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【央视新闻客户端】
通过学习课文《神奇的塔》 ，使学生了解现代科学技术的发展 ，激发他们学习科学知识的兴趣。以下是为大家分享的人教版小学语文一年级上册《神奇的塔》教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览！
教学目标
★学会7个生字 ，并能正确地书写 ，会认9个生字 。
★结合课文内容，理解掌握并能正确运用文中的词语 。
★正确 、流利 、有感情地朗读课文、背诵课文。
★通过朗读 ，了解中央电视塔的特点和用途 ，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲 。
教学重难点
有感情地朗读课文，感悟“塔 ”的神奇 ，理解“能让我们看到多彩的世界 ”的意思 。
教学准备
多媒体课件（中央电视塔的 、影片 ，及有关塔的资料）
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一 、创设情境，激趣揭题
1．小朋友 ，你们喜欢画画吗？（喜欢）老师和你一样也喜欢画画 ，今天我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么？（板画：中央广播电视塔）
2．这座塔的名字就叫中央广播电视塔（出示词卡：中央广播电视塔）
3．今天 ，老师就带着大家走进这神奇的`中央广播电视塔（出示课件：中央广播电视塔全图）
（用和学生谈话的形式 ，激发学生说话的兴趣；教师板画中央广播电视塔，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫；出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡，让学生从整体上了解中央广播电视塔。）
二、自主读文 、整体感知
1．请小朋友借助拼音读课文 ，要求读准字音 ，不丢字 、不填字 。
2．请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字 ，读后和同桌互相认一认 。
3．请你快速浏览课文 ，读完以后标出自然段。（6个自然段）
4．指名分段读课文，其他同学思考：这是一座怎样的塔？
（学生通过阅读后了解到塔的高、美 ，有趣、神奇 。教师同时板书 。）
（通过多层次地读课文 ，从整体上感知课文内容；有意识地培养学生识记本课要学会的字，增强学生自主识字的意识。）
三 、合作交流 、品读感悟
（一）指导读1、2自然段 ，体会塔“高” 。
1.自由读 ，读后说一说你知道了什么？
2.这座塔很高，你能根据自己的理解 ，试着读一读吗？
3.指名读文中写塔高的句子 。
4.老师也想试一试 ，行吗？（教师范读）你们听出了什么？（让学生根据自己的理解谈感受。）
5.同桌互读，小组赛读 。
（二）引领读第3自然段，感悟塔“美 ” 。
1.自由读第3自然段 ，找出写塔美的句子 ，动笔画一画，再读一读。
2.（课件播放关于宫灯的）让学生直观感受宫灯的美 ，即“塔 ”美 。
3.教师重点指导：圆圆的塔楼 ，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美” 。
4．学生练读（师生评议）
（三）合作读4 、5自然段 ，品味塔的“神奇 ”和“有趣 ”。
师：（课件出示文中插图）同学们 ，这么高 、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢？在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。
1.学生组内合作学习 。
2.在学生汇报时 ，教师重点指导：妈妈说这座塔很神奇 ，为什么？能让我们看到多彩的世界，是什么意思？结合生活实际谈一谈 。
3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉 。
（采用多种形式读课文 ，提倡个性化的朗读 ，为学生自主学习提供“阶梯式”的平台，易于使学生入情入境，达到积累内化语言的目的 。）
四、角色朗读 、指导背诵
（一）练习分角色朗读全文。
（二）指导背诵课文：
同学们 ，如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔 ，一边朗诵着这篇优美的课文，一边欣赏北京美丽的景色 ，那种感觉一定令你难忘 。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景 ，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读 。（出示书后我会填的句子）
让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧！
（教师用激励性的语言 ，激发学生朗读和背诵的欲望 ，引导学生借助提示尝试背诵，达到积累语言 、运用语言的目的。）
板书设计
高
塔美
有趣
神奇
第二课时
一、再读课文 ，资源共享
1.学生读课文 ，再次体会塔的神奇 。
2.谁去过中央电视塔？请去过的学生讲一讲 。
3．你们知道我国最著名的电视塔有几个吗？老师告诉你们，我国著名的电视塔有上海电视塔 ，叫东方明珠；天津电视塔 ，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔 。
4．你们想了解这些电视塔吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录像（播放介绍电视塔的影片） 。
二 、学习生字
（一）认读生字。
1．浏览课文，同桌同学互读生字。
2．同桌同学比比谁全读对了！
3．抽读没有拼音的生字卡片 ，指名读 ，开火车读 。
4．认识新偏旁“火”字旁“阝 ”旁 。
5.汇报记字方法，并用字组词 、扩词。
（二）指导书写 。
1.让学生自己观察每个字应该怎样写 。
2.教师重点指导书写“楼 ”和“它”。
（楼：左右结构字 ，左窄右宽 。它：上下结构字 ，书写时从上到下，最后一笔是竖弯钩）
3.学生独立书写 。（其他的字 ，不是很难 ，学生可独立书写）
