也可以拿来播种 ，还可以作成药来治病 。那这个莲藕是什么呢？（请幼儿各自猜测
，给予幼儿肯定）

　师：莲藕是荷花的茎，我们来把莲藕切开 ，看看里面是什么样子的
。哇！这里面有好多小洞洞呀，你们知道这是干什么的吗？（请个别幼儿回答）

　师：老师来揭晓答案啦
，这些小洞洞是荷花为了适应水中生活形成的气腔，这些气腔为了给荷花输送水分和营养的。你们吃过莲藕吗？你们喜欢吃莲藕吗？

　3. 说一说喜欢荷花的什么？为什么？

　师：在很久的时候 ，就有很多人喜欢荷花
，还给它写了很多诗 。因为他们觉得它从泥土中生长，却不被泥土给污染
。老师也很喜欢荷花 ，因为它不光漂亮
，而且全身都是宝贝，可以做药也可以作成好吃的菜。你喜欢荷花吗？为什么呢？

　4. 活动延伸

　欣赏关于荷花的诗词 。

　 活动反思

　首先 ，三个目标都已经达成
，在整个活动中先用“夏日仙子”来吸引幼儿的注意力，衬托出荷花的“仙气 ” ，从而让幼儿对荷花感兴趣
，产生好感，对下面的环节作铺垫
。在了解荷花的组成部分时稍显枯燥 ，个别幼儿兴趣不高，在观察的时候个别好动幼儿进行破坏
，现场稍混乱。

中班科学公开课教案及教学反思5

　 活动目标：

　1 、遇到事情懂得讲文明
、懂礼貌的道理 。

　2、学会用不同的声音 、语气表演儿歌情节。

　 活动准备：

　1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪
。

　2
、物质准备：奶奶、雷公公 、啄木鸟的头饰，背景音乐 ，啄木鸟和雷公公的声音
，PPT。

　3
、资源利用：事先请两名幼儿排练敲门情境，一名幼儿敲门很粗野、很急促 ，另一名的幼儿比较轻柔 、和缓 。

　 活动过程：

　1
、以情景表演的形式引题

　(1)师：今天老师给大家带来了三位神秘人物
，小朋友想不想知道是谁呀?好~我们先请三位新老师来给大家表演一个故事，大家认真看、认真听 ，看看谁对谁错
。

　(2)看新老师表演一遍。

　(3)幼儿分组讨论：你们看完故事了
，那么故事里都有谁呢?如果你是老奶奶，你会怎么做?你们自己讨论 ，等等来告诉大家 。

　(4)引导幼儿说一说
，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的
。

　(5)谁在敲门啊?你觉得他敲门的声音像什么?你们平常是怎么敲门的?小陈老师现在请三位小朋友上来表演。

　2 、小结：

　刚刚小朋友说的真好 ，到别人家里做客要学会用轻轻的好听的声音敲门，笃笃笃……(老师边说边做示范轻轻敲门的动作)
，小朋友要懂得做一个讲文明有礼貌的小客人 。

　3
、播放诗歌音乐，教师示范朗读 ，播放PPT
。

　(1)教师示范朗读
，强调常规幼儿认真倾听。

　师：现在老师朗诵，你们要认真听哦 。

　(2)听完提问：哪位小朋友告诉老师 ，故事里都有谁啊?发生了什么事呢?雷公公是怎么敲门的呀?啄木鸟呢?老奶奶给谁开了门呀?

　(3)提问：你喜欢哪种敲门方式?奶奶最后给谁开门?为什么?嗯~那小朋友觉得像啄木鸟这样敲门的声音好听吗?

　4、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音 、语气来学习朗读儿歌
。

　提问：

　(1)雷公公的声音的怎样的'?(很大声)
，同时播放打雷的声音，啄木鸟啄树的声音是怎样的?(轻轻的声音) ，同时播放啄木鸟啄树的声音。

　(2)朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音
、什么样的语气?(语气很急
，敲门时"轰轰轰"的很大声)

　(3)朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻)

　幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时 ，奶奶开门了吗?我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候
，奶奶开门了吗?这是为什么呢?

