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一、主题由来
我在组织幼儿观看《春天》一课的动画片 ，在学说"种树，许个愿望"的短语时 ，动画片里的小猪鲁依要把棒棒糖种到土里 ，想种出棒棒糖树，小朋友边看边笑 ，下课时还有小朋友过来跟我说："老师 ，真的会长出棒棒糖树吗?如果能长出棒棒糖树那该有多好呀!"我听了他的话马上想到这段时间我们中班的主题活动是"草儿绿，树儿高"，而且正在进行认识各种花草树木的活动 ，我何不开设这个主题活动让孩子在活动中进一步发挥对植物的畅想 ，加深了解自然与人的密切关系。
二 、主题活动目标
健康领域
1.乐意参与和花草树木有关的户外活动 。
2.学习动作协调地使用种植工具 。
3.发展走 、跑等运动技能。
语言领域
1.乐意与同伴交流自己对春天季节特征的发现 。
2.大胆向他人宣传自己知道的保护花草树木的、故事 、儿歌 。
3.喜欢欣赏花草树木的 、故事儿歌等。
社会领域
1.萌发爱护花草树木的情感，增强保护环境的意识 。
2.知道3月12日是植树节 ，积极参与力所能及的植树活动 。。
3.大胆参与保护花草树木的宣传活动。
4.乐意与同伴合作完成任务 。
科学领域
1.感受春天植物的生长变化 。
2.积极参与探索活动 ，参与简单的种植活动。
3.了解花草树木的作用，感受树木对人类的重大贡献 。
4.知道一些保护花草树木的方法 。
艺术领域
1.乐意学习有关花草树木的歌曲。
2.尝试用肢体语言表现种小草的生长 。
3.用捡拾的树叶、树枝和美工材料进行创作活动 。
4.大胆运用自己喜欢的方式表现对树和草的认识。
5、体验合作创作的乐趣 。
三 、主题活动内容
四 、环境创设与资源利用
1.主题创设拍摄思路
主题(大树与小草)
主题墙后墙
2.主题开展之前教师的思路及规划
(1)主题开展计划之环境创设：
版面1--调查表：幼儿在家长的帮助下初步感受到春天植物的'生长变化 ，了解树木的种类、基本特征和作用 ，并初步懂得保护花草树木的方法，增强环境保护的意识 。
版面2--发芽了：①张贴种子的解剖图和幼儿在活动中观察种子基本结构的照片。
②张贴亲子共同收集的各种各样种子的和种子实物 、幼儿在活动完成的"奇妙的种子"的记录单 。
③张贴收集的各种种子的传播方式图 、幼儿在活动中的照片 。
④张贴各种小芽苞的或实物、幼儿在户外寻找小芽苞的照片 、幼儿用肢体动作表现芽苞生长过程的照片 、幼儿用各种美工材料表现小芽苞的作品、幼儿每天观察绘画记录植物生长情况的过程图。
版面3--可爱的小草：①张贴小草的本领的 、幼儿用各种美工材料表现小草的版面图。
②张贴各种小草的 、幼儿寻找小草的照片 。
版面4--树的秘密：①张贴"四季的树"的、幼儿观察春天的树的照片 、班级"护树行动表" 。
②张贴幼儿测量树的照片。
③张贴树木年轮的 。
④张贴亲子制作的落叶贴画 。
版面5--树的本领：①张贴亲子共同调查完成的"树木本领大"的调查表 、树木本领的。
版面6--树木浑身都是宝：①张贴木制品的实物和、亲子手册《什么是木头做的?》 。
版面7--我爱花草树木：①张贴幼儿收集的保护花草树木的资料、幼儿参观社区花草树木的活动照片 。
②张贴幼儿制作的爱护花草树木的宣传品(旗子 、海报)和主题展示栏 、幼儿开展爱护花草书宣传活动的照片。
夏至小班主题活动方案
为让幼儿能够充分地体验夏天的特征 ，我们做了一系列的活动让幼儿尝试 。以下是我为你整理的夏天来了活动反思 ， 。
为让幼儿能够充分地体验夏天的特征，我们做了一系列的活动让幼儿尝试。“夏天来了”主题活动是以幼儿作为活动的主体 ，结合幼儿的实际情况开展的 。它带领着幼儿去观察探索自然规律 ，了解大自然的变化 。同时也得到了家长的积极配合，使的活动能顺利地开展。
