9分钟科普“微乐捉鸡麻将有没有挂”(详细开挂教程)

熟悉规则：首先 ，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则
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包括如何和牌、胡牌 、
、碰、等 。只有了解了规则，才能更好地制定策略
。 克制下家：在麻将桌上 ，克制下家是一个重要的策略。作为上家，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局
，从而增加自己赢牌的机会 。 灵活应变：在麻将比赛中，情况会不断发生变化。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略
。比如 ，当手中的牌型不好时
，可以考虑改变打法，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌 ，你可以更好地接下来的牌局走向
，从而做出更明智的决策
。 保持冷静：在麻将比赛中，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪 ，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑
，分析牌局，做出佳的选择
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请注意 ，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会
，但麻将仍然是一种博弈游戏，存在一定的运气成分。因此 ，即使你采用了这些策略，也不能保证每次都能胜牌 。重要的是享受游戏过程
，保持积极的心态
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　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案 ，编写教案有利于我们科学
、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的小班绘本教案《小蓝和小黄》
，仅供参考，大家一起来看看吧 。

小班绘本教案《小蓝和小黄》1

　 活动目标：

　1、理解绘本内容 ，能够根据自己的生活经验看画面想象 、猜测故事的情节
。

　2
、积极参与阅读活动
，愿意用简单的语言讲述。

　3、在看看 、听听
、讲讲中，感受朋友间、亲人间的爱意 。

　 活动准备：

　幻灯片《小篮和小黄》;红 、黄
、蓝三种颜料和调色盘若干

　 活动过程：

　一、导入

　出示绘本封面：今天我们一一个故事《小蓝和小黄》 ，你们猜猜小蓝和小黄会是谁呢?

　小蓝和小黄并不是你们说的动物
，也不是小朋友，他们是有颜色的小纸片。

　你们看 ，这就是小蓝
。(出示：这是小蓝)

　我们一起和小蓝打个招呼。(小蓝你好)

　二 、欣赏幻灯片《小蓝和小黄》
，理解画面 。

　(一)：小蓝家

　这是小蓝的家，你们看 ，小蓝家一共有几个人呀?

　哪个是蓝妈妈?哪个是蓝爸爸?为什么?

　师：小蓝的家里有爸爸
、有妈妈还有小蓝，他们是相亲相爱的一家人
。

　(二)：好朋友

　师：小蓝有许多好朋友
，你们知道他们叫什么名字吗?(幼儿给各种颜色片片起名字)

　(三)：最好的朋友小黄

　师：可是它最好的朋友是谁呢?(小黄)

　(四)：小黄家

　小黄就住在街对面，它的家里有几个人?都有谁呢?

　师：小黄家里有妈妈有爸爸还有小黄 ，他们也是相亲相爱的一家人。

　(五)：小蓝和朋友做游戏

　小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏
，你们看，猜猜它们最喜欢玩什么游戏?(幼儿观察画面 ，根据自己的经验自由猜想)

　师：原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏 。

　你们玩过藏猫猫的游戏了吗?这个游戏是怎么玩的?请你也来玩一玩藏猫猫的游戏
，好不好?

　谁想来玩转呀转圈圈儿的游戏?(幼儿小组合作玩《拉个圆圈走走》的游戏)

　(六)：他们排排坐(背景音乐)

　师讲述后面几幅图：在学校里，他们整整齐齐地排排坐 ，放学了
，他们又跑又跳，开开心心的回家了
。一天 ，妈妈要去买东西
，她对小蓝说：“你待在家里别出去。 ” 可是，小蓝没有听妈妈的话 ，还是跑出去找小黄了 。他跑到街对面的房子一看——唉，房子里没有人
。他这边找找
，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上 ，找到了小黄!

　1.想想看
，这时候小蓝的心情会是什么样的?(高兴，兴奋 ，开心)

　2.小蓝和小黄两个好朋友见了面会做些什么
，说些什么呢?(鼓励幼儿大胆地表达)

　(七)：抱在一起

　他们真的开心地抱在了一起，可是 ，发生了什么事呢?
”(画面定格)

　① 出示**和蓝色的水粉颜料：这里有小黄和小蓝
，我们一一看， 他们抱在一起时到底会发生什么事?