　5 、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品 。

　幼儿分组表演 ，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"
，教师扮演奶奶。突出语气的变化
。

　6、小结：

　我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活中不仅仅是敲门要有礼貌 ，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。

　 活动延伸：

　1
、将雷公公、啄木鸟 、奶奶的头饰投在表演区
，鼓励幼儿表演儿歌 。

　2
、在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌
。

　附儿歌：

　《雷公公和啄木鸟》我装雷公公，"轰轰轰!"去敲奶奶的门。敲了老半天 ，敲的越是响呀
，里面越是没声音 。我装啄木鸟，"笃笃笃!"请奶奶给我开开门
。奶奶奔出来 ，像闪电一样
，欢欢喜喜打开门。

　 活动反思：

　活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题 ，但分组讨论模仿时
，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论 ，在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急
，掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节 ，以至于有些孩子们模仿时出现不会模仿的情况
，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子 ，而要顾全大局 。

中班科学公开课教案及教学反思6

　 活动目标：

　1 、让幼儿知道
，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮 ，引起幼儿对沉浮现象的兴趣
。

　2
、让幼儿知道
，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类

　 活动准备：

　幼儿准备：

　水、玻璃杯 、肥皂盒
、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子 、石子
、铁钉、纸片 、塑料娃娃乒乓球、积木
、空瓶子、钥匙 、橡皮泥
、树叶、小碗 、磁铁
、笔、）若干。

　教师准备：

　水 、透明的玻璃缸
、玻璃瓶、橡皮泥 、同一大小 ，同样颜色的铁球和皮球

　 活动过程：

　一
、创设情景 。

　幼儿听音乐进实验室
，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望
。孩子们 ，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来当小科学家
，一起做实验，学习新的知识。

　二、实验

　幼儿尝试（1）：谁沉谁浮

　请小朋友看盒子里有什么东西 ，请你把它们轻轻地放到水里
，仔细观察，谁沉谁浮？

　幼儿尝试 、

　得出结论：有的物体漂（浮）在水面上 ，有的物体落（沉）入水底 。

　教师总结：象乒乓球、积木
、空瓶子在水中的现象叫做浮
，象钥匙、橡皮泥 、小石头
、钉子在水中的现象叫做沉。

　幼儿尝试（2）重沉轻浮

　同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时 ，浮在水面上
，装满了水时，沉到水底下 ，这是为什么？（让幼儿边实验
，边观察，边讨论）

　教师总结：不装水时 ，玻璃瓶子里有空气，空气很轻
，所以就浮
。装满水时，瓶子里没有空气 ，所以就沉下去。

　 活动反思：

　将科学现象与生活紧密联系在一起 。为幼儿提供足够的材料
，使每个幼儿都有探究的条件和可能
。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索 ，对幼儿有意识地加以启发与引导
，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范 ，激发幼儿积极探索
，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣 。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法 ，并进行验证
，从而达到教育教学的有效性
。幼儿之间相互交流 、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

　不足之处：

　1
、活动中 ，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作
，从而得出结论 。

　2、教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动
。

中班科学公开课教案及教学反思7

　 一 、设计意图：

　颜色的变化是所有幼儿都十分喜欢的一项活动 ，它能满足幼儿动手操作的愿望。《纲要》中指出"引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点
、变化的规律产生兴趣和探究的欲望 。"中班的幼儿对颜色有了初步的认识
，可是在对于颜色之间的有趣关系不是很了解，所以色彩的美妙变化会令幼儿惊叹不已 ，幼儿在此过程中产生的浓厚兴趣会成为他们继续探索的动力
。本次活动重点是红黄蓝三色的配对变化难点是幼儿操作调色。

　 二、活动目标：

　1 、通过活动
，对色彩变化产生兴趣，激发幼儿的探索欲望 。

　2
、通过实验 ，知道两种颜色混在一起会变化另一种颜色。

　 三、活动准备：

　红 、黄、蓝色卡
，水粉颜料红黄蓝，绘画纸 ，记录纸
，彩色笔

　 四
、活动过程：

　（一）、猜猜会有什么变化

　1出示三种色板
。教师："你们认识它们吗？它们是漂亮的颜色宝宝。它们三个是好朋友，喜欢在一起做游戏 。"

　2说一说它们是什么颜色
。

　3猜一猜把其中两个颜色合在一起会有什么新变化？

　（二） 、操作活动：颜色对对碰

　1
、幼儿第一次操作请幼儿将自己喜欢的两种颜色放在一起 ，看发现了什么？（提醒幼儿倒入的两种颜色一样多。）

　2教师出示滴管，介绍滴管的使用方法

　3幼儿操作
，请幼儿讲讲发现了什么

　4小结：原来把两种颜色放在一起会变出另外一种不同颜色 。

　5现在请小朋友用其他的颜色放在一起试一试，看看会发生什么变化 ，把变化记录在纸上

　6出示记录纸
，教师介绍记录方法
。

　反馈结果红色+**=橙色红色+蓝色=紫色蓝色+**=绿色原来我们用红色、** 、蓝色其中的两种颜色放在一起会变成另外的颜色。所以，我们把红
、黄、蓝这三种颜色叫"三原色" 。