一、幼儿的发展：
1 、 通过活动的开展，幼儿对自己的各方面能力充满信心 ，特别是动手能力方面的活动幼儿的积极性得到提升 ，对于剪 、折、粘以及色彩的简单搭配能基本上掌握。 幼儿的清洁意识得到增强，知道要勤洗澡 、勤换衣服 。
2 、提升幼儿的经验：
感受到夏天的主题活动给幼儿带来的乐趣 ，并从活动中对于夏天与春天能够区分开来 ，知道先天天气热，要多喝水 ，孩子们了解了关于夏天的儿歌 ，知道几种避暑的方法 。
二、教师的反思
1 、在活动一开始我们发现小班幼儿对夏天的前期经验还很少，分不清季节和季节的特征 ，对夏天的景物了解不多 ，如：不知道蝉，也从没见过 ，但从谈话中能发觉幼儿们对树 、树叶、小草的观察很仔细 ，知道他们到夏天都有些什么变化了，我们想知识需要积累，尤其是对小班幼儿 ，如果在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动 ，效果一定会更佳。 到主题结束时我们进行了尝试，果然效果很好 。
2 、在以往的活动中 ，我们的目标是不变的 ，但是在二期课改理念的背景下，我们要舍得放弃 ，给孩子当前最需要的 ，作到随时有教育，心中有孩子 。小班幼儿的年龄特点 ，对语言的理解能力差 ，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发 ，以幼儿发展为本 ，正真让孩子成为学习的主人。 如：在〈乘凉〉中 一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整 ，站在幼儿的角度思考 ，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值 ，使语言活动的价值更大 。在教师不断指导幼儿活动的过程中 ，教师也是在不断的自我成长 。
3 、幼儿具有天生的好奇心，他们对一切感到新鲜、好奇 ，他们对什么都想知 道 ，什么都想问。“想问 ”、“好奇 ”，这正是走向创新的最初的萌芽 。活动中 ，我们珍视幼儿的这种“想问” 、“好奇 ” ，保护幼儿的这种“发问 ” 、“好奇”的 品质 。就这样幼儿提问的积极性更高了，从而既鼓励他们大胆发问 ，大胆质疑 ， 又激发了他们的好奇心。 于是我们在观察的过程中，引导幼儿讨论，从而使幼儿发现问题 。当幼儿爱问“为什么 ”时 ，我们老师给予表扬 ，保护他的好奇心 。 效果：使幼儿爱问“为什么 ”的积极性提高了，也推动了其他幼儿的好奇心。
4、所谓“因材施教” ，就是在探索活动中 ，我们教师要了解幼儿的特点，选择和制订一些适合幼儿特点的方法与材料 ，这样不仅帮助幼儿学习探索的方法 ，同时也让幼儿获得了学习的方法，这对幼儿来说是受益匪浅 ，能终身享用。如：在〈西瓜〉的活动中 ，我们已体会到让幼儿凭空剪弧线对小班年龄的幼儿来说有难度，已经超出了他们的最近发展区了 ，所以 ，教师要树立以幼儿发展为本的观念，按幼儿需要及时地调整材料，让幼儿们在与适合自己发展的材料的交互作用中获得更多的经验和学习兴趣 。 于是在区域活动中我们重新调整了材料 ，根据我班幼儿能力的差异为不同层次的幼儿投放了不同层次的材料 ，如：能力强的可对折凭空剪出弧线，能力一般的根据范例模仿 ，按老师提供的线条进行剪 ，能力差的准备好西瓜让他们进行涂色 。 效果：这一次许多幼儿都体验到了成功，他们兴奋的拿者自己剪好的西瓜高兴地对我说：“老师 ，我会剪西瓜了 ”幼儿们满足和自豪的表情也使我体会到：其实 ，“失误 ”并不是坏事，如果教师能在失误中发现问题 ，那么在解决问题的过程也使自己得到了进步
