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作为一名老师 ，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率 。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的轻与重大班教案 ，仅供参考 ，大家一起来看看吧。
轻与重大班教案1活动目标:
1 、学习用天平称测量物体的轻重 。
2 、知道物体的轻重与许多因素有关 。
活动准备: 分类盒、天平 、积木 、弹子球、塑料球 、棉花 、幼儿数学用书《轻与重》。
活动重点:学习分辨物体重量的轻与重 。
难点:幼儿动手操作测量物体的轻与重 。
活动过程:
1、积累有关物体轻重的感性经验:
请幼儿运用已有经验比较物体的轻重。
-----“这些物体是一样重的吗? ”
鼓励幼儿用手去掂分量。帮助幼儿发现物体的轻重是相对的 。有的物体的轻重差别很小,很难用手掂出来 。
出示两件重量接近的物品。
-----“用什么方法可以知道这两种物品哪个重哪个轻? ”
2、介绍测量工具-----天平:
幼儿尝试用天平测量物体的'轻重,介绍天平的用法,准星必须居中,拿放要轻 。
----“猜一猜这两样东西哪个轻哪个重?”
请幼儿尝试用天平测量验证 。
3 、选择体积相同质地不同的物品比轻重,理解物体轻重与质地有关:
出示大小不同的两个盒子(大盒子里放棉花,小盒子里放铁块)。让幼儿猜哪个轻哪个重,然后用天平验证 。
请幼儿做幼儿用书《轻与重》中的练习 。
延伸活动:幼儿进行操作活动:比比谁重谁轻。
轻与重大班教案2活动目标：
1 、学习用天平称测量物体的轻重 。
2、知道物体的轻重与许多因素有关 。
活动准备 ：分类盒 、天平 、积木、弹子球 、塑料球 、棉花、幼儿数学用书《轻与重》。
活动重点 ：学习分辨物体重量的轻与重 。难点：幼儿动手操作测量物体的轻与重 。
活动过程：
1 、积累有关物体轻重的感性经验：请幼儿运用已有经验比较物体的轻重。-----这些物体是一样重的吗？鼓励幼儿用手去掂分量。帮助幼儿发现物体的轻重是相对的 。有的物体的轻重差别很小，很难用手掂出来 。出示两件重量接近的物品。-----用什么方法可以知道这两种物品哪个重哪个轻？
2 、介绍测量工具-----天平：幼儿尝试用天平测量物体的轻重 ，介绍天平的用法 ，准星必须居中，拿放要轻 。----猜一猜这两样东西哪个轻哪个重？请幼儿尝试用天平测量验证 。
3、选择体积相同质地不同的物品比轻重 ，理解物体轻重与质地有关：出示大小不同的两个盒子（大盒子里放棉花 ，小盒子里放铁块）。让幼儿猜哪个轻哪个重，然后用天平验证 。请幼儿做幼儿用书《轻与重》中的练习 。延伸活动：幼儿进行操作活动：比比谁重谁轻。
轻与重大班教案3活动目标：
1 、学习用天平测量物体的轻重 。
2 、感受物体的轻重 。
3、初步知道物体的大小与轻重不一定成正比。
活动准备：
1、纸盒 、天平 、积木、玻璃球 、棉花等物品 。
2 、笔、记录纸人手一张 。
活动重点：
学习用天平测量物体的重量。
活动难点：
感受物体轻重关系
活动过程：
1 、幼儿用自己的方法比较物体的轻重。
(1)桌子上的这些物体一样重吗?你又什么办法可以知道答案?鼓励幼儿用手去感受或者相处更(
(2)引导幼儿发现物体的轻重是相对的 。有的物体的轻重差别很小 ，很难用手掂出 。好的办法。
2 、介绍测量工具——天平
(1)教师介绍天平的用法 。
(2)幼儿尝试用天平测量物体的轻重 。
(3)教师任选两样物体 ，请幼儿猜猜哪个重哪个轻?再用天平测量验证，并在记录纸上做好记号
3、选择体积相同质地不同的物品比轻重 ，理解物体大小与轻重不成正比。
(1)出示大小不同的盒子比轻重 。
(2)幼儿自己选择 、比较 。
4 、交流。互相分享自己的发现 。
5、收拾整理物体 。
一年级科学课谁轻谁重表怎么填
《轻与重》教案及反思
教学内容 九年制义务教育课本数学二年级第四册 P36 轻与重
教学目标
[认知目标]：
1 、通过实物的操作 ，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。
2 、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较 。
[能力目标]:
通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重 。
[情感目标]:
通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。
教学重点:
通过实践用自己的方法比较得出物体的轻与重。
教学难点:
和生活相结合，选择合理的方法进行比较轻重 。
教学准备:
教学课件；气球 、苹果 、矿泉水、生梨（8组，每组一份）；海绵 、吸铁石 、胶水、夹子 、玩具车等；骰子 ，数学书等 。
教学课时:
1课时
教学过程:
一 、情景导入：
（一）比一比：
师：小朋友 ，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答）
师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻呢？（多媒体出示P36（1）苹果和气球；书和骰子）请学生观察物体 ，告诉同桌的好朋友 ，谁重谁轻？
师：你们为什么能一下子判断出来呢？
小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛来观察进行判断。
（二）猜一猜：
1、老师这里有两个一样大小的盒子 ，里面放了不同的东西 ，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗？（学生猜测））
师：每个小朋友都有不同的猜测 ，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢？（生：用手掂一掂 、拎一拎 、天平称、跷跷板等）