　7 、教师再次出示色卡 ，两种颜色的色卡合在一起时什么颜色

　（三）
、幼儿第二次操作

　1、出示西瓜 、葡萄
、橘子等三个没有颜色的水果
，出示红、黄 、蓝三种颜色今天，颜料宝宝到我们班来做客了 ，你看来了谁呀？

　听说颜料宝宝来了
，西瓜、葡萄
、橘子想来染一下颜色没，穿件漂亮的衣裳 ，你说西瓜应该穿什么颜色？葡萄呢
，橘子呢？

　那他们想要的颜色有这里有吗？

　没有该怎么办呢？（调颜色）

　2、幼儿操作调色，涂色 ，教师指导
。

　 活动反思：

　这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。

　活动使幼儿大胆的去动手 、动脑
，发挥自己的天性 。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验 ，认真反思
，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础
。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平 ，使自己的业务素质更上一层楼。

幼儿园中班老师教学反思

　一
、教学目标和能力要求：

1、通过观察兔子的外形
，认识小白兔的外形特征和身体的组成，并代表动物认识动物一般的外形特征 。

2 、通过研究兔子对外界条件的反应及饲养兔子 ，了解小白兔的生活习性。

3
、在为动物建立档案过程中
，了解其他动物与小白兔的区别，通过交流了解认识更多的动物
。

4、使学生学会做科学活动记录 ，培养学生的观察 、比较能力和实验操作能力

5
、培养学生喜欢和保护小动物的意识
，体验合作学习的乐趣，使学生学会在探究过程会愿意与他人合作、交流。

二 、学情分析

小学三年级学生 ，年龄还小，对各种事物
，尤其是对一些小动物充满好奇和兴趣 。而小白兔是学生最喜欢的小动物之一，他们知道了很多小白兔的相关知识
。充分利用好学生学习的兴趣和相关的生活经验 ，是上好这节课的基本。课前拍摄有关兔子生活情况的录像
，还购买一了只活兔子供学生观察，以提高课堂的教学效率 。

三
、教学重点：

了解小白兔的外形特征 ，知道动物的部位名称
。

四、教学难点：

了解兔子的相关知识
，让学生学会做科学活动记录。

五 、教学准备： 。

多媒体课件，小白兔模型两只 ，米尺、台称
，有关兔子生活情况的录像，购买一只兔子供观察
。

六
、教学过程：

一、歌谣引入 ，创设情境中“激”趣

1 、问：同学们你们喜欢动物吗？谁来把你喜欢的动物介绍给老师？

（鼓励学生自由回答
，教师要给予肯定）

2
、出示谜语，让学生读一读 ，想一想，打一个小动物？（课件打出谜语）

个子小
，真灵巧

白皮袄，真可爱

红眼睛 ，三角嘴

长耳朵
，短尾巴

前腿短，后腿长

走起路 ，蹦又跳

爱吃萝卜和青菜

你说奇怪不奇怪

3、生齐读
，猜谜语。

4 、问：你们在谜语里能不能看到兔子长什么样子，请同学告诉老师你在这谜语里看到了什么样的兔子 。这节课我们学习就是兔子 ，了解兔子的相关知识
。

5
、板书课题：小白兔

二、操作发现中“引
”趣

（一）活动一：观察兔子的外形。

1 、任务驱动：小白兔是小朋友们最喜爱的小动物
，你能说说知道小白兔的什么吗？

（拿出活兔让学生进行观察）

2
、教师说明实验要求：同学们要“眼看手勿动” 。看看哪一小组观察得最仔细，并且把你观察到的在小组内和同学互相交流。

3、学生在小组内观察 、交流：小白兔的外形是由哪几个部分组成的？

4
、学生汇报
。

5、教师引导学生以人体为例 ，分别说出人体是由头 、颈、躯干
、四肢这几个部分组成的；从而引导学生知道兔子的眼睛、耳朵 、鼻子
、须等都是在兔子的头部。

6、老师给出一个兔子的画面
，让学生通过观察知道兔子的身体有哪些部位，在讲解完身体部位后让学生画出一只兔子 。（相关知识：兔子可以分为头部 、颈
、躯干、四肢和尾巴
。头部其中最为特别有一对长耳朵和一个三角嘴 ，眼睛也有红光。）

7 、同学们现在已经知道这些兔子基本特点，现在老师要求大家根据我们讲的兔子的基本特点画出一只你喜欢的兔子
，看看哪个同学画的最好，最仔细听老师的课了 。（进行知识迁移 ，把这些知识用到其他动物上去
，让学生找找其他动物的身体特点
。）

8
、教师小结：小白兔的身体分为头、颈 、躯干
、四肢、尾巴五部分。

三 、自主探究中“导 ”趣

（一）活动2：认识兔子 。

1、问：兔子还有没有别的特点呢？一起来说一说，比如兔是怎样运动的 ，兔子的身长
、体重是多少
，兔子耳朵和我们人的比较，有什么不同 ，请同学们再次观察
，并把观察的结果记录下来
。

