3分钟科普“闲逸碰胡怎么拿到好牌(怎么提高胜率)

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备课的六个流程主要是指教师在课前准备教学内容时需要遵循的六个步骤 ，以下是具体的讲解：

深入理解教学大纲：教师首先需要深入理解教学大纲，明确课程的教学目标 、教学内容和教学重点。这有助于教师把握课程的教学方向
，确保教学内容符合教学大纲的要求 。

制定教学计划：根据教学大纲，教师需要制定详细的教学计划
。教学计划应包括教学目标、教学内容
、教学方法、教学进度和评价方式等 ，以便教师能够有条不紊地开展教学活动。

准备教学资源：为了顺利开展教学活动
，教师需要提前准备相应的教学资源，如教材 、教案
、课件、教具等 。这些资源可以为教学提供必要的支持和辅助 ，提高教学质量
。

设计教学内容：教师需要根据教学计划和教学目标
，设计具体的教学内容。设计时需要考虑学生的实际情况和兴趣，采用适当的教学方法 ，确保教学内容生动有趣
，易于学生理解掌握 。

确定评价方式：为了了解学生的学习情况，教师需要确定合适的评价方式。评价方式可以包括作业 、考试
、课堂表现、小组讨论等 ，以便对学生的学习效果进行全面的评估
。

预测和解决可能出现的问题：在备课过程中
，教师需要对可能出现的问题进行预测，并制定相应的解决方案。例如 ，针对可能出现的突发情况，教师可以提前制定应对策略
，确保教学过程能够顺利进行 。

总之，备课的六个流程是教师课前准备教学内容的重要环节
。通过深入理解教学大纲 、制定教学计划
、准备教学资源、设计教学内容 、确定评价方式和预测解决问题 ，教师可以为顺利开展教学活动做好充分准备
，提高教学质量和学生的学习效果。

备课的几个基本环节

一
、备教材

我们常说：熟悉教材是上好一堂课的基础，只有掌握教材给定的知识点才能更合理的设计教学环节 。但是对于考生而言 ，很多人可能并不是师范毕业
，更不是科班出身，甚至没有相关的教学经历 ，只是凭着一腔热血想要走上三尺讲台
，对教材内容和设置完全不熟悉，这就要求大家学会分析教材
。随着教材的几次改版 ，现行的教材都非常的人性化
，往往是图文结合，文字阐述知识点 ，则形象的予以解释，还有一些注释、活动等
，这些素材就给考生提供了很多的思路，我们要从中提取课堂的核心信息 ，比如哪些能用来导入
，而哪些又是需要讲清说清的重点。这样在不熟悉教材内容时只要把书中给定知识点梳理清楚即可，也不需要再拓展课外的内容了 。

二 、备学生

不论是试讲还是说课 ，面对不同年龄段的学生所采用的教学策略均需有所不同
，比如小学生认知能力弱，以形象思维为主 ，抽象思维不足
，对事物好奇心强而注意力易分散，这就要求考生在面试时注意试讲的亲和力及说课环节设置的紧密性 ，当然初中、高中均需要考生以恰当的方式方法进行授课
。

其次
，学生的年龄段不同，教学评价语也会不同 ，如小学生评价语可以夸张一点，而高中生则需更加的实际
，在贴切的同时要使同学不觉得做作。

三
、备课改理念

如今的课堂不再是以往的应试教育，不再是填鸭式的满堂灌 ，而强调把课堂还给学生
，教师只是一个组织者和引导者 。说是组织者是因为能由学生自己动手探究和讨论出的结果教师不直接讲授，而又说是引导者是因为毕竟遇到新授知识时需要教师以自己的专业知识和经验给学生指明一个探究的方向 ，在试讲和说课时要尽可能的多设置互动和引导
。

这一切的转变都源于新的课改理念
，新课标要求教学目标不再是教师教会了什么，而应是学生学会了什么 ，学生必须是新的主人。我们在关注结果的同时要更关注过程
，在关注学科本身的同时要更关注人，因为每一个学生都是发展中的人 ，潜力都是巨大的
，新的素质教育要求我们不只要教会学生知识，更要教会学生学习的方法 ，所谓授之以鱼，不如授之以渔 。