5 、主题系列活动的设计与组织注重关注幼儿的兴趣 ，启发引导幼儿的积极思考与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与要求整合了起来 ，在促进幼儿主动 、全面发展方面起到了积极的作用。
三、存在问题：
1 、天气热了 ，幼儿有生活经验 。活动中幼儿说的比较多 。 发现问题：幼儿提到可以游泳可以凉快。幼儿都说自己会游泳边做动作，可是我们了解幼儿是不会游泳的 。我们觉得这是与幼儿的知识水平有关，他们的想象与现实混淆 。
2 、小班幼儿的想象力非常丰富 ，能够说出在白裙子上画上有的甚至能说出画面的情景。但幼儿在具体绘画的过程中 ，对于自己讲述的内容却不能画出，这就造成了眼高手低 ，于是看别的小朋友画什么 ，就跟着模仿什么，每个小组有每个小组的风格 。
“夏天真快乐”主题活动反思 通过以往开展主题活动 ，我深刻的体会到家庭资源是主题活动中不可忽视的一个重要资源 。主题展开前的前期工作及开展中的活动 ，均离不开家长这一重要的资源。家长的配合，是活动开展中重要的一环 。因此 ，我们在学期初的家长会时就向家长介绍主题活动的一些情况 ，这样家长才能更进一步了解我们的主题开展情况，也会更乐意接受与配合老师与幼儿一块积极通过多种途径查找有关资料 ，家长的及时参与和支持也是主题活动开展的有效保证 。同时 ，我们在各主题在活动开展前还向家长征询孩子的热点，以便使主题活动的内容更贴近孩子。这样家长也非常乐意参与其中，帮助、支持和激励孩子。家长们在帮助收集资料的同时 ，还协助我们丰富孩子一些和主题活动相关的知识 ，扩大孩子的知识面 。
例如，我们在进行《夏天真快乐》主题活动时 ，我们需要请幼儿每人带一些夏天的食品(水果和饮料) ，以便更好地开展活动 。但活动前我们也考虑到，这样做家长会不会埋怨老师给他们带来了麻烦 ，因此 ，我们在主题开展前利用家长接送幼儿的时间及时与家长进行沟通，提出了家长需要和我们配合的地方 ，在提出让家长带孩子到市场买水果饮料的时候 ，我们对家长进行了解释，告诉他们 ，我们让幼儿带水果饮料来是为了让幼儿对夏天的水果饮料有一个感性的认识 ，让幼儿互相介绍自己带来的水果饮料，说明其名称 、特征 、吃法，培养幼儿的语言表达能力 ，并且可以结合我班的蒙台梭利中“日常生活 ”的教育 ，在老师的帮助下自己洗水果、削皮 、切水果，不仅帮助幼儿建立了独立自主的意识 ，而且培养幼儿的卫生意识。
通过这样的活动 ，我深深感受到：活动前的准备工作十分重要，特别是与家长的沟通更显得至关重要 ，在与家长交谈时 ，应该让家长明确我们这么做，请他们配合的目的在于什么 ，可以让孩子得到哪些方面的发展 ，得到哪些能力的提高，这样 ，家长才能更进一步了解我们的主题开展情况 ，也会更乐意接受与配合 。转眼步入了六月，孩子们的小班生活即将结束，在本学期的最后一个月中 ，如同已经过去的三个季节一样 ，夏天同样会给孩子带来无限的发展，也带来无限的快乐 。我们两位老师继续认真组织好幼儿的一日活动 ，幼儿利用教材 、通过各种、自己的亲身感受、已有的经验运用各种感官 ，感知夏季明显特征。
夏季对儿童而言是个特殊的季节，从某种意义上说 ，夏季是属于儿童的 。夏季 ，他们摆脱了衣物的束缚，可以自由自在的活动;夏季 ，他们和大自然最为亲近 ，可以裸着身体在风中 、雨中 、阳光中玩耍，他们可以赤着脚在大地上奔跑 ，在沙里嬉戏;夏季 ，他们可以做更多的自己喜欢的活动和游戏，如戏水、玩土 、玩沙 、玩小虫;夏季，他们还可以有更多的美味、各种各样的瓜果和冷饮——夏季真是一个快乐的季节!由此我们小班开展了《夏天真快乐》这一主题活动 ，通过本主题 ，引导儿童成长为一个热爱生活的`人 。
