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网上科普有关“什么是幼儿园常识教育 ”话题很是火热，小编也是针对什么是幼儿园常识教育寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
1.幼儿教育的常识
一、健康教育的基本内容
1 、生活卫生教育 。
主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯 ，是幼儿逐步学习以健康的方式来生活 。
2 、安全教育。
主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能 ，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力 。
3、身体锻炼 。
利用体育器械或自然物进行身体锻炼 ，全面协调地发展幼儿的体能 ，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。
4 、心理健康教育。
培养幼儿良好的心理品质 ，增强幼儿自身的心理强度 ，提高幼儿对社会生活的适应能力 。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养 。
二 、选择适宜的教育方式和途径。
《纲要》要求“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要 ，避免过度保护和包办代替 ，鼓励并指导幼儿自理 、自主的尝试 。 ”
1 、适宜的教育方法 。
(1)幼儿的亲身感知体验。
(2)练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的行为习惯 。
2、多样化的教育形式 。
(1)有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿健康教育就是生活教育 ，应当在盥洗 、进餐 、清洁、睡眠 、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念 ，实施健康教育策略 。例如，在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；在户外活动荡秋千 、滑滑梯时 ，了解保护自己的运动方法 。
(2)有机融合在各领域教育中。例如：如在绘画时 ，学习正确的坐姿、执笔姿势，用正确的方法进行涂色 、画画等；在语言活动中培养幼儿大胆表现自己 ，发展幼儿人际交往能力.
2.什么是幼儿基础常识,幼儿基础常识包括那些
在幼教专业化发展过程中 ，坚持四个培养“原则”：1 、“个别化”原则 。
2、“创新 ”与“提高 ”原则 。3 、“时效性”原则。
讲究实效。4 、“指导培养与自我教育 ”相结合的原则 。
幼儿教师专业化发展的理论支撑：教师社会学理论、教师心理学理论 、教师教育学理论 、教师评价学理论等 。 所以，在一个幼教最最基本的问题就是：一、现代化的教育观 教育观念是人们对于教育活动认识的结晶，它既集中反映教育现实的变化 ，又深刻地影响着教育现实的存在。
南京师范大学鲁洁教授指出 ，教育的现代化首先要抓好观念的现代化，也就是使传统的教育观念向现代教育观念转变 ，有了现代教育观念的教师 ，才会有现代的教育 。这种教育的“软件 ”建设应当是幼儿教育现代化的关键，也是培养跨世纪人才的保证 。
什么是现代化的幼儿教育观念？所谓现代化的幼儿教育观念就是现代人们对幼儿教育的根本看法和态度。它涉及幼儿教育的价值观、目的观 、课程观 、教学观、评价观等观念 。
幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分 ，是基础教育的基础 ，具有教育性和福利性，幼儿教育不仅是以促进幼儿在健康 、认知 、社会性、情感 、个性等方面的全面 、和谐发展为目的 ，而且要突出时代特征 。二十一世纪幼短育应让幼儿“学会生活”、“学会学习 ” 、“学会关心 ”。
特别应帮助儿童关心社会 、国家的经济和生态利益 ，关心全球的生活条件，关心他人、关心家庭 、朋友和同伴 ，关心其他物种（包括动物和植物） ，关心真理 、知识、学习及关心自己和自己的健康 。未来的幼儿教育课程逐步趋向整体、综合化，它将更加注重教育内容的相互联系 、教育方法和手段的综合使用，更加追求整体利益 。
现代的教育评价将更加全面 、系统 ，评价的重心将放在幼儿发展方面。幼儿教师只有用现代化的教育观念指导教育实践活动 ，才能实现二十一世纪的教育目标 。
二、科学的儿童观 现代化的教育观念是以现代化的儿童观念为其出发点的 。因此，二十一世纪的幼儿教师必须树立科学的儿童观。
我们应该怎样看待未来的儿童？未来的儿童应是什么样的儿童？在历次召开的关于“未来世界教育的国际研讨会”中 ，各国代表提出的一致看法是：21世纪人才应具备适应性 、创造性 、社会性、坚韧性及全球观念的素质。基于这些对儿童新的要求 ，科学的儿童观主要应包含以下几方面内容：（1）儿童是一个社会的人，他们具有一切基本的人权 。
在联合国于1990年9月召开的有史以来规模最大的世界儿童问题首脑会议上递交给各国 *** 的《执行90年代儿童生存 、保护和发展世界宣言》及《执行90儿童生存 、保护和发展世界宣言行动计划》（其中含《儿童权利公约》）两个文件中 ，明确地提出了各国 *** 应当充分保障儿童生存权、保护权 、发展权（含受教育的权利） 。教师应维护他们作为人的基本权利 ，而且要创造条件使儿童的权利得到最好的保护。
（2）儿童是正在发展的人 。儿童有充分的发展潜能，而且存在发展的个别差异 ，教师应遵循其身心发展规律 ，承认个体差异，充分发掘其潜能 。