备课的六个基本步骤

（一）、先说备教材
，“教材无非是一个例子”，如何挖掘教材 、利用教材是备课的首要任务。

因此 ，我们可尝试这样做：

1
、研读2017年版《高中语文课程标准》、重新学习研究《义务教育语文课程标准》
。

2 、基于一课：从单篇的课文入手
，进行文本解读的练习，用自己的眼光发现文本的特点。

3
、基于一个单元：有机地整合一个单元 。教师要从整体上把握教材内容 ，注意内容之间的联系
，创造性地进行教学设计
。

4、基于“三位一体 ”：“统编本
”加大了精读和略读两种课型的区分度，语文教学从课堂延伸到课外 ，形成了“教读—自读—课外阅读”组成的“三位一体 ”的阅读教学结构。因此
，教师需进行“加码
”，采取1加X 的办法 ，即讲一篇课文
，附加若干篇课外阅读的文章，拓展到整本书的阅读 。

5 、基于小学12册教材系列：温儒敏指出：使用“统编本”语文教材 ，不要体系化，但要有体系
。“人文主题 ”符合学生的认知规律
，语文要素的“要点”如何分布到各个单元
、到每一课，都有梯度 ，螺旋式提升
，这就是体系。教师只有对12册教材进行梳理研究之后，明晰各要素之有梯度的排序 ，这样才能发现其“隐在
”的知识体系
，无论教哪个学段，都能有全局意识 ，才能自然而又扎实地体现在自己的教学中 。

6、基于“大语文观”：语文教学属于母语教育
，进入课堂的除了教材 、书本，还应该有历史文化
、传统习俗、书法艺术 、天文地理、生活常识等等 ，还应把学生的学校生活
、家庭生活和社会生活有机结合起来
，把智力素质和非智力素质有机结合起来
。

（二）、再说说关于备学生，备课时关注学生 ，即“备课要备学生 ”，实在是一项非常重要的要求：

1 、激发学生的学习动机

美国心理学家奥苏伯尔认为
，学生的学习动机由三个方面的内驱力构成：认知内驱力
、自我提高的内驱力、附属的内驱力。学习动机的三种成分，会随学生的年龄而发生变化 。因而对小学低年级学生 ，家长 、教师的表扬
、夸奖
，可以很容易地转化为儿童学习的动力，而到了小学高年级 ，可以适当采取一些竞赛来激发学生自我提高的内驱力
。

2、摸清学生的认知障碍

从某种意义上讲
，教学原本就是为了“解疑释惑
”而存在的。所以，作为教师 ，在备课时
，应当着力于分析学生学习中将会遇到什么问题，这些问题缘何会成为学生的障碍 ，以及这些问题对学生造成的障碍有多大
，等等 。

3 、把握学生的学习心理

具体说，如创设情境时 ，我们要想，怎样的情境
，学生才感兴趣？设计问题时，我们要想 ，怎样的问题
，才对学生有挑战性？设计语言时，我们要想 ，怎样的表达
，才能使学生觉得直观有趣……这些都得提前思考，做到心中有数。当然 ，也要对各年龄段孩子的心理特点有初步了解
，这方面，可以请杨璇老师做个专题讲座
。

（三）
、第三说备教具：“工欲善其事 ，必先利其器”。在备课时
，要认真备好教具：一是熟练掌握所用教具，尤其是电化教具、多媒体软件 ，对操作程序 、使用方法要了然于心，做到操纵自如；二是要明确教具的使用目的
，应考虑教具要解决什么问题，完成什么教学任务 ，使之有针对性
、目的性 。三是制定好教具的使用时机和演示的时间
，做到方式合情，时间合理 ，时机适当
，用量适度；三是安排好教具摆放的位置，该亮相时再亮相
。

（四）、最后说备教学方法。教学方法是教法和学法的合称 。教学中 ，教师采取了什么教法
，学生相应地就会主动（或被动）地运用某种学法
。如教师采用启发式教学，学生就是在探究式学习；教师用了演示法 ，学生就是在用观察法。可见
，课堂就是教法和学法的和谐统一体 。因此，在备课时 ，有效教学方法的设计，实际上是直接指向于学生 、直接关系到学生学习质量的重要工作
。