通过观察 、感受 、操作等活动引导幼儿观察夏天的自然现象，使幼儿了解了夏天天气的主要特征：炎热;幼儿能将夏季景物及自然特征表现出来 ，从中发展了口语表达能力 ，使幼儿知道了夏季更要注意个人卫生，不可贪食冷饮等。
1、我们将幼儿生活中常见的夏季植物 、瓜果 、蔬菜和自然现象(如雷、雨等);身边富有特色的夏季自然景色;身边夏季人们的生活 、活动的特点以及夏季儿童的特色游戏 ，都应作为本次活动的重点 。
2 、教师应根据本园、本班环境的实际情况 ，对幼儿户外活动场所(如晨练、做操区域等)和室内游戏场所(如各种游戏区域等)做适当的调整，尽可能地设置在阴凉 、通风处 。
一 、由于夏天的植物变化很明显 ，因而教师可以把握这一有利时机 ，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察 ，培养了幼儿细致的品质。
二、在活动过程中 ，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践 ，主动地习得知识和技能 。例如我们围绕“炎热的夏天 ”主题活动展开了一系列幼儿熟悉又喜欢的游戏 ，有乐乐冷饮店 、夏天服装店，还有供模特表演的小舞台等等 ，都是来源于幼儿熟悉又感兴趣的生活情景 ，幼儿的多种经验在主题游戏活动中达到了灵活的运用 。
三 、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师 ，还是幼儿都摆脱传统“教师教 、幼儿学”的模式 ，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略 ，利用多通道的参与 ，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。
四 、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中 ，他们都是活动的主人 ，都是参与者、设计者 、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导 ，更利于幼儿的参与与实践 ，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会 ，获得成功的体验 。
五 、教师在主题活动中的角色更多是观察者 ，支持者 。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念 ，并有效的指导实践 ，才能使师生间的合作学习活动富有实效 。
夏至小班主题活动方案（精选6篇）
为了确保活动能无误进行，就不得不需要事先制定活动方案 ，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等 。活动方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我收集整理的夏至小班主题活动方案（精选6篇） ，仅供参考，大家一起来看看吧。
夏至小班主题活动方案1
活动目标：
1 、初步了解夏天的气温 、天气、动植物的生活、农业生产和人们生活的变化 。
2 、有细致地观察与比较能力 ，会根据不同的标准对夏季用品进行分类 。
3 、知道夏季应该注意防暑降温并体验夏天给人们特有的乐趣。
活动准备：
1、夏天调查表：请幼儿画出自己找到的夏天 。
2 、请幼儿收集各种夏天使用的物品或 。
3 、请幼儿连续做一个月的气温观察记录 ，并画出曲线图。
4、幼儿用书：《夏天的秘密》 、《夏季的星空》 。
活动过程：
1 、幼儿寻找夏天的变化 。教师：现在是什么季节？请你出去找一找，看看哪里能找到夏天？教师带领幼儿到室外，引导幼儿从周围环境的变化来发现夏天的特点。教师：请你说说你是怎么发夏天到了的？你还知道夏季有什么特别的地方？你喜欢夏天嘛？说说理由。
