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包括如何和牌、胡牌 、
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，分析牌局，做出佳的选择
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按照之前制定的计划 ，我家老大这个暑假的英语阅读计划准备从RAZ的K级开始，平均每天阅读2篇
，做quiz。

但实际实施起来，多少会打一些折扣 。 从7月初期末考试结束 ，到现在刚好一个月
，实际进度是55篇，按照我买的版本计算是7本+1篇（每本共10本）
。

大致复习计划是读过两到三本复习一次（每本平均8篇左右） ，形式就是重新读一遍
，不懂的字词句我给解答，加深印象 ，然后把之前错过的quiz再看一遍。

虽然没有严格执行
，但是整体进度比较满意 。这里简单总结一下经验教训
。

1 包罗万象，名不虚传

在我们之前接触的绘本里 ，主要的nonfiction都是红火箭系列的
，由于当时级别比较低，所以都属于蜻蜓点水式的简单介绍。

而RAZ这套书明显感觉难度加大 ，有的时候甚至让我觉得不太像分级读物，语句虽然较短
，但用词方面并不太拘泥于具体级别 。

难怪有人说，要扩充词汇量 ，RAZ是分级里面的不二之选。

最值得称赞的是
，RAZ里面关于科普类的内容非常多，比如有关于斜面的介绍

还有关于发电机的原理

也有热气球的方向控制原理

当然 ，也少不了小孩子最喜欢的各种动植物

不过
，读到热气球控制原理的那一部分，我家老大单纯通过看书并没有完全理解原理 ，需要我再进一步解释才行
。

此外
，除了书本本身的内容，家长也可以根据自身情况对其中的内容进行扩充。

比如 ，昨天我们还刚刚读到了一篇讲美国密西西比河的内容
，里面有一段关于dam（大坝）和lock（船闸）的介绍 。刚好我有这方面的知识储备，所以就把船闸的原理讲了一遍 ，又从网上找了一些视频配合理解，小家伙同样听得津津有味
。

那篇文章里面还牵扯到了一些地理知识
，虽然是美国的，但有些知识点仍然可以通用。所以 ， 读的过程中显然不只是在学英语
，而是可以大幅扩充知识面 。

2 科普难，社科更难

在我们之前阅读的英文绘本中 ，科普类的nonfiction读物属于难度比较大的
，因为生词很多
。但实际上，科普读的多了 ，慢慢就会发现
，这类内容的生词虽然多一些，但大多数都是名词。

对于大人来说 ，名词确实是困难项
，因为我们已经积累了足够的中文名词词汇，再碰到英文新词的时候 ，总是难免要把英文与中文对应起来 。

但对小孩子，这方面的要求反而可以稍微放松
，因为他们的中文词汇本身就积累不足
。

而 绘本最大的好处就是图文对应 ，所以 ，碰到名词的时候
，其实只要知道这是个noun，然后这个noun对应的是图中的某个东西就行。至于能否跟中文对应起来 ，相对不太重要 。尤其碰到孩子本身也不知道中文是什么意思的名词
。

这一切有一个前提：科普里面的很多词汇都是具象的。

然而
，也正因如此，使得社科类内容的难度变得非常大 。 比如 ，在科普内容里面
，chestnut不认识，拿个“栗子”看一眼就知道是什么了。Venus Flytrap不认识 ，看看就认识了
。

可是到了人文社科类的内容
， government、Justice 、Supreme Court、department
、jury、democracy 、community
、society？这都是些什么东西？

这就不只是英文问题，而是认知问题：政府、大法官 、最高法院
、政府部门、陪审团 、民主
、社区、社会？这些东西都需要我跟孩子一一解释 ，用生活中的例子尽可能简单易懂地讲解清楚。

有的时候，只要稍微展开一下
，就会花费很多时间 。原本单纯的“RAZ英语阅读 ”只需要一个小时就能搞定，但却因为深入解释和互动而延长至少一倍 ， 这也是原计划（每天2本）难以严格执行的原因之一
。

不过
，时间虽然多花了，但我内心还是很认可RAZ的内容。因为这种模式不仅可以扩充知识面 ，也刚好创造了一个加强父女之间沟通的机会 。

孩子也可以在我讲解过程中深入思考
。 比如
，读到一篇介绍奥巴马的内容时，我给她普及了美国总统大选。这个原本与我们日常生活非常遥远的东西 ，却激发了孩子的浓厚兴趣 。还问我4年大选之后怎么办？有没有人能一直当下去？类似的思考方式对中国孩子是比较欠缺的
，RAZ的确起到了很好的补充
。