（3）儿童是独立的人 ，应有主动活动 、自由活动和充分活动的机会和权利。（4）儿童是完整的人 ，除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认识 、品德 、情感、个性等方面的全面发展 。
教师只有科学地认识儿童 ，才能正确对待儿童 ，才能使儿童真正得到健康成长 。 三、发展的眼光和强烈的未来意识 幼儿教育的对象是未来世界的主人，幼儿教师必须用发展的眼光来培养人才 ，要用未来社会的标准来培养今天的孩子 ，应该具有强烈的未来意识，因此前瞻性的战略目光对二十一世纪的幼儿教师来说尤为重要。
未来意识主要包括环境意识 、竞争意识 、国际意识、全球意识等 。（1）环境意识 。
环境教育已成为全球普遍关注的热点 ，也将是我国教育的一个新课题。1994年埃及开罗的国际人口与发展大会 、1994年日内瓦的国际教育大会 ，以及1995年在丹麦哥本哈根举行社会发展问题世界首脑会议都对环境教育在提高人类生活质量和改善人类与自然关系方面的重要作用作了充分肯定 。
幼儿教师要树立环境意识 、充分认识环境教育的重要性并在教育实践中加以实施，培养出具有环境意识的二十一世纪的儿童 。（2）竞争意识。
八十年代以后 ，世界的政治格局发生了剧烈的变化 ，世界各国由冷战时期的军备竞争转入经济的竞争、综合国力的竞争。所谓综合国力的竞争实际上是高科技的竞争 、人才的竞争 。
让学生从小学会敢于竞争 、适应竞争，是现代社会对教育的一个要求 。二十一世纪的幼儿教师必须树立竞争意识 ，在教育活动中培养幼儿学会公平竞争。
（3）国际意识 。中国走向世界 ，世界走向中国是不可抗拒的潮流 。
许多国家在本国的民族经济向日益开放的、相互依存的世界经济一体化方向转化的同时，提出了教育要面向国际，要有助于培养“跨越国境的人 ” 、“面向世界的人 ” 、“善于与他人合作、共事的国际人”。二十一世纪的教育要让儿童树立“地球村 ” 、“我是世界公民 ”的观念 ，从而培养儿童形成跨国界 、跨文化的超越选择能力 。
因此 ，教育的重要任务是培养“世界人” 。由此可见，幼儿教师的国际意识不可缺。
3.幼儿教育的常识有哪些
幼儿教育的常识有：
1、让小孩学会1岁6个月单独走路 ，1岁8个月学会单独上厕所；幼儿教育要从实实在在的小事做起 ，才会见实效 。
2、2岁要学会穿内衣，培养良好的习惯（有人说 ，小孩子还不懂事 ，以后长大了再慢慢教 。不要小看孩子，他们已经懂得很多事情了。在孩子幼小的时候 ，教他更容易接受 。如果错过了幼儿期的教育 ，以后再纠正就难了）；2岁6个月能单独吃饭，自己穿衣服 。
3 、2~3岁穿有鞋带的鞋（家长应该多放手 ，让孩子得到锻炼 ，不能让他事事依赖。），训练小孩复杂思考的能力；每天至少吃3种颜色的蔬菜，训练孩子的统筹能力。
4 、4岁要教育孩子学会自尊 ，自爱；幼儿阶段最重要的不是学知识 ，而是让孩子形成终生受益的品质、态度 、情感 、能力，这非常重要 。
5、5岁要训练孩子的自重意识；幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵 ，让孩子健康快乐地成长 。
6 、6岁要教育孩子团结 ，竞争的能力，强弱对比；说教的方法不适宜培养孩子 ，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。
幼儿教育 （指影响幼儿的活动）-百度百科
4.幼儿园的教育主要是什么
早期智力启蒙开发 、自己动手动脚的习惯养成、与同龄人友好相处的锻炼 、良好生活习惯的养成 、与老师（阿姨）的学、教关系的认识养成 。
具体举一些例子 ，比如：在早期智力启蒙开发方面，主要以右半脑学习为主 ，采取形象记忆法来认识汉字与数字 ，诸如飞机等汉字语词以图形或照片的方式来认知；简单的个位数字以歌谣和舞蹈的方式来认知 。自己动手动脚方面，引导孩子自己上厕所解开裤子解手 、冲水和洗手 、擦手等生活基本常识。
进行积木的配合、搭摆来锻炼与小朋友之间的语言、肢体交流 。上 、下午定点喝杯水 ，中午定点午睡等基本生活习惯的养成 。
引导孩子积极主动回答问题来加强与老师的互动交流。等等 。
5.对幼儿进行常识教育的内容有哪些
进行常识教育的具体内容大体可分为如下各类：认识自己 ，要求幼儿建立“我 ”的自我概念；认识家庭 、幼儿园；认识日常用品和工具：知道生活中的主要节日；知道春、夏 、秋 、冬四季的名称、主要特征和顺序；体察到四季自然现象的变化，知道季节和植物的种植生长 、成熟收获的关系；了解季节和动物产仔 、生长、发育和生活的关系；认识常见的植物（包括稻谷 、蔬菜 、瓜果、树木 、花卉等）；认识几种常见植物，叫出名称 ，识别主要特征 ，在知识经验积累的基础上进行分类；知道有的常见植物是人们生活的必需品，如粮食作物 、油料作物、蔬菜、水果等 ，使幼儿知道树木 、花卉可供人欣赏 、洁净空气、美化环境；发现植物与水 、土 、阳光等的关系；培养幼儿对植物的兴趣和感情 ，使幼儿认识常见的动物（包括家禽、家畜 、鸟 、昆虫、野兽等等）；教育幼儿爱护动物，不随意打伤 、杀害有益的和珍贵的小动物；让幼儿观察各种自然现象及其变化 ，如闪电 、打雷、下雨等 ，初步了解它们对人的关系和人们对自然界的利用；教育幼儿关心周围的自然现象，培养幼儿观察自然现象的兴趣 。
幼儿园安全疏散小知识
1.幼儿园家园共育的内容
我们班的家园联系栏共设置了5个栏目 ，周计划（主要是请家长全面的了解一周的教学内容 、目标） 、我学会了（向家长公布宝宝所学的具体内容 ，如儿歌，歌曲等 ，并请家长协助老师在家给宝宝复习）、家长课堂（结合幼儿特点向家长介绍有关的育儿知识）、通知栏（是我们老师向家长传达班级近期安排 ，活动及一些温馨小贴示）。
为了教育好我们的孩子，请家长协助我们做好以下几方面工作：1 、因教学需要，老师有时会请孩子带一些家里的废旧物品材料到幼儿园来 ，孩子小说不清楚 ，请家长多看看通知栏及黑板通知 。2 、积极关注“我学会了 ”，经常和孩子一起复习幼儿的教学内容 ，及每周幼儿园教育教学目标和习惯养成 ，从而是家庭教育和幼儿园教育同步 。