2、展示幼儿收集的夏季用品 ，学习分类的方法 。教师：我们夏季都会用到一些什么特别的东西呢？请幼儿介绍并展示幼儿收集的物品 。教师：夏季有这么多特别的东西 ，我们将它们这样分类呢？
3 、结合幼儿用书，引导幼儿看气象记录 ，讨论夏季应该注意的事项。教师：这是小朋友做的气象记录 ，你发现最近的气温又什么变化？教师：气温越来越高，我们应该注意些什么呢？教师提醒幼儿应该注意防暑降温 ，多喝水 ，少在室外活动，少吃冷饮 ，注意饮食卫生等 。
夏至小班主题活动方案2设计意图：
通过教师引导 ，让幼儿大胆发挥想象，自由绘画 ，并在教师指导下 ，较生动，准确的进行绘画，及填充颜色 。
活动目标：
1 、感知夏天 ，了解夏天的景物特点 ，以及夏天天气变化。
2、能够比较形象的绘画"夏天"，色彩搭配得当 ，自由发挥想象 。
3 、喜欢夏天 ，感受夏天带来的快乐 。
4 、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感 。
活动准备：
关于夏天的 ，夏天来了背景音乐、水彩笔(每人一份)幼儿创作的图画 、铅笔 。
活动难点：
幼儿自由发挥想象进行绘画。
活动过程：
一 、教师提问幼儿："小朋友们 ，你们知道现在是什么季节吗?"幼儿集体回答 。教师问："那你们知道春天过去了，什么季节会来吗?"幼儿回答 ，引出夏天 。
二、教师问幼儿喜欢夏天吗 ，幼儿回答喜欢或不喜欢，教师根据情况回答。说："那么今天老师就给小朋友们说一说夏天。"你们听--夏天来了"开始播放幻灯片 。
三 、教师配合《夏天来了》背景音乐及 ，讲述夏天 ，介绍夏天"花儿开了，蓝蓝的天空，又大又甜的西瓜 ，欢乐的沙滩玩耍 ，可爱的熊猫宝贝.."
四 、教师讲述完毕，问幼儿："小朋友们 ，你们眼中的夏天是什么样的呢?"提出要求：
1)请幼儿发挥想象画出自己眼中的夏天 。
2)保管好自己的水彩笔 ，图画时注意保持清洁。
3)幼儿自由发挥，教师巡回指导 。
提醒：
涂颜色时候用笔力度均匀 ，色彩均匀 ，合理 。
五、结束活动，经过教师指导 ，完成作品后 ，教师将幼儿的画贴在教室展示墙上。
活动延伸：
上一堂手工课，准备彩纸 ，教幼儿剪蜻蜓 、蝴蝶 ，贴在教师事先准备好的夏天展示墙上，装饰班级 。
活动反思：
虽然是中班幼儿但是他们对夏天已经有了一定的感性经验，因此在谈到用什么办法可以让自己凉快一些?舒服一些?他们都各述己见 ，畅所欲言 。但他们毕竟是中班的孩子在将到吃雪碧 、冰激凌、棒冰他们异常的兴奋仿佛在为夏天可以吃冷饮而欢呼雀跃。为此我考虑近期在组织一次活动教育幼儿吃冷饮要适当 。
夏至小班主题活动方案3活动目标
1.欣赏儿童化的散文诗 ，培养幼儿对文学的兴趣和爱好 。
2.通过总结 、对比，感受散文诗的优美意境和含义 ，并学习有感情地朗诵。
3.培养幼儿创造性和发散性的思维能力 。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣 。
5.能仔细倾听故事 ，理解主要的故事情节。
活动准备
(1)知识经验准备带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。
(2)物质准备有关夏天景象及天气变化的录像带 、(人手一份)、实物投影机 、字卡 、散文诗录音带 。
活动方法
观察分析法、直观表达法、激发法 、辨别法 。
活动过程
1.了解夏天的景象及天气特征。
让幼儿自由表述夏天的特征 。教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物 、植物和天气又会是什么样子?