2、教师引导学生看书22页，然后用书上的方法和自己的方法进行比较 ，并选用几种好的办法进行实验。

3 、学生用自己的办法进行实验
，并小组合作填好“我的观察记录
” 。

4
、小组汇报实验结果
。

（实验后，学生作汇报）

我的观察与发现我的方法

体重

身长

身高

颜色

身体表面

运动方式

5、教师选取有代表性的进行板书：

身上长毛 ，很柔软；

耳朵长，三角嘴

……

问：同学们
，现在都知道小白兔有这些特征，你有什么问题想提呢？”

（在教师精心引导下 ，调动学生内在的积极性
，再次投入到观察中。在学生的细心观察 、相互争吵
、冷静思考后，终于得出结果 。）：）

6、教师小结：兔子的前脚短 ，后脚长
，才能就跑得快！耳朵会竖起来是因为受到外界的刺激等。如果同学们还想了解兔子的更多知识，课后回去可以通过看书或上网搜查去了解更多的
。

（二）活动3：小白兔爱吃什么？

1 、问：图中的食物小白兔都爱吃吗？请你说说。

（板书学生的猜想）

2
、小白兔是否真的喜爱吃这些食物呢 ，我们一起来试一试
，把观察的结果记录下来 。

幼儿园中班老师教学反思（通用13篇）

　作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长 ，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力
，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的幼儿园中班老师教学反思（通用13篇），欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢
。

　幼儿园中班老师教学反思 篇1

　在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化
，对教师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

　今日 ，我没有按照往常的做法让孩子们团体行动 。有的三五成群地在自然角观察
，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自我的名字 ，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前
，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书
。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情 ，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律
，同时要让孩子生活得简便，给他们支配自我的权利和机会 ，让他们自我决定先干什么
，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活 ，主动约束自我的行为，构成必须的时间观念
，有着更深远的意义 。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间 ，让他们生活得更简便些
。

　幼儿园的孩子什么时间做什么事
，历来由教师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子 ，我们要求他们一切行动听指挥
，很多活动都得团体进行 。当然，班级里孩子多 ，排队、等待就难免
。孩子们消极 、无奈地等待着
，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不"乱" ，教师必然要规定"排好队
，"不要随便讲话"……一些控制本事差的孩子，活跃的孩子 ，主动性
、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律 。从而招致教师的批评。过多的批评
，造成幼儿与教师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫 ，失去上进心
。可见
，过多的团体约束会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。

　教师率先行动 ，尝试把自主权还给孩子 。给孩子们自我支配自我的权利和机会
，让他们根据情景决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间 ，安排自我的活动
，做一个有头脑的、主动的人
。这种锻炼，能够使孩子构成自主 、主动的个性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创造了条件 ，并且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础 。

　幼儿园中班老师教学反思 篇2

　因为我们的孩子大部分都是家住农村
，那里的习俗有过会闹社火等活动
。孩子们在日常生活中见过舞龙，对舞龙有着必须的认知 ，此素材来源于幼儿生活，所以活动中孩子们进取性很高。

　中班的孩子
，热爱健康活动，每一次的健康活动孩子们都积极参与其中 。热身运动充分调动幼儿的进取性 ，同时也为后续的活动做好铺垫
，使的整个活动更加完整，连贯
。让幼儿在完整的游戏情境中感知游戏。

　整个活动中幼儿能按照规则游戏 ，可是在拿着彩绳“舞小龙 ”时候幼儿动作单一
，创造性不够，这需要教师多方面 ，多维度的为幼儿引导
，激发幼儿的创造性 。

　在活动开始的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事
、讲述故事
。在实施的过程中 ，我所留给幼儿的时间却较少
，使得许多幼儿没有了讲述的机会。

　分析情景能够看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的 ，教师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整
，即：能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自我讲 ，后看懂图意的幼儿在团体中讲或者相同速度的幼儿互相讲
，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了 。

　幼儿园中班老师教学反思 篇3

　来幼儿园当中班老师有三个月了 ，在这三个月的教学中
，我的感触挺多的，记下来以便日后学习参考用。

　来到幼儿园首先给我的震撼就是颠覆了我对传统幼儿园的概念 ，幼儿园里的孩子虽然小
，但他们也是有教学任务的，只不过他们的教学任务并不是教孩子认识多少汉子 ，学会多少数学题
，幼儿园的目的是开发孩子的脑细胞突触，增进孩子大脑的发育
。比如说 ，我认识的一个两岁的小孩子，他可能背过三字经
，现在却背不出来一句，也可能他还不会做一道算术题 ，但每一个第一次看见他的人都会惊叹：这个孩子太聪明了。为什么？因为他的眼睛给人的感觉是有灵气的
，而且他看一件事情的思维方式比同龄人要强很多，也可以说超出了他这个年龄段孩子该有的思维 。也比如我们平时会看到这样一个孩子 ，他听不懂大人的话
，而有的孩子，你跟他说的话他能理解 ，这就是孩子的差距
。