更有甚者，奥巴马那一篇还提到了“身份认同
”。 中国人基本不存在这种问题 ，所以在做题和阅读时就很难理解
，这也要引出一大堆对应的背景知识讲解 。

正是因为对认知门槛有一定要求，所以每当我听到牛娃们在幼儿园的RAZ进度就远超我们目前的状态时 ，总是不免好奇他们是怎么理解这些复杂的概念的？毕竟，大人们虽然基本都明白
，但要真正用孩子能理解的语言精准表达其中的含义，却并非易事
。

again ，这不是英语问题
，而是认知问题。

于是，我只能感慨：牛娃的世界 ，我不懂！

3 阅读技能
，中英文通用

我们以前阅读牛津树的时候，同样会做quiz ，而且到了后期很多都是要用手写单词和句子回答问题的 。

所以
，当我看到RAZ的quiz基本都以选择题的形式呈现时，难免有些轻视。

但事实证明 ，我错了
，大错特错……

RAZ的quiz虽然是选择题，但难度却远远大于牛津树
。尤其是对以前没有做过类似题目的小朋友 ，难度更是跳升。

牛津树的quiz基本都是“就事论事”，文章里说了什么
，做题的时候把原文套上即可，最多换个说法 。

而RAZ的quiz很多是需要思考的 ，而且是中英文通用的思考和阅读方式
。

有些“新 ”题型比较简单
，比如询问文章的setting和main idea。

但有些就比较复杂，对于刚刚接触RAZ的小朋友 ，需要一个比较痛苦的适应过程 。 比如
，四个选项里面哪个是opinion，哪个是fact？这种问题对于小孩子的批判性思维培养是极其重要的 ，而恰恰也是中国的小朋友相对欠缺的
。

再比如
， 下面哪个detail可以support文章或段落的idea ？这类问题后期语文课同样会碰到。所以， 这不仅仅是在学英语 ，而是在学阅读技巧 
，而且是中英文通用的阅读技巧 。

还有一些关于文章的purpose的问题：究竟是为了entertain，还是为了inform ，或是为了persuade？ 这同样会在中文的语文课里面涉及到
。同样属于通用内容。只不过，我们老大在中文里也尚未接触
，所以理解起来稍微有些困难 。

不过，但凡题目都免不了套路 ，所以慢慢适应以后
，解答类似题目时就会顺手许多
。 最初每篇10道题总会错两三道，现在正常情况下偶尔错1道。

由于我家老大同时也在上鲸鱼外教的G2A课程 ，里面也会涉及到genre的内容
，关于main idea等内容同样会有所涉及 。而我买的K-P的RAZ绘本也刚好是美国G2级别的内容，所以二者算是相辅相成。

这里稍微提一句： 严格来说 ，鲸鱼的外教课不是教外国人学英语的课程
，而应该算是英美儿童的语文课
。所以课本看起来字数不多，但实际难度不小 ， 而且更多地会注意英文阅读和写作的能力培养
，而不仅仅是“我们这些外国人
”常规上所理解的“英语学习”。

4 泛读继续，辅助扩充

我之前说要把重点从《疯狂学校》和《神奇树屋》转向RAZ的时候 ，让一些朋友产生了误解，告诉我说 整本书阅读不要放弃
，这反而是更高层面的精读 。

其实 我并没有放弃，只是不以整本书的泛读为主 ，而是转向RAZ精读为主
，整本书泛读为辅 （我家老大目前还不具备整本书精读的能力）
。

既然是泛读，还是以孩子兴趣为主。在疯校和树屋之间 ，孩子似乎更喜欢疯校
，毕竟内容更搞笑一些，虽然故事的曲折度和知识点不如树屋 ，但二者的文字难度相当 。所以我并没有多干涉
，喜欢就去读吧
。

这种泛读目前是每天0.5本的速度推进，也会配合音频听一下内容。

总体来说 ，暑假前半段的效果还不错
，也能明显看到水平的提升 。这也是我选择RAZ的重要原因：必须有一个东西让我能看到和掌握孩子的水平，然后拾级而上
。

既然有效果了 ，后半段还是继续加油吧。

其他科目的暑假学习也有一点个人思考，等有时间也会整理分享
，欢迎关注 。

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