2.幼儿根据自编诗歌 。
教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些 ，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的 。打开实物投影机 ，请部分幼儿编排讲述 。
3.欣赏散文诗并进行比较。
肯定幼儿的创编成果 。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的.感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏 。
4.活动延伸学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡 ，进行识字教育 ，用制成小书《夏天》，进行创编活动。
各领域渗透
1.科学：云、闪电 、雷 、雨的形成;科学实验：缺水的花草等 。
2.艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》 。
3.健康：夏天到了应该怎样保护自己 ，学游泳。
生活中渗透户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。
环境中渗透环境布置：夏天到了 。
活动评价 。
活动反思
在这个教学环节中 ，我有意识地让朗读水平一般的后进生，跟班里读书读得好的学生读课文比试，领读词语比试 ，从而让其经历一次特殊的课堂体验。在这个过程中 ，不光有老师的鼓励和肯定，更有同学的真挚的评价和掌声 ，这是最为自然和反普归真的 。课堂生命的活力 ，就是这样在老师与同学 、同学与同学之间，跳跃着 、涌动着 ，并激起新一层的浪花 。
夏至小班主题活动方案4正值夏季 ，幼儿在家或在幼儿园的经常吃西瓜，加餐时经常发现有些幼儿舍不得把吃完的西瓜皮扔掉 ，而是相互说着："看 ，我把西瓜皮啃成了圆形，像个大皮球""我还会把它变成房子呢！"……从而可以看出孩子们对西瓜皮吸引了 ，并对它的造型产生了兴趣 ，还有进行想像和表达的愿望。再有《细则》中也明确指出：教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明 、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力；语言能力是在运用的过程中发展起来的 ，关键是创设一个能使他们想说 、敢说、喜欢说 、有机会说并能得到积极应答的环境 。于是 ，我设计了本次活动 。
教学目标：
1 、能对西瓜皮进行多角度的观察，并展开大胆、丰富的想象。
2、能根据西瓜皮不同造型进行简单情节的创造性讲述 ，发展完整表达的语言能力 。
3 、体验语言创作与交流的快乐 。
教学重点：
能根据西瓜皮的不同造型进行简单情节的创造性讲述教学难点：
通过闯关游戏引导幼儿对西瓜皮进行多方位 、多角度观察 ，并进行大胆、丰富的想象及创造性表达。
教学准备：
1.经验准备---有根据物体不同形态进行联想的经验
2.物质准备---各种造型的西瓜皮 、盘子 、闯关记录表、即时贴剪成的小红旗 、各种西瓜皮造型的记录纸 、西瓜城堡（泡沫板做的）
教学课时：
第一课时
教育理论依据：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则中指出：教育目标应以《细则》提出的领域目标及内容与要求为依据，结合本班幼儿发展实际情况来确定；教育内容的选择要贴近幼儿的生活 、感兴趣的事物或问题 ，有助于拓展幼儿的经验和视野 。