　但我要说的并不是什么所谓的天才、神童
，这样的孩子很少，不是没有 ，但大部分孩子出生的时候还是一样的
，都是普通的婴儿，至所以会有不一样的成长结果 ，跟他们的成长经历是分不开的。有的父母比较重视孩子的教育问题，但他并不知道如何科学的教育孩子
，给孩子真正想要的知识，让孩子自由成长 ，这样的孩子也可能会是很优秀的
，但他们的大脑细胞浪费了很多，影响的他们可能会成为天才的可能 。有的父母则干脆是不管不顾 ，任凭孩子发展
，这样的孩子很危险，因为 ，他们会自发的跟外界学习新知识
，而这个新知识有可能是好的，也不排除有坏的信息的传入 ，以至于孩子有走向歧途的危险
。还有一类父母
，他们对孩子管理的'特别严，让孩子学习很多东西 ，比如钢琴 、小提琴
、舞蹈、绘画等等，也不管孩子爱不爱上
，这样我个人认为会抹杀了孩子的童真，或者换句话说就是把孩子的童年该有的童趣直接扼杀在摇篮里了。让孩子多学点东西的想法是好的 ，但要让孩子自主选择 。最后一类家长
，就是既知道教育的重要性，又懂得如何教育孩子 ，这样的家长教育出来的孩子
，即使先天有缺陷，但他也会不虚此生的
。

　幼儿园中班老师教学反思 篇4

　这次主题活动前 ，由于我们对主题活动的总目标和小主题活动的分目标进行了认真地分析
，所以在整个活动实施的过程中能把握好主题方向，对预期所要到达的目标能做到心中有数 ，避免了以前在开展主题活动时研究不够全面的弊端。所以无论是组织的团体教学活动还是活动后的延伸
，都始终围绕主题目标进行，从而到达了预期的目标 。这样既帮忙幼儿提升了的相关经验 ，又发展了幼儿的思维本事 、语言表达本事
、想象力和表达表现本事
。但我们教师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时我们要经过相关的渠道获取相应的知识
，这样才能让幼儿获取比较正确、科学的知识。

　在幼儿操作中，我也领略到了孩子们想象本事之丰富 ，一串飘动的风铃 、电话机上一个个数字按钮
，一条条蠕动的毛毛虫
、一只只飘舞的蝴蝶都跃然纸上，一个简单的圈圈在孩子的笔下演绎成了一幅幅优美的画作 。在活动最终环节中 ，一般都是以评价孩子的作品后结束活动。这次活动中
，我还安排了一个小环节，就是在孩子自我介绍了作品中的圈圈画后 ，出示了两幅教师的范例
。在这两幅精心准备的范例中
，教师把不一样的圈圈画物体进行了合理布置，成了两幅画面完整、结构合理的绘画作品。我想经过这两幅作品不仅仅让幼儿欣赏圈圈画的各种变化 ，重要的是传递给幼儿一个"美"的概念
，让幼儿提高美术欣赏本事的同时，促使幼儿画面布局和建构本事的提升 。

　幼儿园中班老师教学反思 篇5

　秋天的水果 ，这个活动进行完后，漏洞及不足之处颇多
，我从以下几方面做一下反思，以待在以后的工作教学中取得更大的提高
。

　1 、准备不足。在讲课之前就应当做到熟记教案并且做到备学生 ，并且在讲课之前就应当预设到教学中的每个环节出现的问题
，怎样对待 。

　2
、注重表皮，无本质
。本节教学目标应当让幼儿更深层次的去认识一到两种水果 ，经过一种水果深入到对其它水果的认识。能够认识水果的"果皮、果核 、果肉 。"

　3、教师对待课堂的突发情节不能灵机对待
。像"幼儿到超市一个挤一个的拿水果
，有个别幼儿拿起后还咬了一口水果"对待这种突发环节，教师不知所措 ，这时完全能够引导孩子
，到超市选水果应当是有规则的，能够让孩子们说说应当怎样做 ，而不是一味的埋怨与训斥。

　4
、缺少适当评价 。我在活动中缺少教育机制
，教育评价语言匮乏
。像"你太棒了、你的手真灵巧 、你真不错。"评价语言单一 。在活动中对于幼儿的每一次回答和表现没有即使给予评价。在每个环节完成后没有即使给予小结，尤其是作品完成后没有给予总结性评价
。《纲要》中指导教师评价应自然伴随整个教育过程中 ，让幼儿时时获得成功体验。