2.幼儿园家园共育都有什么内容
家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。
我们把家长工作的切入点放在孩子身上 ，让家长看到孩子的进步 ，让孩子影响家长的观念与行为；同时，使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动 ，并逐渐内化成教育子女的能力 。
一、存在问题 （1）家园合作中教师 、家长的地位不对等 ，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作 ，很少考虑家长的需要和想法 ，使家长处于服从的位置上 。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料 、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标 、要求，有时会让家长感到厌烦 ，存有抵触情绪 ，易使老师 、家长的距离在不知不觉中拉开了。
（2）家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因素的培养 ，尤其是忽视对幼儿进行做人教育 。突出表现为家庭教育小学化问题严重 ，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算 、认读汉语拼音 、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会 ，为自己的“面子”增光添彩 ，只重视眼前智力的培养发展；忽略了培养孩子的学会生存、学会做人 、学会合作 、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子 ，必然导致幼儿片面地发展 。
也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题 ，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商 。
（3）家庭教育指导过程中 ，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到“家长园地 ”里 ，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间 ，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会 ，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力 ，极度影响了家长参与合作的主动性和积极性 。（4）重视特长教育的培养 ，忽视身心的全面发展。
不少家长片面地认为：素质教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心 、活动中心对孩子进行体育 、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练 ，使孩子掌握一技之长 。于是不管孩子兴趣如何 ，一味地奔忙于幼儿园 、家庭和培训中心之间，盲目地参加各种兴趣班 ，弄得孩子疲惫不堪 ，丧失了学习的兴趣 。
二 、交流方式：作为家长和幼儿园的老师就要经常沟通，那么 ，如何与孩子的老师沟通 ，就成了父母们必做的功课。通过多年的教育实践和家长工作经验，应该做到以下几点：（1）家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟通，不要等到孩子有了问题才去找老师 。
在轻松气氛下互相认识的老师和家长 ，在对孩子的问题交换看法时 ，相互之间很少保留意见 。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子，教育好孩子 ，但要注意不宜作长时间的交谈 ，老师要顾及其他孩子和父母，只有在班内的孩子全被接走时 ，此时是最佳沟通时机 ，你可以跟老师较详细地交谈。
通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解 ，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。（2）将心比心 ，换位思考 。
请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子 。凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感 ，老师会认为这种家长是通情达理的 ，也喜欢和这种家长沟通。
想一想我们只照看一个孩子有时都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子呢！所以平时在跟老师沟通时，家长应更多的从老师的角度考虑问题 ，主动了解老师的需求 ，积极配合她们的工作 。即使真的老师这次做错了，家长很生气 ，而且家长是有道理的 ，但是在家长同老师交涉之前也要认可老师的工作，对老师好的一面加以肯定 ，这样老师会感到她以前对孩子的关心、爱护没有付之东流 ，会对自己这次的疏忽深感歉疚 。
（3）通过书信或网络邮箱与老师搭起一座沟通的桥梁，对孩子很快适应幼儿园的生活会起到关键的作用。特别是当家长希望老师听取自己的意见时 ，尽量用书信或网络邮箱的形式委婉的提出 ，既不耽误时间也不伤老师的面子 。
首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的 。当老师真正意识到家长的看法有道理时 ，老师是能够认真听取家长意见 ，并积极采取行动的。