2 、《幼儿园快乐与发展课程》教师教学用书中提出大班教学活动的特殊性：大班幼儿感知经验丰富 ，好奇心强、爱动脑筋 、爱提问题 、喜欢做有挑战的事情；学习活动中要有对他们已有感知经验的初步梳理、概括和提升 。
3、《幼儿心理学》一书中指出：幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽；《细则》大班科学领域针对幼儿思维的分析也提出：5-6岁幼儿仍以具体形象性为主，但逻辑思维开始发展。
教学过程：
一 、导入谈话：今天的西瓜真甜呀！剩下的西瓜皮可以干什么呢？（幼儿自由回答）
二 、西瓜皮展览会
1、教师：接下来我们要参加一个《西瓜皮》展览会 ，请大家看看展览会的西瓜皮是什么样的 ，说说它们像什么？
2 、参观守则，与幼儿讨论参观时的注意事项3 、参加展览会。幼儿自主交流 ，教师及时回应幼儿 。
三、闯关游戏
1 、介绍游戏玩法：根据每关的要求进行游戏 ，闯过一关就会得到一面红旗2 、闯关开始：
第一关选一块西瓜皮，用像……说一句话如：这块西瓜皮像小船，老鼠用它来过河第二关再选一块西瓜皮 ，说说它像什么？用这两块西瓜皮说句话如：这块西瓜皮像小草 ，（结合第一关所选的西瓜皮）老鼠坐船来到对岸的草地上 。
第三关两人一组，选两块或两块以上西瓜皮 ，说说它们像什么 ，并说句话（老师在西瓜皮型的纸上记录幼儿讲的结果，幼儿陆续将其呈现在西瓜城堡里）
四、闯关结束 ，分享成功组织幼儿看西瓜城堡请个别幼儿讲述自己用三块瓜皮进行创造性讲述五 、活动延伸：西瓜皮拼摆幼儿通过创造性讲述活动 ，对西瓜皮产生了浓厚的兴趣，于是老师随机利用这些西瓜皮组织幼儿进行拼摆游戏。
1 、幼儿自选瓜皮以切、割 、挖的方式做成自己想要的形状
2 、幼儿把切割好的瓜皮进行拼摆 ，组合成有情境的拼摆作品
3、根据拼摆出的情境进行创造性讲述
教学评析：
《西瓜皮畅想》活动以幼儿身边常见的西瓜皮为活动的主要玩教具 ，通过加工创造，看、听 、说 、拼摆等手段 ，引导幼儿展开联想 ，培养其创造性讲述能力，达到了较好的效果 。
1.活动设计的符合大班合作化共同学习的特点，目标定位较准确 ，可操作性强 。包含情感、认知和技能目标 ，具有弹性，遵循了"上不封顶 ，下要保底"的原则 ，上限～充分发挥幼儿的潜力，下限～保证学习的基本要求 ，贴近幼儿最近发展区。
2.教学环节设置结构严谨 、环环相扣 、过渡自然、时间分配合理 、密度适中 。每个环节都围绕目标层层递进 ，能够满足幼儿发展需要 。
3.选择的教学手段富有挑战性，符合大班幼儿年龄特点和实际发展水平 ，幼儿兴趣浓厚 ，活动氛围宽松自主，幼儿参与积极性很高。
4.教师活动组织与指导生动活泼 ，语言激励性强 ，能引导幼儿的主动学习与探索，有效促进了幼儿语言讲述能力的提高 。
夏至小班主题活动方案5活动设计背景
大班随着经验的丰富，抽象思维的相应发展 ，他们的词汇 、语句逐渐丰富 ，对语言的理解力进一步增强，连贯性语言也得到了极好的发展 ，他们喜爱一些文学作品 ，而且非常乐意创造性的运用文学作品的语言来进行创编 。因此，我根据一些实际情况设计了本次活动--夏天的颜色。
活动目标
1、学会朗诵诗歌 ，并尝试创编整首诗歌 。
2 、发展幼儿的想象力 ，创造力 。
3 、引导幼儿感受诗歌的美，抒发幼儿热爱大自然的.情感。
教学重点、难点
1 、重点：感受诗歌的美 ，学会朗诵诗歌。
2 、难点：尝试创编整首诗歌 。
活动准备
1、课前带幼儿外出观察 ，丰富有关的知识经验 。
2、背景图一张及若干插入图。