　5
、问题提出注意有效性 。问题的提出总有指示性属于无效提问
。像"你喜欢吗?你感觉漂亮吗?"活动过程中问题的提出对于幼儿来说缺乏有效性，活动中让幼儿带着问题进行实践性观察与思考
，明确参与目标，这样活动有针对性 ，结果才会更有效。

　6、上课下课毫无界限
，应当做到有紧有松 。

　以上几点不仅仅是在公开课活动后进行反思，更应当在日常教学活动中多注意多积累多学习 ，从而提高自我的教学质量
。

　幼儿园中班老师教学反思 篇6

　前些日子
，我教孩子们画大头像，开始我很担心他们画不好。我既想让他们用铅笔先画 ，又觉得铅笔画不好
，擦来擦去失去了本真的色彩 。于是我就让幼儿直接用黑笔画
。

　我先给幼儿讲解如何画大头像，让幼儿不断的观察人物的形象特征 ，并鼓励幼儿大胆想象。当我开始让幼儿在纸上画的时候
，我看了每一个小朋友的作品，让我非常的惊讶 ，他们画的人物居然基本上都是一个模样，全是扎的马尾辫子的小姑娘 。我突然意识到
，孩子的思想已经被老师禁锢了，产生了一定的固定式
。都是圆脑袋 ，圆眼睛
，长头发……我让幼儿停止了绘画，继续给幼儿看一些特别的案例 ，观察每一个人物的形象特征
，让幼儿了解到每一个人物有不同的特征，并不一定脑袋都是圆的 ，有的可能是椭圆的
，有的可能像一个三角形，什么样的形状都有可能 ，让幼儿的思维不断地开拓。眼睛也有各种各样的
，有睁眼的，闭眼的 ，有大眼睛，小眼睛
，而且各种形状都有 。于是我又让幼儿重新绘画。

　这时我终于看到了我想要的效果
。有的小朋友画了一个正方形的脑袋，梯形的身子。而有的幼儿在画的时候 ，由于带笔还不能像大人一样流畅
，画出的脑袋有点歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰当的位置 ，我刚想制止
，突然意识到这样的作品或许真的会与众不同 。当孩子把自己的画画好后，我发现人物果然有了不一样的感觉 ，那种感觉就是“孩子的味道
”
。有的幼儿在一开始不敢下笔
，在我的鼓励下，努力的在自己的画纸上画了一个大大的圆。孩子在添加五官的时候 ，不像大人
，他们有很多奇特的想法，鼻子有的选择用三角形来装饰 。当一幅幅作品被他们描绘出来后我才发现 ，原来孩子的想法真的是丰富多彩的
。他们所画出的人物，让我感觉与众不同
，甚至意想不到。

　我突然意识到有很多时候，老师都把孩子的思想固定化了 ，经常会指导孩子你画这
，你这样画，那样画 。然而孩子或许有自己的想法 ，他们的世界是跟大人不一样的
。我们应该尽可能的让孩子去展示自己的世界
，不要过多的干涉，让作品中具有孩子的味道。

　幼儿园中班老师教学反思 篇7

　这学期我被调配到了中一班 。对于一个刚刚带完大班的教师而言 ，总觉得中班孩子们在自理本事方面有些欠缺
，加上经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自我吃饭 ，不会自我穿衣
，自我的玩具不会整理等等，所以我针对这些情景 ，对这节课进行了精心安排
。

　在活动中我首先用了提问的方式导入，"你们的小手会干些什么"
，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自我在身体方面的成长。

　我根据儿歌的资料进行了活动前教具的准备 ，用的形式将儿歌表现出来
，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的资料，简便地解决了活动的重点 。在我的引导下 ，活动中幼儿能将自我的照片 、物品进行简单的讲述和比较
，并能说说"自我在家会做哪些事"。经过让幼儿自由讲述，满足了孩子们"我要说
、我想说"的欲望
。之后我就借助课前根据儿歌的资料制作了相关的（爸爸、妈妈 、奶奶
、我、衣服 、小脚
、桌子、花灯） ，在我朗读儿歌时
，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读 ，并且采用了接力朗读和单人朗读的方式
，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆 。

　活动结束后 ，我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌资料，却把仿编忽视了
，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中 ，却对于教学目标没有完整地完成
。我觉得
，在活动中应当让幼儿用"我会xx"的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的资料及时的 ，使幼儿把儿歌中的资料自然的迁移到了自我的现实生活经验中
，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能进取地创编出自我的儿歌，让他们体会到了创编的欢乐和获得成功的喜悦 。