（三）展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。
三、填写书上的自选词语
四 、课后收集各地广播电视塔的资料 ，展示交流
（合理开发课程资源 ，启发学生课后搜集有关资料，开拓学生的视野 。）
小学一年级数学位置与顺序的教案怎样去备课
活动目标：
1 、进一步理解读本内容 ，知道“材料 ”、“金属 ”的意思；
2、学会使用目录 ，能够用读本的方法去说明事物；
3 、能够在教师的引导下尝试独立阅读 、合作阅读小书 。
活动准备：
经验准备：理解读本内容、已经认识常见物品材料的用途；
小学一年级苏教版上册综合实践课我会垃圾分类教案
一年级上册第五单元《位置与顺序》整体备课教学设计
单元教材分析
单元目标
1 、在具体的活动中，体验前后 、上下、左右的位置与顺序，初步培养空间观念。
2 、能确定物体前后 、上下、左右的位置与顺序 ，并能用自己的语言表达 。
3 、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯 。
4 、在学习活动中获得积极的情感体验。
学生分析
一年级的小学生在学前已初步明确前、后 、左 、右、上、下位置关系 ，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中 ，基本能确定这些位置与顺序 。学生年龄小 ，注意力集中时间短 。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后 、左右 、上下等方位。学生的口语表达能力还不是很强 ，在描述物体的位置时 ，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词 。尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白 。
有人认为 ，这个内容“太简单 ，不必教 ”，而且“不像数学 ”。其实 ，所谓简单 ，只是与人的日常生活密切相联而已 。“前后、上下 、左右”实际上是空间直角坐标系的“原型 ”，“空间定位 ”既实用又很有学问，比如：在空间物体定位需要几个条件？在平面上呢？当然 ，这不是一年级学生能讨论的 ，但小学阶段就要打下一点基础 。这类问题既有“数学味”又是学生可以学好的。
1． 在学生生活经验的基础上进行学习
“上下 ”与“前后 ”是学生接触较多的确定物体位置的概念，为充分利用学生已有的经验 ，教材分别呈现了他们比较熟悉的生活情境 ，通过叙述“森林运动会”与“小动物的位置”，引出“前后 ”与“上下 ”的概念 。由于呈现的情境内容丰富 ，所以 ，每个学生在叙述小动物的位置时，可以利用他们的经验进行充分地叙述 。在学生叙述的过程中 ，教师可以指导学生叙述语言的规范化 ，并让他们理解“前后”与“上下 ”的含义。对于“左右 ”的认识，教材也是从学生熟悉的生活习惯着手 ，通过学生在课堂举手的情境引出“左右” 。这样 ，学生可以从自己熟悉的身体肢体中来辨认“左右 ”的位置 。
为了让学生理解两个物体间的位置关系，教材创设了同一物体可能产生不同位置的情境，即物体摆放的位置是相对的。如甲 、乙、丙三件物品按从上到下摆放 ，那么 ，甲物品与乙物品比较，乙物品摆放位置是在甲下面；乙物品与丙物品比较 ，乙物品摆放位置是在丙物品的上面 ，所以说，乙物品摆放的位置是相对的。同样 ，前后与左右的位置也存在着这种相对性 。因此 ，教学中让学生认识这种位置的相对性，也是本单元教学的重点之一 。
2． 创设生动有趣的活动情境
在本单元的设计中 ，根据一年级学生的特点 ，安排了很多生动有趣的活动，如观察 、模拟和游戏等 ，这些活动的目的是适时地引导学生自主地进行比较 、推理与思考 ，以促进学生自主学习能力的发展。如“左右 ”的认识，安排“摆一摆”活动，由于桌子上摆放着几样文具 ，学生在说这些文具的位置时 ，就可以有多种的语言表达方法，而每一种方法的叙述都将促使学生进行观察与思考 。教师在开展教学活动时 ，还可以根据当地的习惯 ，因地制宜地补充一些适应当的活动内容 。如让学生在做操的活动中，理解掌握“左右 ”；又如带领学生到操场上看一看周围建筑物的位置；带领学生到商店内看一看物品摆放的位置；引导学生说一说自己家里物品摆放的位置等。通过这些活动 ，扩大学生对物体间位置关系的认识
课时安排：4课时
第一课时《前后》
〖教学目标〗
1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中 ，体验前、后的位置与顺序 。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达 。
2. 培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的 ，获得良好的情感体验 。
〖教材分析〗
这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验 ，结合已有的生活经验，认识前后 。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此 ，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点 ，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察 、模拟 、游戏等 。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动 ，以促进学生的发展 ，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的 ，从而获得良好的情感体验 。一)活动一：我的前后
1. 请同学介绍自己。
2. 请同学在介绍自己的同时 ，介绍前后桌的同学。
3.老师自我介绍 。
我是一（七）班的数学王老师，我的前面是一（七）班四十名可爱的同学 ，我的后面是黑板 。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后 ” 。写完“前后”这两个字 ，我发现刚才我向大家介绍错了 。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?