　② 师用颜料示范：小蓝找到了小黄 ，他们开心地抱在一起
，抱呀，抱呀!结果他们变啦!(引导幼儿观察到颜料变成了绿色)

　③ 请幼儿也用“小蓝”和“小黄 ”的颜料进行操作：看一看 ，你们的小蓝和小黄是不是也变了?

　(八)：变成绿色

　原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。

　(九)：在公园玩

　师连贯讲述后面几幅画面：可是，他们不知道 。然后去公园玩
，他们穿过一条隧道，追着小橙玩 ，又爬上一座大山
。啊
，好累呀，他们回家去了。

　(九)：回到家里

　小蓝和小黄回到家 ，他们的爸爸、妈妈会对他们说些什么呢?

　听录音(蓝爸爸和蓝妈妈的话)：“你不是我们的小蓝
，你是绿的 。”

　听录音(黄爸爸和黄妈妈的话)：“你不是我们的小黄，你是绿的。
”

　(十)：哭泣

　听了爸爸 、妈妈的话 ，小蓝和小黄怎么了?

　(十一)：流下眼泪

　师继续讲述：小蓝和小黄好伤心
，他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪
。他们哭啊哭啊 ，直到全部都变成了眼泪。最后
，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧?”于是 ，小黄跟着小蓝先回到小蓝的家 。蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了
。又是抱又是亲。他们也抱了小黄……但是
，快看，发生了什么事?(它们变成原来的样子了)现在 ，他们知道是怎么回事了 。于是
，他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息
。大家高兴地互相拥抱。庆祝找到了自己的孩子 。孩子们一直玩到吃晚饭的时间，故事讲完了
。

　三、完整欣赏

　引导幼儿看图完整欣赏故事。

　四
、延伸活动

　今天我们听了《小蓝和小黄》的故事 ，那小红和小篮
，小黄和小红之间会发生什么有趣的故事呢?在后面老师给你们准备了一些颜料，你们先去玩一玩 ，然后编一个属于我们自己的颜色故事吧!

小班绘本教案《小蓝和小黄》2

　 活动目标：

　1、在玩颜料游戏中
，知道蓝色和**混合一起变成绿色，对色彩的变化产生好奇和乐趣 。

　2 、在听故事的过程中 ，激发丰富的想象力
，体会故事的有趣性
。

　3
、在“抱一抱 ”游戏中增进同伴的感情。

　 活动准备：

　1、 《小蓝和小黄》绘本PPT 、电脑一台 。

　2
、颜料、彩色卡片 、一次性塑料杯（透明）
、一次性筷子。

　 活动过程：

　一、认识一下常见的颜色

　（1）用彩色卡纸请小朋友抢答颜色，调动一下孩子们的积极性
。

　（2）师：我们一起玩一个“猜一猜它的颜色
”的游戏 ，好吗？（出示彩色卡纸）这是什么颜色？哪位小朋友可以告诉我吗？

　二 、抱一抱游戏

　师：你的好朋友是谁？抱一抱吧！我是你们的好朋友吗？抱一抱吧！大家牵着手拉个圈，一起抱一抱。

　三
、和孩子们一起欣赏故事
，激发想象

　1、看封面引起幼儿阅读兴趣并认识书名《小蓝和小黄》

　师：小朋友从上面看到了什么？你知道故事的主人是什么颜色吗？谁是小蓝？谁是小黄？

　2 、细节阅读，一起欣赏绘本

　师：谁是小蓝的爸爸？谁是小蓝的妈妈？引导幼儿观察大小 ，并说说：这是蓝爸爸
，这是蓝妈妈，这是小黄 。小蓝的好朋友都叫什么名字？小黄会去哪呢？怎么办？他们的爸爸妈妈不要他们了？