　下次在开展这个活动时 ，我必须会围绕目标来实施教学活动
，这样才能取得更好的教学效果
。

　幼儿园中班老师教学反思 篇8

　本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思 。

　《纲要》中指出发展幼儿的语言本事关键是创设一个能使他们想说 、敢说、有机会说
、喜欢说的语言环境
。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进 ，幼儿的注意力也相对集中
，第一环节导入部分，我是先出示大小字样 ，让幼儿自我先说一说是什么 。因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字
。所以我想让这两个字作为我的导入环节
，从而引起幼儿的兴趣。

　但经过教师们的讨论觉得这个讨论环节不是异常好，应以情感投入来导入 。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条 ，导致幼儿看很费劲
，不知是从上到下，还是从左到右。在最终一个环节仿编活动 ，"高高的大树上除了住着小鸟
，还住着谁呢？"这边语言应当再精炼一点能够说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感
。这一环节能够说是体现的不明确 ，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感 。所以幼儿在学习儿歌时
，只记住了儿歌而忽略了情感的表达
。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的到达预设目标 。

　经过本次活动我要时常告诫自我以后心中必须要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式 、怎样的语言来突破这个重难点 ，怎样样说孩子才能明白
，才能理解，才能到达预期的目标
。期望在以后的活动中 ，我能有新的突破。

　幼儿园中班老师教学反思 篇9

　蘑菇是幼儿经常在很多的故事活动中能接触到，易被幼儿所接受 。《蘑菇房子》是一个生动活泼的童话故事
，故事内容简单易懂，把蘑菇和苹果
、椅子、桌子等比较 ，更主观易记
。本课内容引导幼儿理解故事内容
，能清楚地说出蘑菇的成长过程。鼓励幼儿按照故事提供的线索大胆想象，激发幼儿的创造思维 。

　在活动的开始环节 ，我以提问的形式展开活动
，以孩子自己住的房子为线索，自由描述自己家的房子 ，然后喜欢什么样的房子展开联想
，然后引出故事主角
。分段理解故事内容。以书本形式带幼儿阅读故事，出示 ，幼儿观察 、想象故事内容
，并讲述自己的观点 。然后再揭示故事内容，这样更有益于幼儿记忆。另外 ，在故事讲完后，重点讲解一
、二、三 、四的认读
。结合故事
，幼儿能很快的理解和认识。

　在学习童话故事过程中，我采用多种形式来引导幼儿学习
、开口说、操练 。一开始让幼儿观察提起兴趣 ，然后是集体阅读
，大概理解故事内容，抓出重点进行重点记忆 ，之后再进行自由阅读尝试讲述故事
，幼儿自由讲述时，教师及时发现问题给予帮助和提示 ，然后再集体讲述
。在很好的理解了故事内容的基础上进行角色扮演
，幼儿兴趣很浓。最后，再让幼儿进行自由创编 ，幼儿思维活跃 。

　但在活动过程中
，发现有部分幼儿不愿意开口说，不管是在自由想象还是集体讲述时都是甚少开口 ，不管是鼓励还是提问的方式都不愿开口说，这是我们班一个一直存在却无法解决的问题
。

　幼儿园中班老师教学反思 篇10

　对于梯形
，大多数孩子都对它有着感性的认识。这节课我结合幼儿的这种感性认识，设计了找图形 、剪图形和画图形等环节 。让学生在这些活动中 ，强化这种感性认识
，同时，透过比较 ，透过老师的点拨
，把这种认识上升到理性认识
。

　整节课由“找图形”导入，学生在找的过程中 ，能体验到一种亲身参与
，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来 ，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识 。在找图形之后
，我没有让幼儿直接拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较 ，在比较的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识
。

　在剪梯形环节中
，让幼儿拿一张图形纸把它剪剪，让它变成梯形。这个过程充分激发了幼儿的动手潜力和对梯形基本特征的认识潜力 。幼儿剪梯形虽然有的剪的不是很到位 ，浪费了些时间
，但我认为这很真实，这是他们很宝贵的一个自主探索过程 ，在这个过程中
，他们自我就获得了对梯形特征的直接经验。

　在画图形的环节中，让幼儿在很多图形中选出是梯形的给予涂色 ，进一步加深对梯形的决定和认识
。

　当然
，在设计问题这块上，我做的还很不够 ，很多问题问的比较随意
，并且没有什么明确的目的性与引导性，这点还需在今后的教学中 ，认真钻研教材，精心设计。在这个活动中我可能太吝啬对幼儿的评价了 。幼儿有些地方做得很好
，我只是“恩 ”或者“好
”简单带过，这样无形中扼杀了孩子的一些很有创造性的想法 ，也降低了孩子们思考的用心性
。我注意到了这点
，但是自我也感觉到自我的评价缺乏感染力，这点是需要在以后教学中多注意的 ，需要向有经验的老师多请教。