4.学生发表自己的意见 。
5.根据学生的意见 ，与学生交流 。
当我面向着你们站 ，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板 ，我的后面就是同学们 。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么 ，我的后面是什么?
6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?
全体起立，面向老师，说一说 ，你的前面是什么 ，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么 。
⒎你站的方向不同 ，你的前后一样吗?
(二)活动二：排队买票
1. 课前笑笑给我打了一个电话 ，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗?
2. 到了动物园门口 ，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1 。)
3.笑笑排到哪儿 ，她前面有几个人，她后面有几个人?
4.你在你们组里排第几个 ，前后都有几个人?谁在你的前面 ，谁在你的后面?
5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票 ，你们认为可以吗?(电脑演示图2 。)
6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判 ，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢?
⒎根据学生的意见 ，淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?
⒏笑笑到底是怎么做的呢 ，笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后，电脑演示图4) 。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的 。
小学一年级苏教版上册综合实践课的垃圾分类教案如下：
知识目标：学生能够了解什么是垃圾分类 ，以及常见的垃圾分类方式。技能目标：学生能够正确地将垃圾进行分类 ，并知道如何处理各类垃圾 。情感目标：培养学生保护环境的意识，以及责任感和团队合作精神 。
教学准备
教具准备：或幻灯片展示不同种类的垃圾 ，分类垃圾桶模型。材料准备：不同种类的垃圾示例 ，包括废纸 、食品残渣 、塑料瓶等 。环境准备：在教室或学校内设置垃圾分类区域，标明不同垃圾桶的用途 。
教学过程
通过展示或幻灯片 ，引起学生对垃圾分类的兴趣。提问：“你们知道垃圾分类是什么吗？为什么要进行垃圾分类？ ”鼓励学生主动回答 ，激发他们的思考和参与 。
简要介绍垃圾分类的意义和好处 。通过比较不同种类的垃圾，让学生了解不同垃圾对环境造成的影响 ，并引导他们认识到垃圾分类可以减少环境污染 ，保护地球。给每个学生发放示例垃圾物品，让他们根据垃圾的性质和特征进行分类 。教师可以提供指导，并鼓励学生相互合作和交流 ，分享自己的观察和判断 。
讨论与总结：让学生展示自己的分类结果 ，并让其他学生评价其分类是否正确。在集体讨论中总结不同垃圾的分类方法，强调正确分类的重要性。清理与整理：学生将分类好的垃圾放入相应的垃圾桶中 ，并一起清理课堂和周围环境中的垃圾 。
教学延伸
角色扮演：组织学生分角色进行垃圾分类游戏 ，在游戏中模拟不同的垃圾产生场景，鼓励他们根据垃圾的性质进行分类 ，并分享自己的分类经验 。
实地参观：组织学生参观学校或社区的垃圾分类处理设施 ，让学生亲身感受到垃圾分类的实际效果和对环境的影响。家庭作业：布置学生在家中进行垃圾分类实践，要求他们记录自己进行垃圾分类的过程和体会 。可以鼓励学生与家人一起参与 ，增强家庭的环保意识 。
关于“小学语文一年级上册《神奇的塔》教案 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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