3 、一张由各种颜色组成的抽象图 。
活动过程
（一）创设情景，激发幼儿初步感受诗歌 ，获取新知兴趣
1 、教师出示戴在胸前的字卡 ，问：“小朋友，你们知道我是谁吗？我是大地妈妈，今天我来考考小朋友现在是什么季节？夏天是什么颜色的？”幼儿展开充分想象 。育&婴……会
2、教师朗诵诗歌一遍。问：“好听吗？听了感觉怎么样？ ”“诗歌的名字叫什么？ ”“诗歌里有什么？”
（二）出示 ，帮助幼儿理解诗歌内容 ，并会整首跟念
1 、出示背景图 。问：“诗歌里夏天有些什么？他们是怎么说? ”教师根据幼儿的回答逐一将荷花 、大树、枇杷的插入背景图 。
2 、教师再次朗诵诗歌一遍
提问：“谁知道什么叫绚丽多彩？ ”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的？”
3 、集体朗诵诗歌1-2遍
4、请1-2个幼儿再进行朗诵
（三）迁移经验创编诗歌
1 、出示各种颜色组成的抽象画面，引导幼儿把握规律 ，举一反三。
教师以大地妈妈的口吻：“除了诗歌里说的那些颜色 ，我还有好多颜色，请小朋友想想看 ，夏天还有哪些“小宝宝 ”是什么颜色的？ ”
2 、鼓励幼儿与别人讲的不一样 ，培养幼儿思维的求异性
3、鼓励幼儿以组为单位进行创编
4 、鼓励1-2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听
（四）延伸活动
教师将每组创编好的诗歌记录下来，展示在墙上 ，让幼儿相互欣赏与朗诵 。
夏至小班主题活动方案6活动目标
1 、感知夏天常见的花 ，知道其名称和外形特征 。
2、通过观察了解花的基本结构，加深对夏天的花的认识。
3、知道花是让大家欣赏的 ，要爱护花 。
活动准备
1 、课件：动画片-夏天开的花
2 、幻灯片：夏天开的花
活动过程
一、导入
1.谈话：小朋友 ，你们喜欢花吗？谁来告诉大家，你见过什么样的花？
（请幼儿互相交流自己见过什么样的花）
2.教师：小朋友见过的花可真多，那你们知道哪些花是在夏天开放的吗？
二 、展开
1.播放动画片 ，欣赏夏天的花 ，
（1）教师：现在呢，我们就一起到公园里看看 ，夏天有哪些漂亮的花开放了呢？
（2）交流：看到了什么花？
鼓励幼儿在集体面前大声地介绍 。
2.观察感知--夏天的花。
（1）幻灯片演示 ，请幼儿逐一观察各种花。
教师：看一看这些花的花朵 、花的叶子、花茎有什么特别的地方？你发现了什么？
引导幼儿仔细观察，并与幼儿进行自由交流 。
（2）请幼儿选择自己最喜欢的一种花 ，描述它们的形态 、特点等 。
（教师和幼儿一起梳理植物的概念--根 、茎、叶 、花 、果。）
（3）针对性观察—康乃馨 。
这是什么花？
花是什么颜色的？
花瓣是什么样子的？像什么？
（鼓励幼儿用简洁的语言 ，大胆地表达自己的感受 。）
小结：康乃馨是世界上应用最普遍的花卉之一，花色多样且鲜艳 ，气味芳香。
康乃馨是最受欢迎的切花之一 ，代表了健康和美好，深受大家喜欢 。
（4）幻灯片演示 ，进一步感知认识各种花 。
看看、说说 ，花是什么颜色的？什么样子的？看上去像什么？
3.阅读花卉名称汉字
教师带领幼儿边感知花卉，边认读汉字。
小结：花的品种很多，且大小不一 ，有** 、红色 、白色等 ，有的花瓣是一丝一丝的像烟花，
有的花瓣像风铃 ，有的花瓣像荷包 ，它们都是夏天的花卉，都在夏天开放 。
三、结束
再次观看动画片—夏天开的花 。
让幼儿边看边说出花卉的名字。
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