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【央视新闻客户端】

网上科普有关“小学科学教师应具有什么样的教材观 ”话题很是火热 ，小编也是针对小学科学教师应具有什么样的教材观寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

根据查询百度文库得知，小学科学教师应该具备以下教材观：

1.深入理解教材：小学科学教师需要认真研读教材 ，理解教材中的科学概念 、原理和实验目的
，掌握教材的重点和难点，以便更好地指导学生学习 。

2.灵活运用教材：小学科学教师需要根据学生的实际情况和教学需求 ，灵活运用教材
，适当调整教材内容，以便更好地适应学生的学习需求
。

3.注重实践操作：小学科学教师应该注重实践操作 ，让学生通过实验
、观察、探究等方式
，亲身体验科学的魅力，加深对科学概念和原理的理解。

4.拓展教材内容：小学科学教师可以根据教材内容 ，适当拓展教材内容
，引入相关的科学知识和生活实例，帮助学生更好地理解和应用科学知识 。

5.关注学生发展：小学科学教师应该关注学生的发展需求 ，根据学生的年龄特征和认知水平，选择适合的教学方法
，激发学生的学习兴趣和探究精神。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程
。如何使学生喜欢上科学课，激发学生学习科学知识的兴趣 ，我在平时的教学过程中就是从以下几方面进行努力的。　

一 、 利用好奇心
，激发学习兴趣 。 小学生经常爱问这是什么？那是什么？还要寻根觅底地追问这是为什么？这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的
。从科学教学出发，就能推动科学知识的学习。在这个基础上对学生进行学习目的性教育 ，能使他们明确学好科学知识的重要意义 。如上“淀粉的踪迹
”一课
，讲到用碘酒检验淀粉，我让每个同学把手指洗干净 ，再把碘酒涂在手指上进行消毒
，随后让每个同学把饭粒放在桌子上摆整齐，奇怪的事情发生了
。有同学报告 ，饭粒变脏了
，手指也变脏了。饭粒和手指都出现了蓝黑色，这是怎么回事？此时此刻同学们都产生了奇妙的感觉 ，要研究的问题竟是如此奇妙，还能不情绪高昂
，精神振奋？

二
、通过展示动画 ，引起学习兴趣 。科学课对于三年级学生来说是一门新的课程 ，让学生喜欢上这门课的关键是引起学生的学习兴趣
。在教学中
，运用多媒体通过声、光 、图把教学内容生动形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉 ，有效地调动学生的各种器官
，引起学生的学习兴趣，使他们学得更加积极主动。比如教学“鸟”这一课 ，首先放鸟的录像
，千姿百态的鸟一下子吸引了学生，使他们仿佛置身于百鸟之中 ，乐于跟随老师去学习鸟的知识 。

三、寓教于游戏中
，培养学习兴趣
。游戏符合儿童的身心特点，适当采用游戏的形式进行教学 ，学生十分欢迎，教学效果也比较好。导入新课就可以采游戏的方式
，如教学“植物的果实 ”时教师先请学生猜几则关于果实的谜语：“小小红坛子，装满红饺子 ，吃了红饺子
，吐出白珠子 。
”“身穿绿衣裳，肝里水汪汪 ，生的孩子多
，个个黑脸堂。”学生猜出了很开心，并初步掌握了果实的特征 ，然后再学习果实的知识更有兴趣
。讲授新知识也可以采用游戏的方式
，如教《磁铁》时，教师可以用“磁铁钓鱼 ”
、“巧取曲别针”的游戏来培养学生学习的兴趣。此外巩固新知识 ，运用新知识
，都可以采用游戏的方式，游戏的运用使学生由被动的看看听听变为主动的说说做做 ，效果十分明显 。

四、利用周围环境，吸引学习兴趣
。在新一轮课程改革中
，科学课的变化是很大的，改变了学生根本的学习方法 ，要以“探究
”为核心
，把对学生学习兴趣的培养作为一个很重要的内容。因此，在课堂上更多的时间要留给学生自己去“活动” ，让他们自由观察 、测量
、发现、探索
，并进行记录 。在三年级上册的教学内容中，有很多课是需要到室外进行的
。如上“寻找动物 、植物 ”这课时 ，我把学生带到学校的花池边
，小树林等地，让学生分小组带上记录本
、昆虫盒 ，放大镜、捕捉工具等
，自己去大自然中寻找动物 、植物，学生的兴趣马上高涨起来。有的小组找到了蚂蚁
、蜗牛、桂花树 、榕树
、桃树、柳树……以及许多不认识的小动物和植物 。当学生把哪些不认识的小动物和植物来问我时 ，我并不是把知道告诉他们，而是让他们把哪些不认识的动物和植物的特征认真记录下来
，回家后上网查阅或到书店查阅有关的资料，下节课来和同学们一起交流
。通过学生亲身经历周围环境并以探究为主的学习活动 ，培养了他们的好奇心和探究欲
，吸引了学生广泛的学习兴趣，发展了他们对科学本质的理解 ，为他们终身的学习和生活打好基础。　

五 、组织动手实践
，激起学习兴趣 。好动是儿童的特点
。他们拿到一些新奇的东西，总希望拆开来看个究竟。组织学生做一些实验或制作一些东西 ，他们总是感到十分有趣 。在科学教学中安排一些由学生动手的内容
，可以增加学生的学习兴趣。在动手过程中可以体会到知识的实践意义，有时也会感到自己的知识不足 ，从而引起新的学习需要
。例如：我教学《电路》一课后
，我布置给学生课外作业(实验)：用自选材料制作一个并联电路。两天后，一名男同学将自已的“得意之作
”送来了 。原来他用的灯座和电池夹都是用健力宝盒拧成的 ，而开关竟是用破旧的门插销和橡皮筋儿做成的弹性开关
。一名女同学受到电路组装的启发，将一开即响的音乐卡改装到自己的**记本和文具盒上
，给它们安上了“报警”装置。 此外，还可围绕教材利用活动课时间 ，认真组织有趣的科学课外活动
，把学和做、学和玩
、学和用结合起来，调动学生学习的热情 ，激发起学生学习的兴趣 。

总之
，培养学生学习科学课兴趣的方法是多种多样的，只要我们善于挖掘教材中的各种兴趣因素 ，在教学过程中灵活运用
，学生学习的积极性，就能充分地调动起来 ，学生就会喜欢上科学课
。

关于“小学科学教师应具有什么样的教材观 ”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！