　重点观察：藏猫猫、排排坐
。

　注意：

　1
、引导孩子学会观察小蓝去哪儿 ，并说一说孩子的理解。

　2、然后故事妈妈再讲述 。

　四 、玩颜料游戏
，小小魔法师来啦！（注意：故事妈妈先示范操作）

　师：小蓝和小黄抱在一起真的会变成绿色吗？我们一起试一试？

　孩子们用一次性筷子蘸些蓝色颜料搅拌在准备好的装了一些水的塑料杯里，再蘸些**的颜料搅拌在塑料杯里 ，细心观察
。

　五
、小朋友从颜料中挑选两种颜色抱一抱。

　注意：

　1、游戏口吻：小蓝 、小红抱一抱

　2
、游戏时人手一份材料：两个杯子人手一份

　3、请孩子说说你的发现：蓝色+红色=紫色

　红色+**=橙色

　红色+绿色+**=咖啡色

　六 、故事妈妈要总结：原来两种不同的颜色合在一起
，会变成另一种颜色 。

小班绘本教案《小蓝和小黄》3

　 活动背景：

　《小蓝和小黄》是一本非常经典又有趣的绘本，对于小班幼儿来说 ，简单的画面加上充分的想象空间
，幼儿更容易在轻松的观察
、聆听中，将自己生活中的经验投入绘本情境中 ，体验阅读的快乐
。当一种亲切感产生、一种胜任感萌生 、一种迫切想了解的愿望发生时，一本书和一种与书有关的体验活动就这样在幼儿的心里生根
、发芽了。于是我将绘本阅读与美术游戏有机融合
，让幼儿就在这种看似简单的经验迁移和情感投射中，潜移默化的帮助他们拓展、丰富 、积累体验 。

　 活动目标：

　1.积极参与阅读活动 ，能大胆地想象和表述
，感受朋友间、亲人间的爱意
。

　2.知道蓝和黄两种不同的颜色结合在一起会变成绿颜色。

　3.享受调色游戏的乐趣，愿意大胆地表述自己的发现 。

　 活动准备：

　1.绘本《小蓝和小黄》ppt;

　2.蓝色
、**颜料和蓝色、**透明的塑料色卡纸。

　3.幼儿人手一份操作工具（画笔 、画纸
、黄蓝颜料分别装在针管里、幼儿操作桌面上铺有透明桌垫 ，画纸铺放在透明桌垫的下面）
。

　 活动过程：

　一 、引出绘本故事的主人公

　出示“小蓝”：“今天来了一位有趣的朋友
，它的'名字叫小蓝。小蓝有个好朋友叫小黄 。 ”

　引导幼儿用语言问候小蓝和小黄
。

　二
、绘本阅读《小蓝和小黄》的故事

　1.介绍小蓝和小黄的一家。

　①幼儿观察画面并提问：“我们一起去小蓝家和小黄家参观一下，看 ，家里有谁?
”

　②引导幼儿大胆想象：“为什么觉得它是爸爸(妈妈)?”

　③小结：“小蓝和小黄的家里和爸爸妈妈在一起
，真是相亲相爱的一家人 。 ”

　2.小蓝和小黄一起做游戏

　①幼儿观察并引导其大胆想象：“小蓝和小黄最喜欢玩游戏，看看它们在干什么?
”（拉圈圈、捉迷藏）

　②幼儿人手一个小蓝或小黄 ，和同伴打招呼
，一起拉圈圈游戏，感受结伴游戏的快乐
。“小蓝和小黄真的躲在我们身边呢 ，快把他们找出来吧。”

　③感受色卡的重叠变色 。“小蓝和小黄抱在了一起，发生了什么事? ”“小蓝和小黄也来抱一抱
，看看便会变成什么呢？
”

　三 、调色游戏

　①出示颜色（黄和蓝）
。“调皮的小蓝和小黄，他们躲在哪儿呢？”（躲在针管里）

　②尝试调色。

　“怎么请他们出来玩呢？ ”（轻轻把颜料挤出来 ，流在操作板上）

　“请他们玩一个什么游戏呢？请谁来帮个忙？”（用画笔将两种颜色调一调）

　“小蓝和小黄抱在了一起
，你发现了什么？
”（幼儿讲述发现的颜色变化）

　③记录调色结果 。

　“我们来给他们拍个照吧
。”（将画纸覆盖在操作板上，印下颜色）

　四
、幼儿操作

　教师巡视幼儿的操作 ，鼓励幼儿大胆调色
，说出颜色的变化。

　五、欣赏“照片 ” 。

　引导幼儿欣赏颜色混合后产生的奇妙效果。

　“你请小蓝和小黄做了什么游戏？你变出了什么颜色？你是怎么变出来的？
”