这种方式也很适用于对孩子所在幼儿园提意见或建议时，能直接把一些当面不好说的话写出来，如果你的意见比较中肯和实际 ，我想幼儿园会采纳的 。（4）感情投资 ，获得老师好感，把孩子平日在家爱听的磁带带到幼儿园 ，或者推荐一些好的书籍 、儿歌等给老师作为教材 ，这样的家园互动会让小朋友更喜欢更容易接受新知识，打印一些网上的育儿资料和老师一起交流 ，尽量积极参与老师布置的作业 。
这样老师非常感动 ，觉得家长是在用心支持自己的工作，有了这些感情投资 ，老师也很愿意和家长真诚地交流孩子的点滴。同时也不要因为不好意思而回避谈一些比较重大的家庭问题 ，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的 。
但只有这样才能在孩子出现异常时 ，获得老师的理解 ，老师也会针对孩子的情况采取相应的措施 。我觉得老师和父母在相互理解相互尊重的基础上，给孩子提供一个好的成长的环。
3.幼儿园家园共育都有什么内容
只要跟孩子有关的都可以，比如。
一 、幼儿健康性格该如何培养；二、教会幼儿生活自理能力 ，增强幼儿的生活自理意识 ；三 、让孩子早睡早起少吃零食 ，养成健康的生活习惯；四 、如何培养幼儿的安全意识 。只要有关幼儿教育即可 。
：家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要 。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴 。应本着尊重、平等 、合作的原则 ，争取家长的理解 、支持和主动参与 ，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 ”
而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育 。来源：百度百科-家园共育 。
4.浅谈如何培养托班幼儿的安全意识
幼儿是社会成员中最脆弱的群体 ，他们容易受到各种外来因素的伤害 ，做好安全工作是幼儿园各项工作的重中之重，只有安全抓好了 ，幼儿才能开心地在幼儿园生活、学习。
因此保护幼儿的生命安全是我们教师的责任和义务 。对于托班幼儿来说更是如此 ，安全问题显得尤为重要，这主要是由托班幼儿的年龄特点和发展特点决定的： 一 、托班幼儿年龄较小 ，安全知识的空白区相当大 ，几乎没有什么防范能力 。
特别是在户外活动中，安全隐患较多，安全问题是重中之重。由于自己带的正是托班的孩子 ，对于该年龄阶段的孩子的活动特点我也有着深切的体会 ，用一句话来概括就是“关不住，放不得 。”
托班的孩子正处于一个最喜欢钻钻爬爬动动的时期 ，此时的幼儿生活经验较少 ，接触的事物也不多，因而他们特别好奇 ，看到好玩的就伸出手 ，看到好吃的就张开嘴……户外的世界是一个开放的世界，很多的安全问题往往是出乎意料 ，防不胜防的 。 二 、托班的幼儿正处在一个生长发育的旺盛期 ，他们身体的各种机能水平还十分低下。
身体的各个器官、系统尚处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩 、发育不完善 ，机体易受损伤 ，也易感染各种疾病。托班幼儿平衡能力差 、动作反应不灵敏，常常容易摔跤 。
同时，托班幼儿的认知水平也很低 ，缺乏自我保护意识 ，不知道哪些事能做，做哪些事会有危险 。且他们又特别活泼好动 ，极易发生意外伤害。
为了保证幼儿的身心健康和安全 ，使幼儿能够健康快乐的成长，除了常规的安全教育以外 ，还应抓住机会从小就坚持对幼儿进行安全教育 ，培养和提高幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害 ，甚至终身受益 。因此 ，我班组织幼儿开展一系列的安全教育活动： 一、结合一日生活环节，见缝插针 ，适时引导 ，进行安全随机教育 托班幼儿年龄小，天性好动，控制力差 ，安全意识差 ，他们特别喜欢摆弄各种物品 。
所以在幼儿的日常活动中，经常会出现一些不安全隐患的事情 ，针对幼儿的这个特点 ，我在组织教学活动时收集一些空的药水瓶 、饮料瓶 、洗涤剂等物的瓶子，通过故事和随机教育相结合的形式让幼儿了解这些不同的瓶子 ，让幼儿知道哪些可以碰 ，哪些小朋友是不能碰的，提高幼儿对这些物品的安全意识。刚开学 ，幼儿入厕、喝水常常拥挤 ，我不断的提醒，但不见成效 。
于是我在幼儿的小便池 、洗手池 、饮水机等地面贴上小脚印儿 。让幼儿明白 ，只有踩上小脚印 ，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。
一段时间过后，拥挤的现象减少了 。在一次盥洗时 ，我发现英杰小朋友在等待时对前面的小朋友说：“你洗完我再洗好吗？ ”前面的小朋友高兴的说：“好吧 。 ”
并且洗手的速度明显加快 ，很快就轮到英杰洗了。我及时表扬了这两位小朋友，并将这句话告诉其他小朋友 。
此后 ，幼儿入厕 、洗手时我常常能听到这句话 。这样做即消除了安全的隐患 ，也利于幼儿的行为规范养成。
二 、通过学习儿歌、故事、萌发幼儿自我保护意识。 简单易懂的儿歌 、故事深受托班幼儿的喜欢，拟人化的表现手法更能引起孩子们的共鸣 。
我将一些与幼儿生活有关的安全知识融入到故事 、儿歌之中 ，使孩子们在听故事、念儿歌的过程中逐渐了解安全知识 ，萌发自我保护意识 。 （1）巧用儿歌法：儿歌的特点是短小 、简单 、易记，非常适合婴幼儿 ，也非常受孩子们的喜爱 ，作为幼儿教师，我对儿歌情有独钟 ，儿歌对于我更是得力小助手 ，我将儿歌融入到安全教育活动中，如幼儿经常用手揉眼睛，我便教给幼儿儿歌“小眼睛 ，亮晶晶 ，不用脏手揉眼睛，小手绢 ，洗干净 ，用它擦眼不生病” 。
使幼儿知道如何保护眼睛 。现在每个活动室都有电视机、VCD 、录音机等，电插座也随之增多 。
这些有洞洞的插座 ，幼儿喜欢去摸 ，这是很危险的。因此儿歌《电老虎》：电老虎不让摸，摸它它生气 ，啊呜把人咬 ，不碰电老虎，千万要记牢 。