　幼儿园中班老师教学反思 篇11

　传统游戏
，“搭山洞”
、“过山洞 ”活动能发挥幼儿的创造性和合作精神，深受幼儿喜欢 。为了能满足幼儿兴趣和锻炼的需要 ，在安全卫生的环境和教师的合理指导下
，用心锻炼，增强体质 ，提高创造力和合作潜力
，我精心设计组织了《搞笑的山洞》体育活动
。

　《搞笑的山洞》这节课，能满足幼儿对体育活动的兴趣和需要 ，也是幼儿十分喜欢的体育活动。本活动首先让幼儿以人体动作“搭山洞
”进行游戏，之后探索纸棒山洞和铁圈山洞的玩法
，和尝试多种过山洞的方法，钻山洞游戏简单易行 ，随时可做
，搞笑又实用，避免了活动中单调的动作练习带来的枯燥乏味 ，让幼儿学得快乐
，练得简单 。整个活动动静交替，张弛有度 ，适合幼儿身心发展特点
。

　不足之处是：活动中幼儿钻铁圈山洞时有的幼儿没掌握好技巧
，经常把圈碰倒，另外 ，在今后的活动中要调整好幼儿的活动量、活动密度 、难度
，又要注意个体差异，使不一样发展水平的幼儿都能透过自我适度的努力 ，实现各自的目标。

　幼儿园中班老师教学反思 篇12

　在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌资料时出现了让我觉得比较棘手的问题
，幼儿在仿编儿歌时总是转可是弯来，总是围绕自我说 ，思维受到了限制
，而联想不到自我的东西也会变长变短 。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下 ，似乎有点高估了幼儿的抽象思维本事
，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来
。

　1.整节活动 ，孩子都在围绕教师设计的思路走
，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。

　2.活动中 ，孩子的兴致不高
，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃 ，感觉到不贴合孩子的年龄特点，有待改善教学方法 。

　幼儿园中班数学教学要依靠必须的教育目标和资料
，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供给有利于幼儿主动活动的材料 ，使其在操作中学习粗浅的数学知识
，培养学习兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作
、爱动脑思考 ，具有求知欲望等良好的学习习惯
，为入小学学习做好准备
。

　幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿不是被动的理解知识 ，而是建构和发现知识
，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者 ，并且幼儿的这种主角不是教师仁慈地赐予的
，而是他们作为学习者天然具有的。在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题 ，而不是把他们作为一种知识储备或是教条 。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效
，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：

　给幼儿一个空间 ，让他们永远向前；给幼儿一个条件
，让他们有自我的一片蓝天
。是提高幼儿的阅读本事及语言表达本事。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题 ，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展在活动后
，我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思 。

　幼儿园中班老师教学反思 篇13

　艺术活动《买菜》是主题活动《香香的蔬菜》中的一个活动内容
。活动的导入部分，我以谈话的形式和幼儿说说跟家人一起买菜的经过。为幼儿营造了一种轻松愉快的氛围 ，以商量的口吻给幼儿一个自由发挥的空间 。回忆自己买菜的经历
，通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫
。在学习歌曲的过程中，我采用完整教学的方式让幼儿学唱 ，通过形象的
，简单的动作让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。在创编环节中 ，我给幼儿布置了既简单又略带困难的任务，简单的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜
，困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词，这给孩子们提供了一个自我展现的空间 ，虽有难度
，但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌 ，孩子们的自信心更强了
，演唱的欲望也更高了 。

　在新授歌曲时，我注重将活动的程序一步步地进行下去 ，而没有充分考虑到孩子们的接受和消化程度
，虽然看到歌曲中有难点，但没有重点拎出来单独学唱 ，或在练习时放慢速度
，以至于幼儿跟唱的次数略少些，没能将歌曲完全掌握
。

　在创编歌曲时 ，幼儿对唱词部分的节奏型掌握较好，能编出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌词
，但在说词部分幼儿没有将最后一种菜用三个字来表达，如果我当时及时采用对比的方式让幼儿来辨别 ，如孩子们编出了“大蒜 、丝瓜
、螃蟹 ”
，我可以说：“那我说成大蒜、丝瓜 、大螃蟹哪种说法好听呢?”相信孩子们在这样的对比下一定会发现创编的规律。同时，对于幼儿创编出来的新歌词 ，我应该让大家一起重点学唱这几句
，然后再将歌曲完整地唱出来，相信这样效果会更加好 。

　还有就是在我第一遍清唱后 ，让幼儿说说买了什么菜
，当幼儿说出菜名时，我应该直接联系到歌词上去 ，然后出示帮助幼儿记忆歌词。

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”这个话题的介绍
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