师：小朋友想出了很多好办法,那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重 。（出示课题：轻与重）
做谁轻谁重的小实验
天坪低的重 ，天坪高的轻 。
掌握比较的方法和注重推理思想。在比轻重时，一般会借助简易天平 ，当天平平衡时 ，说明两端物体一样重，当天平不平衡时，沉下去的一端重 ，翘起来的一端轻 。当有几个物体比较时 ，我们可以先比其中两个，再和第三个比 。
注重推理思想。在比较时 ，除了要仔细观察之外 ，更重要的是初步学会简单的推理 。
发展推理能力，根据实际情况灵活选择策略 ，能使比较更为快速 、简便 。
小学一年级几和第几教案
在一年级的科学课堂上 ，有一节比较谁轻谁重的课。
这节课上，要求同学们能够清楚的比较出大橡皮 ，小橡皮 ，木块，塑料块 ，乒乓球的重量 。
一共有三种方法 。
第一种方法是让同学们根据已有经验直接预测。
大部分同学都能够清楚的比较出大橡皮和小橡皮的重量。
但是对于重量比较接近的物体 ，比如塑料块和乒乓球，结果可能就没有那么准确 。
还有塑料块和木块，通过直接预测也无法得出准确的结果 ，有比较大的误差 。
第二种方法就是把这两个物体拿到手里掂一掂 ，凭着感觉比较一下谁比较轻，谁比较重。
实际掂量一下两种物体 ，重量差别较大时 ，能够很轻易的判断出哪个物体重，哪个物体轻 。
但是两个物体的重量非常接近 ，重量差别不是很大的时候 ，判断结果就有一定的难度 。
那么这个时候就需要用到第三种方法，称一称。
经过准确称量之后 ，能够精准的得出物体的重量 。
只要经过简单的数据对比 ，就能够比较出谁轻谁重的准确结果 。
运用天平进行准确称量，首先需要找到一个标准物。
用什么物体当标准物呢？
这个时候需要找到一个重量比较小 ，体积比较小 ，数量比较多的物体 。
而回形针刚好符合这一标准，重量比较小，体积也比较小 ，一盒回形针大约有150个左右 ，从数量上看也足够多 。
于是就确定了用回形针作为称量的标准物。
先称量的是大橡皮，在天平的左边托盘上放一块大橡皮 ，然后在右边托盘上放回形针 ，一次放10个 。
直到左右两边托盘处在同一水平，天平保持平衡为止 。
每一次放10个回形针 ，放到第五次的时候 ，天平第一次出现了橡皮所在的一端比较高，回形针所在的一端比较低的情形。
说明橡皮的重量约等于40多个回形针的重量。
那么接下来只要进行一下微调 ，就可以准确的知道 ，橡皮的重量到底等于多少个回形针的重量 。
于是我从右边的托盘里一个一个的往外拿回形针，直到左右两边的托盘保持平衡为止 。
拿到第4个回形针的时候 ，左右两边的托盘静止后基本保持在平衡的状态。
说明这一块大橡皮的重量相当于46个回形针的重量 。
同样的道理 ，还是用回形针来称小橡皮 、塑料块、木块、乒乓球的重量 。
称完之后，通过比较回形针的数量，就可以清楚的知道这五种物体的重量排序。
用称量的方法 ，称出来的结果是最准确的 。
在数回形针个数的过程中 ，能够充分吸引学生的注意力，引导学生思考 。
用标准物的重量来代替称量物的重量 ，最后再通过比较标准物的数量 ，就可以得出称量物谁轻谁重。
其实运用了转化的思想 。
和曹冲称象的原理一样，曹冲为了称出一头大象的重量 ，先把大象牵到一条船上 ，把水位的位置在船身上做一个标记 。
然后让大象下船，往船上放大小均匀的石块 ，直到水位达到相同的位置为止。
这个时候船上石块的重量就等于一头大象的重量 。
石块比较小 ，容易搬得动，用秤来称也非常方便 ，接下来曹冲只要把船上的石块搬下来 ，放到秤上称一称，就知道大象有多重了 。
非常简单的道理，适合一年级的同学进行学习 ，通过具体的实验 ，让同学们明白，可以运用标准物进行称量 ，从而比较出物体的重量。
数学一年级上册认识几和第几的教案设计 ，如下：
教学目标：
1 、让学生经历观察 、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义 ，能区分几个和第几个 ，并在实际中运用，能结合方位词描述物体的位置。
2 、渗透尊老爱幼的思想教育 。
3 、让学生在学习活动中发展合作交流的意识 ，培养语言表达能力 。
教学重点和难点：几和第几的不同含义。
教具：教学光盘、多媒体课件 。
教学过程：
一 、复习旧知 、游戏引入 。
师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下）
二 、创设情境 ，感受新知
1 、谈话：今天老师带你们去动物园玩好吗？瞧，一大早就有人来买票了 ，有几个人在买票？（4个）
2、提问：（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷 ，现在有几个人？（5人）老爷爷排第几？（第五）如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢？（学生回答）
3 、谈话：真棒，我们小朋友都非常尊敬老人 ，让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面)
4 、提问：戴帽子的小男孩叫小明他排在第几？（第2）不戴帽子的小男孩排第几？（第五）
5、提问：排第2的是谁？（戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第2个人圈一圈 ，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人 。
6、提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈，指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人 、师随学生回答即时板书:
5个第5个
2个第2个
你还知道谁排在第几？(生答)看了这幅图你还想说些什么呢?