　六 、延伸活动

　“老师还请来了他们的好朋友小红，小蓝小黄快来和小红一起做游戏吧！”

　 活动反思：

　在组织这个活动之前 ，我思考了很多的将绘本活动和美术游戏相结合的方法
，尤其是美术游戏中的操作方法：操作的工具应该是我们手边最常见的，最常用的物品
。比如活动中的课桌上的透明塑料桌垫 ，一开始我准备用泥工板等工具
，但是我常常发现孩子们喜欢把手伸到桌垫下面，我灵机一动 ，桌垫不就是最好的操作台吗，只需在下面放一张白纸就可以了
，既给孩子一个操作范围的暗示，白纸拿出来又是最后留下作品的画纸 ，真是一举两得。同时我想
，操作的方法也应该能让大部分孩子都会使用，而且能达到活动预期目标 。颜料放在透明的针管中既卫生又能让孩子明显辨认颜色 ，同时操作中的难度不大
。

　在活动中
，我对个别孩子的关注度有些疏忽。有两个孩子我没有照顾到，马志宇小朋友开心的游离在外 ，冯继辉小朋友操作的时候找不到颜色了 。活动结束后
，我带着冯继辉重新找了颜色，完成了一幅美丽的作品 ，他的脸上立刻露出了笑容
。午餐后
，我和孩子们一起欣赏“照片 ”，孩子们都觉得自己的画是最美的 ，他们有的说他的小蓝和小黄变成了一朵花，有的说他的小蓝和小黄在玩捉迷藏的游戏呢
，有的说他的小蓝和小黄亲亲热热抱在一起……吴瑜萌小朋友还指着一片绿色说：我变出来一棵大树，有很多树叶。孩子们的想象力还真是丰富多彩呢！

　活动过后 ，细细反思在活动中我还应该给予孩子们更多观察颜色变化的机会
，更多的鼓励孩子大胆的表达自己的发现 。当看到孩子们一时之间说不出“蓝+黄
”变成；绿色的时候不急于出示答案，而是可以引导孩子想想生活中哪些物品的颜色和它一样 ，这样和孩子的认知经验更加贴切
，会有助于孩子掌握知识点
。

小班绘本教案《小蓝和小黄》4

　 活动目标：

　1
、在看看、听听 、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。

　2
、积极参与阅读活动 ，并能在活动中大胆地想象和表述 。

　3、学习一页一页轻轻翻阅图书
，产生对阅读的兴趣
。

　 活动准备：

　1 、大绘本《小蓝和小黄》；

　2
、绘本《小蓝和小黄》准备幼儿人手1本。

　 活动过程：

　一、引出绘本故事的主人公

　通过撕纸出现“小蓝”和“小黄 ”，引导幼儿用语言问候两位新朋友 。

　二 、翻开大绘本《小蓝和小黄》 ，逐页讲述

　内页一：介绍小蓝家

　①幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下
，看，家里有谁？

　②引导幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸（妈妈）？

　③小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝 ，真是相亲相爱的一家人。

　内页二：介绍小黄家

　①幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看
，小黄的家里有几个人？都有谁？

　②引导幼儿大胆想象人物形象
。

　3
、内页三：介绍小蓝和它的朋友

　①幼儿观察画面：小蓝有许多好朋友，你们认识吗？它们都是谁？

　②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。

　4、内页四：小蓝还有一个最要好的朋友 ，它是小黄 。

　5 、内页五：小蓝和朋友的游戏——捉迷藏

　①幼儿观察并引导其大胆想象：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏
，看看它们在干什么？

　②幼儿参与捉迷藏游戏，能运用游戏语言“XX——XX——快出来
。
”