让幼儿明白触摸电插座是很危险 。户外活动时 ，幼儿在滑滑梯时倒着向下滑或你推我挤 ，非常危险，我组织幼儿排好队，念着儿歌“排好队 ，滑滑梯 ，你不推，我不挤 ，一个一个慢慢上 ，高高兴兴滑下去。 ”
使幼儿按秩序滑滑梯，减少拥挤现象 ，避免危险事故的发生 。（2）利用浅显易懂的故事如：《红 、绿灯》、《小小安全员》 、《不跟陌生人走》 、《有趣的交通标志》、《尖利的东西会伤人》来增强幼儿的安全意识 ，提高自我保护能力 。
三 、通过计算机多媒体让幼儿观看安全教育方面的课件调动幼儿的兴趣 由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育宜采取集中教育 ，正面引导。在集中安全教育活动中 ，向幼儿展示有关安全知识的 、音像资料，或借助现代教育手段 ，综合讲解 。
我们结合安全教育活动 ，特意寻找了一些关于安全方面的课件，还在网上查找了一些常见的、幼儿能够看得懂的安全标志来对幼儿进行安全教育 。如：不可以玩火、不能攀爬 、禁止从高处往下跳 、小心烫伤等等。
引导幼儿看一看、说一说，通过幼儿看形象的标志 ，以及教师向幼儿的讲解 ，让幼儿知道一些危险的物品是不可以玩的，危险的事情是不可以做的 ，使幼儿更加清楚哪些事情是可以做的 ，哪些事情是危险的，不可以做。
5.如何家园共育培养小班幼儿生活自理能力
幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容 ，在不断提倡素质教育的今天 ，显得尤为重要 。
“习惯养得好，终身受其福 ，习惯养得不好 ，终身受其罪 。 ”培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力，既是幼儿成长的需要 ，也是民主 、平等 、和谐家庭氛围的需要。
幼儿生活自理能力的培养是一个复杂而漫长的过程 。只要幼儿自己能做 ，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教 ，辅以耐心 ，结合家园同心，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实 。
方法：一、前言作为幼儿园的老师 ，我们不仅要关注幼儿园内生活活动对幼儿自理能力的培养 ，也要重视对家庭教育相关方面进行研究和指导，提高家长素质 ，更新家长尤其是祖辈家长的育儿观念 ，有效提高小班幼儿的生活自理能力。因此，从小班开学初 ，我班就同家长紧密配合 ，加强家教指导，共同提高幼儿的自理能力 。
通过几个月的家园合作 ，探索到了小班幼儿生活自理能力培养的一些途径和方法 ，取得了一定的成效 。 二 、在易读易记的儿歌 、生动有趣的情景中培养自理能力“好奇者，知识之门。”
我们充分利用小班幼儿好奇、善模仿的特点，把生活自理技能设计成有趣的故事 、儿歌 ，让他们在看看 、说说中理解内容 ，掌握技巧，学习本领 。如：学穿开衫时 ，我们用儿歌指导幼儿学习：抓领子 ，盖顶子，小老鼠钻洞洞 ，吱吱吱 ，出来了 。
这样一来，幼儿很快就掌握了穿开衫的方法。 与此同时 ，我们利用家长园地、利用家长接送幼儿的时间跟他们交流 ，给予必要的指导 。
特别是一些祖辈级的家长，因为长久在农村 ，一些陈旧的观念是根深蒂固了 ，对他们更是需要我们耐心指导了 。让他们明白“树大自然直 ”的想法是不对的，使家长明确幼儿生活自理能力的重要性，指导家长培养幼儿生活自理能力应从哪里起步 ，着眼点在哪里等等 ，并向家长介绍一些培养的方法。
家长们纷纷表示深受启发，对培养幼儿自理能力也增强了信心。这样 ，指导与协助相结合 ，家园共育，促进了活动的深入开展 。
三 、在各种游戏中培养自理能力“孩子生来是好动的 ，是以游戏为生命的 。 ”游戏是幼儿最喜爱的活动 ，几乎所有的孩子在玩游戏时，他们的大脑处于一种高度兴奋的状态 ，在这兴奋状态下 ，孩子学习某种东西，形成某种能力就比较轻松 、比较迅速 ，不仅没有精神压力 ，而且有助于培养孩子的兴趣。
因此，就幼儿而言，游戏就是生活 ，游戏就是学习 。我们通过游戏的方式、口吻 ，有目的地引导幼儿，让幼儿自由选择 ，鼓励他们自主游戏 ，让幼儿在玩中学，学中玩的过程中获得经验 ，在游戏中提高生活技能 。
如：我们在操作区放置一些娃娃、小衣服等 ，让幼儿给娃娃洗脸 、洗手 、穿衣、穿鞋等，在游戏操作中让幼儿得到生活体验 ，得到生活自理能力的锻炼。又如：在墙壁上用旧的麻布袋和牛奶瓶布置成一幅美丽的画 ，在背景图树上钉上些纽扣等，让幼儿随意设计 、制作画面内容 ，使他们在扭扭扣扣 、撕撕贴贴中培养和发展手眼协调能力 ，同时，通过用稍夸张的动作学习、模仿一些洗澡 、洗手等卫生行为，巩固和强化幼儿的自理技能 。
为了更好地培养和提高幼儿的生活自理能力 ，我们还通过各种指导活动 ，让家长了解培养幼儿生活自理能力的途径和方法 。如：家长开放活动 、经验交流会、家园联系册 、网络资源等，让家长明白 ，教育小班幼儿必须以游戏的口吻 、形象生动的语言 ，才能调动他们的积极性，千万不能用成人的眼光来看孩子。
四、在多鼓励 、多肯定中培养自理能力“使一个人发挥最大能力的方法 ，是赞赏和鼓励 。”这句话对小班幼儿来说是再合适不过了 。
我们小班幼儿年龄小 ，认识水平不高，往往是言行不一致的。在做事过程中 ，难免会发生错误 。
这时 ，我们千万不能责备他们，更不能惩罚他们 ，而应先鼓励 、肯定幼儿做得对、做得好的地方 ，特别是能力较差的幼儿要给予更大的帮助，对他们的点滴进步要给予鼓励和肯定 。如：在吃饭时难免会把米粒撒在饭桌或者地板上，经过老师的不断提醒 ，幼儿会逐渐掌握吃饭的技巧 ，这时我们不妨对他们说“你真行！”、“你真能干！ ” 、“老师可喜欢你了！ ”等，这么简单的几个字就让幼儿品尝到了成功的喜悦 ，他们对自己的独立就会充满信心。
但是我们也不能忽视幼儿的失误之处 ，我们要及时帮助他们分析原因，找到问题所在 ，让幼儿感到自己再加把劲就可以做好 ，甚至做得更好。这样既保护了幼儿自己做事的自觉性 、积极性，又极大地增强了幼儿的自信心 。