师适当提示:如排在前3个的是哪几个人 ，后4个的是哪几个人… 、
师小结:象5个、2个 、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）而第5个 ，第2个 、第3个等等不管第几个都是指其中的一个 。（板书：第几）揭示课题
三、动手操作，明确新知
谈话：几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦。瞧 ，门口挂了很多灯笼 。（出示插图）小朋友们 ，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色？（红色）
提问：先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行要求什么？（涂4个）第二行呢？（涂第4个）
让学生打开书本按要求涂色 ，指名一生上前涂色 ，集体校对 。
此时师再提出要求：“第一行从右往左数涂4个灯笼，第二行从右往左数涂第4个 ”涂4个和第4个一样吗？有什么不一样？
三 、组织练习 、关注发展
1、想想做做第2题
（1）谈话：小明他买了2张票 ，想邀请小丽一起去看 ，他来到小丽家。（出示图）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）
（2）谈话：猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧 。（出示图）小猴子们正在表演猴子捞月
提问：你看到图上有几只猴子啊？戴帽子的小猴在第几个？
2 、想想做做第4题
（1）谈话：小动物们听说山那边有场精彩的比赛 ，正兴高采烈地去看呢！（出示图）
（2）提问：这两幅图哪边是表示小动物们上山的？哪边是表示小动物门在下山？上山的小动物有几只？谁第一？谁第二？小猴排在第几？下山的小动物有几只？谁第一？谁第二？第三是谁？
3 、想想做做第5题
（1）谈话：（出示图）山那边正在举行什么比赛呢？
（2）提问：比赛开始了 ，5号车上是谁？还有谁来说说几号车上是谁？开在最前面的是谁？
（3）提问：4号车前面有几辆车？后面是几号车？你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后交流）
（4）小朋友们“几 ”和“第几”你们清楚了吗？“几 ”和“第几 ”一样吗？有什么不一样？
（5）师小结：“几”和“第几”是不一样的，“几 ”表示一共有多少个 ，“第几 ”只表示其中的某一个 。
4、想想做做第3题
（1）谈话：比赛结束了 ，下面开始颁奖典礼了，（出示图）
（2）提问：你看看谁得了第一？谁得第二？谁得第三？你是怎么看出来的 、？
四 、全课小结 ，全面巩固
提问：动物比赛结束了 ，小朋友们都回家了。今天你学会了什么？你会用几和第几说一句话吗？
五、拓展练习
1、师生互动拍手游戏
①让学生用几和第几的相关知识表达出老师击掌的轻重
②师提要求让生击掌，如“拍5下 ，第3下轻”“拍3下第2下最重 ”“拍5下前3下轻后2下重等等 ”意在进一步体会几和第几的含义。
2 、请4个学生上台 ，排成一行 。
①说说从前往后数，XX排在第几？说说XX同学从左往右数是第几 ，从右往左数又是第几？等等
②师排到队伍中和生一起做游戏 。如“现在几个人？老师的右边有几个人？左边有几个人？等等
板书设计：几和第几
5个第5个
2个第2个
教学反思。学生能在学习活动中发展合作交流的意识 ，培养了学生的语言表达能力 。学生在玩中学，学习兴趣较浓 。
教案设计注意事项
1 、确定教学目标的依据：根据课程大纲和教材内容，结合学生的实际情况 ，确定教学目标。
2、教学目标应明确具体：教学目标应明确具体 ，易于理解，可操作性强 。
3 、考虑教学策略和方法：为实现教学目标 ，需要采用哪些策略和方法 。
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