　6
、内页六：小蓝和朋友的游戏——拉圈圈

　①幼儿观察并引导其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么？你是怎么看出来的？

　②幼儿参与吹泡泡游戏 ，感受朋友游戏的愉悦。

　7、内页七：幼儿观察并说说小蓝和小黄在干什么？（排排队）

　三 、绘本阅读

　幼儿围绕桌子坐下
，老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》 。

　观察封面，并跟随老师的故事讲述逐页阅读
。

小班绘本教案《小蓝和小黄》5

　活动目标：

　1
、在看看、听听 、讲讲、玩玩中理解故事 ，感受朋友间的爱意。

　2
、认识几种常见的颜色
，初步感知两种颜色配色后会发生变化 。

　3、遵守游戏规则，产生对阅读的兴趣
。

　活动准备：

　1 、大绘本《小蓝和小黄》

　2
、橡皮泥

　活动过程：

　一、导入——激起对绘本阅读的兴趣。

　1 、魔术引出主人公 ，师：食指拇指碰碰
，变只小鸡啄纸头，咔嚓咔嚓 ，变出一个蓝宝宝，起个名字叫小蓝 。宝宝们好（小蓝好）
。食指拇指碰碰
，变只小鸡啄纸头，咔嚓咔嚓 ，变出一个黄宝宝
，起个名字叫小黄。宝宝们好（小黄好） 。

　2
、介绍绘本图书，师：今天老师就带来了一个关于小蓝和小黄的故事 ，让我们一起来读一读吧。

　二、感知——引发对绘本内容的探讨
。

　1 、参观小蓝家。师：这是小蓝家
，小蓝家有谁？（高高的蓝爸爸，胖胖的蓝妈妈）

　2
、巩固对几种颜色的认识 。师：小蓝有很多朋友 ，你认识它们吗？

　3、参观小黄家
。师：小蓝最要好的朋友的是小黄
，我们一起去小黄家看看吧。

　三 、游戏——体验绘本快乐的情感 。

　1
、游戏：躲猫猫

　2、游戏：转圈圈

　四 、操作——感受绘本的颜色变化
。

　1、感受小蓝和小黄抱在一起颜色的变化。

　2
、拓展其他颜色在一起的变化 。

　五、结语——延伸绘本的内在韵味
。

　师：小蓝和小黄抱在一起变成了绿色，它们开心的一起去逛公园 ，穿隧道。我们的世界因为有了这些颜色宝宝相亲相爱的在一起
，才会变得五颜六色的这样美丽 。我们也带着其他的颜色宝宝一起去草地上找找颜色宝宝都藏在哪里了
。

幼儿园绘本故事《风到哪儿去了》详细教案

问题一：一课一案《花园里有什么》中班张晨华教案 教材简解:

《花园里有什么》是一本图文并茂的绘本，它有别于一般的科普读物 ，带领孩子们走进一个精彩奇妙的世界里。让我们跟随着书中的主人公去观赏形形 *** 的花草树木，去闻一闻花草的芳香
，去听一听虫儿的鸣叫，去感受清凉的微风 。全书以一种新的视角传递给孩子如何调动各种感官去认识周围的世界 ，引领孩子学会探索 、研究的方法
，为孩子插上想象的翅膀，享受着大自然珍贵的馈赠。

目标预设：

1．愉快的阅读图画书 ，感知花园里有什么小可爱
。

2．重点观察主角人物的动作
、表情、感受画面所富有的童趣
，并用动作表现。

3．尝试使用形容词描述在花园里的感受 。

重点：观察主角人物的动作 、表情
、感受画面所富有的童趣
。 难点：怎样感受看不到的东西并表述出来。 设计理念：

一、促进幼儿多元智能的发展 。

现在的绘本阅读已不再局限于语言的范畴，可以挖掘出其中丰富的知识内涵 ，《花园里有什么》涉及到了认知和探索 、语言的韵律和节奏
、热爱大自然的社会情感
，能促进幼儿多元智能的发展
。

二、提高幼儿的前阅读能力。

1．能够将绘本中的信息与现实生活相联系 。 2．通过想象对书中的内容进行猜想和预测
。 3．愿意与同伴交流分享阅读的经验和感受。 设计思路：

这本书吸引我们的是它轻快 、富有童趣的绘本语言 。它没有曲折的故事情节，却又蕴藏着许多令人惊喜的小细节 ，而且一切都不是一下就能洞悉明白
。活动前我们带领孩子走进大自然
，让他们先去感受花园里一切生命的原生态的面貌。在阅读绘本的时候，孩子们会不由自主地回忆起在花园里观察到的东西 ，阅读变得自然
、真实 。在了解有时看的到、有时看不到内容时，我们先让孩子去自主阅读
，从绘本中寻找答案，让孩子在轻松 、愉悦的氛围中交流阅读中意想不到的发现 ，彼此分享阅读的的经验和感受。对于看不到的东西
，我们使用音频、视频等多媒体课件，调动孩子的感官去感知 ，并鼓励孩子们用语言来表达自己的感受
，很快解决了这个比较抽象
、写意的问题
。最后的音、画 、声的有机结合让孩子体验着阅读的美感和韵味。