家长是孩子的第一位老师 ，要提高幼儿的生活技能 ，养成良好的习惯，离不开家长的配合 。为此 ，我们对家长进行了育儿知识专题讲座、家长育儿沙龙等活动 ，让家长明白小班幼儿的年龄特点，注意鼓励和肯定为主，对幼儿应本着“自己的事自己做 ，不会的学着做”的原则。
五 、自理能力的培养要持之以恒“冰冻三尺 ，非一日之寒 。 ”幼儿的生活自理能力是一项系统工程，不是一朝一夕就能培养起来的 ，也不是学会了就可以放松要求的 ，要坚持不懈 。
作为家长，态度应该是：幼儿是否学会都要沉住气 ，让他们自己去做 ，家长可以在旁保护 、指导，幼儿能做的事情一定让他们自己去做 ，大人不能。
幼儿教育的常识有哪些？
1. 火灾安全疏散小知识
火灾安全疏散小知识 1.消防安全的逃生知识有哪些
逃生知识：
1、熟悉环境 ，暗记出口 。
当你处在陌生的环境时，为了自身安全 ，务必留心疏散通道 、安全出口及楼梯方位等 ，以便关键时候能尽快逃离现场 。
2 、通道出口，畅通无阻。
楼梯、通道 、安全出口等是火灾发生时最重要的逃生之路，应保证畅通无阻 ，切不可堆放杂物或设闸上锁 ，以便紧急时能安全迅速地通过
3 、扑灭小火，惠及他人 。
当发生火灾时 ，如果发现火势并不大 ，且尚未对人造成很大威胁时，当周围有足够的消防器材 ，如灭火器、消防栓等 ，应奋力将小火控制 、扑灭；千万不要惊慌失措地乱叫乱窜，置小火于不顾而酿成大灾 。
4 、火已及身 ，切勿惊跑。
火场上的人如果发现身上着了火 ，千万不可惊跑或用手拍打 。当身上衣服着火时，应赶紧设法脱掉衣服或就地打滚 ，压灭火苗；能及时跳进水中或让人向身上浇水、喷灭火剂就更有效了 。
扩展资料
灭火常识：
1、发现火灾迅速拨打火警电话119。报警时要讲清详细地址 、起火部位 、着火物质、火势大小 、报警人姓名及电话号码 ，并派人到路口迎候消防车。
2 、燃气罐着火，要用浸湿的被褥、衣物等捂盖灭火，并迅速关闭阀门 。
3 、家用电器或线路着火 ，要先切断电源 ，再用干粉或气体灭火器灭火，不可直接泼水灭火 ，以防触电或电器爆炸伤人 。
4 、救火时不要贸然开门窗 ，以免空气对流，加速火势蔓延。
百度百科——防火
2.遇到火灾时的逃生常识有哪些
发生火灾时 ，如果被大火围困 ，特别是被围困在楼上时，在拨打了119报警电话后 ，我们应千方百计设法自救 。
具体做法如下： 发生火灾赶紧逃 如火势不大 ，可浸湿棉被、毯子等披在身上从火中冲出去 。此时，要当机立断 ，切不可犹豫不决 ，以免火势越烧越大，错过逃生时机。
身处烟雾捂口鼻 若被困周围烟雾很大，这可比火更为可怕 。因为烟雾中含有大量的有毒有害气体 ，如果不加防备 ，就会被有毒有害烟气熏倒，这往往是火灾事故中死亡率最高的原因（约占95%以上） 。
如果一定要冲出烟雾区 ，必须用湿毛巾等捂住鼻嘴 ，尽可能地猫腰贴地跑出，这样才能减少烟气的吸入量 ，以免中毒倒下。 观察周围找生机 如果建筑物有避难房 、疏散楼梯的 ，可以先躲进避难房或由疏散楼梯撤至安全地方 。
如多层建筑物火灾，楼梯已被烧断 ，或者火势已相当猛烈时 ，可以利用房屋的老虎窗 、阳台、下水管道或其他可以接地牢固的物件逃生 。 跳楼逃生有技巧 如生命受到威胁，又无逃生之路时 ，可以用绳索或将床单撕成条状连接起来 ，一端拴在固定物件上，再顺着绳索或布条滑下。
如果万分情急决定跳楼出逃时，可先往地下抛出一些衣物棉被等 ，以增加缓冲 ，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳落高度 ，并尽力保持双脚着地 ，尽可能地保全性命 。 如处在较高楼层，且又无法采取跳楼逃生的办法时 ，可在室内 ，关闭通向火区的门窗，如有条件 ，尽可能向门窗上浇水以缓火势蔓延 。
这时 ，要采取一切办法（如可用打电话，抛物件等办法）向楼下的人发出求救信号 ，以赢得救援的机会。 危难见真情 ，在处于火场生死关头，更要发扬互助和奉献精神，尽力帮助老 、幼 、妇、弱者优先疏散。
千万不能惊恐失措 ，无序夺路 。 逃命切忌进电梯 尤其应该注意的是 ，处在高层建筑火灾时，如果不是消防专用电梯 ，绝对不能进电梯逃生 。
因为这时的电梯电源随时有可能被切断 ，并且电梯通道往往在发生火灾时首先成为烟雾的袭击部位而成的烟道。-------------------------------火灾逃生自救常识摘要：千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台 ，落水管等逃生自救 。
也可用绳子把床单 、被套撕成条状连成绳索 ，紧栓在窗框 、暖气管、铁栏杆等固定物上，用毛巾 、布条等保护手心 ，顺绳滑下 ，或下到未着火的楼层脱离险境 。1 、火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。
2、家庭成员平时就要了解掌握火灾逃生的基本方法 ，熟悉几条逃生路线 。3 、受到火势威胁时 ，要当机立断披上浸湿的衣物，被褥等向安全出口方向冲出去 。
4 、炉灶附近不放置可燃易燃物品，炉灰完全熄灭后再倾倒 ，草垛要远离房屋。穿过浓烟逃生时 ，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻 。
5、身上着火 ，千万不要奔跑 ，可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗 。6 、遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。
7 、室外着火 ，门已发烫 ，千万不要开门，以防大火蹿入室内 ，要用浸湿的被褥 ，衣物等堵塞门窗缝，并泼水降温 。8、若所在逃生线路被大火封锁 ，要立即退回室内 ，用打手电筒，挥舞衣物，呼叫等方式向窗外发送求救信号 ，等待救援 。