在当前
，很多年轻教师备课时很喜欢设计一些先进的教学方法，如启发式教学、自主学习
、探究学习、合作学习等 ，而对于传统的接受式学习 、讲解法
、练习法
，往往觉得是过时的、落后的方法，因而很少采用。事实上 ，各种教学方法并无高低优劣之分
，教学采用哪种方法，关键是要看相关的教学内容 ，用怎样的方法去教学更有利于学生的理解和掌握
，更有利于教学效率的提高 。最能达到这个功效的方法，就是这堂课（或这个环节）最有效的教学方法
。

备课的步骤和方法

备课的六个基本步骤如下：

一 、确定教学目标

确定教学目标时 ，要根据学生的学情
，结合本单元总的教学任务，再根据这节课是讲读课还是略读课 ，制定出本节课的学习目标。学习目标包含三个维度，知识和技能目标
，过程和方法目标，情感态度与价值观目标 。

知识和技能目标就是本节课要教会学生什么知识 ，过程和方法目标就是你准备采用哪种教学方法
，情感态度与价值观目标就是你准备利用本节课让学生在思想上得到哪些升华。所以说制定学习目标至少要包含以上三项
。

二
、确定教学内容

仔细研究本单元课文的编写意图，再结合课文后面的思考与练习题 ，快速决定教学内容
，把主要教学环节放在攻克教学重点和难点上。

三、确定教学进程

确定各个教学环节的先后顺序，安排好教学内容的展开 ，确定好教学方法
，合理分配各个教学环节的时间 。

四.确定教学方法

语文课的教学方法一般有这些:讲授法 、问答法
、演示法、练习法 、实验法
、启发法、读书指导法 、讨论法等，要根据内容选择合适的教学方法 ，为了使课堂不显得单调枯燥
，建议大家每堂课至少要选择一种以上的教学方法
。

五.确定课后练习

编写与课文内容相关又能提高学生情感态度与价值观的练习题，作为当堂检测题 ，这是备课时不可缺少的一环。

六.撰写教案

备好以上五项之后，基本上就可以下笔写教案了
，教案是我们备课内容的具体化和书面化是我们备课的具体成果，撰写好教案我们就可以依据教案上课了 。

备课是教学工作中不可缺少的环节 ，它直接影响到教学效果的好坏
。通过以上六个基本步骤
，我们可以更好地完成备课工作，为教学提供优质的资源和保障。

备课的步骤和方法包括：备课标、备教材
、备学生 ，分析学情、备教法
，学法备教法 、编写教案 。

1
、备课标：

学习、理解和熟悉教学课标是备课的基本内容
。只有钻研教学课标，才能了解所授课程的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的 、任务
、教材体系内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点 、重点
、难点、疑点和弱点。

考虑对知识 、能力
、思想等方面提出明确而恰当的要求 。? 对于一节课而言 ，首先必须了解这节课在整个课程中占什么地位
，和之前的知识点有无联系，有怎样的联系 ，会对以后的课程起到什么作用
。

只有具有了整体的视角
，兼顾了前后，教师的备课才能让知识连贯起来 ，让学生的学习有循序渐进的过程。?

2、备教材：

首先教师要通读教材，从整体上把握教材知识体系
，理解编者意图，把握教材特点 ，作到心中有数 。

教师拿到教材后
，要认真通读全册教材，了解教材的编排内容和编排意图 ，对照《课程标准》对学段的要求
，针对本班学生基础和水平，确立一学期的目标 ，整体制定课时计划
，合理地安排各部分教学内容，避免随意性 ，有的则可以提前布置
，让学生有备而学。

3 、备学生，分析学情：

备学生 ，即深入了解学生实际，其目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要
，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务 ，也就是贯彻因材施教的原则
。是备课过程中不可缺少的环节。

4、备教法
，学法备教法：

即根据学生实际和教学内容，设计提高课堂实效的教学方法 。

5
、编写教案：

教案是上课的主要依据 ，要根据教学内容的实际需要去编写
，可详可略，形式多样 ，便于加强课堂的目的性和计划性
。

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