9 、千万不要盲目跳楼 ，可利用疏散楼梯 、阳台，落水管等逃生自救。也可用绳子把床单、被套撕成条状连成绳索 ，紧栓在窗框、暖气管 、铁栏杆等固定物上 ，用毛巾 、布条等保护手心，顺绳滑下 ，或下到未着火的楼层脱离险境。
火灾紧急疏散自救逃生知识一、熟悉环境 ，记清方位，明确路线 ，迅速撤离；二 、通道不堵 ，出口不封，门不上锁 ，确保畅通；三 、听从指挥 ，不拥不挤，相互照应，有序撤离；四、发生意外 ，呼唤他人 ，不拖时间，不贪财物；五 、自我防护 ，低姿匍匐 ，湿巾捂鼻，防止毒气；六 、直奔通道 ，顺序疏散 ，不入电梯，以防被关；七、保持镇静 ，就地取材 ，自制绳索，安全逃生；八 、烟火封道 ，关紧门窗 ，湿布塞缝，防烟侵入；九 、火已烧身，切勿惊跑 ，就地打滚 ，压灭火苗；十、无法自逃，向外招呼 ，让人救援 ，脱离困境 。
3.求消防安全逃生常识
安全事故发生（发现）后，事故现场有关人员应当立即报告领导小组组长和本室主任 ，组长接到报告后马上通知信息联络负责人 ，由信息联络负责人通知所有领导小组成员即刻赶到事故发生现场 。到现场后，领导小组应立即对事故进行调查确认 、评估 ，根据评估确认的结果 ，提出安全事故应急处理工作程序和措施并向上级主管部门报告。有关工作小组立即启动，组织 、协调、落实各项应急措施 ，中心相关科室应全力协助配合开展应急救援工作 。
四、紧急处置
安全事故发生后 ，现场的有关人员除需及时向上级领导汇报还需同时进行现场应急处置 。现根据遇到不同的安全事故制定不同的紧急处置措施：
一） 火灾事故
火灾事故发生后，火势较小的，应立即组织现场人员进行灭火 ，同时组织人员有序疏散和对现场物资进行转移；如初期扑救无效 ，火势无法控制并进一步蔓延时，现场人员应立即拨打119报警并等待引导消防员到火灾现场。
二） 人身安全事故
事故发生后 ，如造成人员伤亡 ，应立即拨打120呼救，在外部救援机构未到达前 ，现场人员应对伤者进行必要的抢救（如人工呼吸 、包扎止血 、防止受伤部分受污染等应急措施） 。
三） 财产安全事故
值班人员如发现盗窃事件时 ，应立即拨打110报警和监控好录像以便提供给警察必要的证据，同时密切关注盗窃者的动向 ，必要时要跟盗窃者作斗争制止盗窃发生 。
五、及时报告
发生重大安全事故时 ，领导小组在知悉安全事故后2小时内向上级主管部门做出初次报告；根据事故处理的进程或者上级要求随时做出阶段报告。
一）初次报告
应尽可能报告事故发生的时间 、地点 、事故发生原因的初步判断、事故发生后采取的措施及事故控制情况等 。
二）阶段报告
既要报告新发生的情况，也要对初次报告的情况进行补充和修正 ，包括事故的发展与变化 、处置进程 、事故原因等 。
六、后置处理
一）善后处理
事故处理小组负责组织安全事故的善后处理工作 ，尽快消除事故影响，妥善安置和慰问受害和受影响人员，尽快恢复正常秩序。造成安全事故的责任单位和责任人应当按照有关规定对受害人给予赔偿 。
4.消防安全的逃生知识有哪些
逃生知识： 1 、熟悉环境 ，暗记出口 。
当你处在陌生的环境时 ，为了自身安全，务必留心疏散通道 、安全出口及楼梯方位等 ，以便关键时候能尽快逃离现场。 2、通道出口 ，畅通无阻。
楼梯 、通道 、安全出口等是火灾发生时最重要的逃生之路，应保证畅通无阻 ，切不可堆放杂物或设闸上锁 ，以便紧急时能安全迅速地通过 3、扑灭小火，惠及他人 。 当发生火灾时 ，如果发现火势并不大 ，且尚未对人造成很大威胁时，当周围有足够的消防器材 ，如灭火器、消防栓等 ，应奋力将小火控制 、扑灭；千万不要惊慌失措地乱叫乱窜，置小火于不顾而酿成大灾 。
4 、火已及身，切勿惊跑。 火场上的人如果发现身上着了火 ，千万不可惊跑或用手拍打 。
当身上衣服着火时 ，应赶紧设法脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗；能及时跳进水中或让人向身上浇水、喷灭火剂就更有效了 。 扩展资料灭火常识： 1 、发现火灾迅速拨打火警电话119。
报警时要讲清详细地址 、起火部位、着火物质 、火势大小 、报警人姓名及电话号码 ，并派人到路口迎候消防车 。 2、燃气罐着火 ，要用浸湿的被褥 、衣物等捂盖灭火，并迅速关闭阀门 。
3 、家用电器或线路着火 ，要先切断电源 ，再用干粉或气体灭火器灭火，不可直接泼水灭火 ，以防触电或电器爆炸伤人。 4、救火时不要贸然开门窗 ，以免空气对流，加速火势蔓延 。
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5.小学生校园防火安全知识大全 （简短）
一 、学生不得玩火 ，不可以随身带火种：1 、不能带火柴或打火机等火种；2、不得随意点火 ，禁止在易燃易爆物品处用火；3、不得在公共场所燃放鞭炮，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。
二 、在火灾现场，小学生等未成年人要有秩序地逃离： 1 、如果有避难层或疏散楼梯 ，可先进入避难层或由疏散楼梯撤到安全地点 。 2、如果楼层已着火燃烧 ，但楼梯尚未烧断，火势并不十分猛烈时 ，可披上用水浸湿的衣被 ，从楼上快速冲下 。
3 、多层建筑火灾，如楼梯已经烧断 ，或者火势已相当猛烈时 ，可利用房屋的阳台 、落水管或竹竿等逃生。 4、如各种逃生的路线被切断，应退居室内 ，关闭门窗。
有条件时可向门窗上浇水 ，以延缓火势蔓延过程 。同时，可向室外扔出小东西 ，在夜晚则可向外打手电 ，发出求救信号 。
5 、如生命受到严重威胁，又无其它自救办法时，可用绳子或床单撕成条状连接起来 ，一端紧拴在牢固的门窗格或其它重物上 ，再顺着绳子或布条滑下。 6 、如无条件采取上述自救办法，而时间又十分紧迫 ，烟火威胁严重 ，被迫跳楼时，可先向地面抛下一些棉被等物 ，以增加缓冲 ，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳楼高度 ，并保证双脚首先落地 。
7、要发扬互助精神 ，帮助老人 、小孩 、病人优先疏散 。对行动不便者可用被子、毛毯等包扎好，用绳子布条等吊下。
三 、学生宿舍内火灾预防 学生宿舍防火安全应做到十不准 （1）不准私拉乱接电线；（2）不准卧床吸烟和乱扔烟头； （3）不准占用 、堵塞疏散通道；（4）不准在楼内焚烧杂物 （5）不准携带易燃易爆物品入舍；（6）不准使用“热得快 ”等电热设备 （7）不准使用酒精炉等明火器具；（8）不准擅自变动电源设备 （9）不准离开宿舍不关电源；（10）不准损坏灭火器和消防设施 。
6.消防安全小知识
火灾逃生自救十法一要了解和熟悉环境 。
当你走进商场、宾馆、酒楼 、歌舞厅等公共场所时 ，要留心太平门 、安全出口、灭火器的位置 ，以便在发生意外时及时疏散和灭火。二要迅速撤离 。
一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要立即想法撤离 。三要保护呼吸系统。
逃生时可用毛巾或餐巾布 、口罩 、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险 。四要从通道疏散 。
如疏散楼梯、消防电梯 、室外疏散楼梯等。也可考虑利用窗户 、阳台、屋顶 、避雷线 、落水管等脱险。
五要利用绳索滑行 。用结实的绳子或将窗帘、床单被褥等撕成条 ，拧成绳 ，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道 、窗框 、床架上，被困人员逐个顺绳索滑到下一楼层或地面 。
六为低层跳离 ，适用于二层楼。跳前先向地面扔一些棉被、枕头、床垫 、大衣等柔软的物品 ，以便“软着陆”，然后用手扒住窗户 ，身体下垂 ，自然下滑，以缩短跳落高度 。
七要借助器材 。通常使用的有缓降器 、救生袋、网 、气垫 、软梯、滑竿 、滑台 、导向绳、救生舷梯等。
八为暂时避难 。在无路逃生的情况下 ，可利用卫生间等暂时辟难 。
避难时要用水喷淋迎火门窗 ，把房间内一切可燃物淋湿，延长时间。在暂时避难期间 ，要主动与外界联系 ，以便尽早获救 。
九利用标志引导脱险 。在公共场所的墙上 、顶棚上 、门上、转弯处都设置“太平门 ” 、“紧急出口 ” 、“安全通道”、“火警电话 ”和逃生方向简头等标志，被困人员按标志指示方向顺序逃离，可解“燃眉之急 ”。
十要提倡利人利己 。遇到不顾他人死活的行为和前拥后挤现象 ，要坚决制止 。
只有有序地迅速疏散 ，才能最大限度地减少伤亡。
7.防火、灭火和逃生自救常识
1 、公安消防部队灭火是否收费。
不收费 2 、新闻、出版 、广播 、**、电视等有关主管部门，有进行消防安全宣传教育的义务 。 正确 3 、全国消防日是 11月9日 4 、消防车、消防艇以及消防器材 、装备和设施 ，（ ）用于与消防和抢险救援工作无关的事项 。
不得 5 、歌舞厅、影剧院 、宾馆 、饭店、商场、集贸市场等公共聚集的场所 ，在使用或者开业前，应当向当地（ ）申报进行消防安全检查。 公安消防机构 6 、火灾扑灭后 ，故意破坏现场或者仿造现场 ，尚不构成犯罪的，将被处（ ） 。
警告 、罚款或十五日以下拘留 7、公共场所设置的消防应急照明 ，连续供电时间不得少于（ ） 。 20分钟 8 、我国的建筑设计防火规范把建筑物的高度超过（ ）米称为超高层建筑。
100米 9 、高层建筑中发生火灾时 ，要尽快逃离火场，我们应该（ ） 。 沿着楼梯逃生 10、泡沫灭火器不能用于扑救（ ）火灾 。
金属钠 11 、消防工作贯彻预防为主 、防消结合的方针 ，坚持专门机关与群众相结合的原则 ，实行防火安全责任制。 正确 12、按照国家工程建筑消防技术标准进行消防设计的建筑工程竣工时，必须经公安消防机构进行消防验收；未经验收或者验收不合格的，不得投入使用 。
正确 13 、灯具的开关 、插座和照明器靠近可燃物时 ，应采取隔热、散热等保护措施 。 正确 14 、擅自举办大型 *** 、焰火晚会、灯会等群众性活动 ，具有火灾危险的，公安消防机构应当责令当场改正；当场不能改正的 ，应当责令停止举办 ，可以并处罚款。
正确15、火场总指挥员有权根据扑救火灾的需要，调动供水 、供电 、医疗救护、交通运输等有关单位协助灭火救助 。 正确16 、配电箱内所用的保险丝越粗越好 。
错误17 、走廊、楼道等公用区域可以放置 、堆积其他杂物。 错误 18 、火灾初期阶段是扑救火灾（ ）的时机。
最有利 19、消防安全重点单位的消防工作 ，实行分级管理 。正确 20 、火灾扑灭后 ，起火单位应保护现场 。
正确。
幼儿教育的常识有：
1 、让小孩学会1岁6个月单独走路，1岁8个月学会单独上厕所；幼儿教育要从实实在在的小事做起 ，才会见实效 。
2、2岁要学会穿内衣 ，培养良好的习惯（有人说，小孩子还不懂事 ，以后长大了再慢慢教 。不要小看孩子 ，他们已经懂得很多事情了。在孩子幼小的时候，教他更容易接受 。如果错过了幼儿期的教育，以后再纠正就难了）；2岁6个月能单独吃饭 ，自己穿衣服 。
3 、2~3岁穿有鞋带的鞋（家长应该多放手 ，让孩子得到锻炼，不能让他事事依赖。） ，训练小孩复杂思考的能力；每天至少吃3种颜色的蔬菜 ，训练孩子的统筹能力 。
4 、4岁要教育孩子学会自尊，自爱；幼儿阶段最重要的不是学知识 ，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感 、能力 ，这非常重要 。
5 、5岁要训练孩子的自重意识；幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵，让孩子健康快乐地成长。
6、6岁要教育孩子团结 ，竞争的能力 ，强弱对比；说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏” 。
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