教学过程：

一
、和幼儿讨论有关花园的经验 。

孩子们，春天来了 ，幼儿园的花园里会有什么呢？（老师带领幼儿在幼儿园里散步
。）

小朋友们
，早上我们在幼儿园的花园里散步，你发现花园里有什么？ 二、阅读图书 ，感知花园里看得到的小可爱。 1．地面上看得到的 。

（1）这里也有一个花园
，猜猜里面会有什么？（幼儿自由猜想花园里有什么
。）

（2）我们一起来看看究竟有什么呢？

（3）看到的有丁香花 、酢酱草
、金盏菊，以及小小的椰子树 ，还有?还有?,

小结：哎呀!太多了,我们都说不完啦! 2．地下看得到的。

翻开土地来看看，里面有什么呢？（直接指着画面提问）

哇
，这是树的根，这是草的根 ，这是还在睡觉的小蝉
，这是蚯蚓挖的隧道、这是小蚂蚁的家 、这是小蚂蚁的蛋，还有?还有什么藏在泥土里？

请你发挥想象来告诉我吧 。

小结：原来花园里的很多东西都藏在泥土里来 ，要翻开土地才能发现
， 三
、幼儿自主阅读，找到有时看得到有时看不到的东西
。

1．有一些东西 ，有时看得到
，有时看不到，你知道那是什么吗？请你拿起这本书 ，翻一翻
，仔细地找一找，一定会有意想不到的发现。

2．提出阅读的要求 。

（1）放在腿上,一页一页地翻看
。

（2）自己看,把看到的东西放在心里,待会和大家交流。

（3）请幼儿拿着书上来介绍自己的发现,一定要告诉大家在第几页 ，全体幼儿翻到那一页共同阅读 。

（4）介绍连页,提醒其他幼儿注意倾听介绍。 3．理解绘本......>>

问题二：花园里有什么教案 花园里有什么教案--活动目标： 1、在充分感知春天季节特征的基础上，尝试用不同的图像组成画面
，表达自己的发现
。 2 、愿意与同伴分享交流各自的经验，进一步感受散文诗的优美意境。 花园里有什么教案--活动准备： 1
、浅绿色正方形纸(纸上划有三条表示地面的绿色线条) ，深绿或深蓝色水笔
，各色蜡笔 。 2、幼儿共同准备画有各种昆虫的小纸片，搜集蝴蝶粘纸和固体胶
。 花园里有什么教案--活动过程： 一 、情境 美丽的春天已经来到了 ，我们每天走进花园都会找到许多小可爱
，还把它们记录了下来，一起做成了一个大花园 ，布置在活动室里。现在
，我们一起在这张画上找一找花园里有什么 。 二、讨论 按照画面上的四个人物，运用散文诗《花园里有什么》的内容 ，共同寻找和讨论： 1
、花园里看得到的是什么?花园里都有些什么样的花朵?它们有些什么不同? 2、有些东西有时看得到
，有时看不到，能不能从画里把它们找出来?我们是怎样找到它们的呢?美丽的蝴蝶非常难画 ，我们是怎样学会画的?小鸡或小鸟的叫声又可以怎样在画面上表示呢? 3 、还有的东西用鼻子闻不出来，用耳朵也听不到
，就真的找不到了吗?……小朋友的小草为什么画得这样简单?请他来介绍自己走在草地上的感觉
。 三
、创作 1、我们在花园里发现的比图书里的小男孩更多，说也说不完 ，我们就来画一张自己的花园
，用它来编成自己的图画诗。 2 、幼儿创作过程中教师结合散文诗关注幼儿当前的创作，引导幼儿不断思考和交流 。以下为活动过程中的部分实录
。括号里正体字为教师的介绍 ，斜体字为幼儿的介绍。 猜猜看
，花园里有什么?看得到的是： (小蝌蚪睁大了眼睛在找妈妈，一排排的小树在长高) ，树林里有树哥哥和树弟弟
，花园里一定也有花姐姐和花妹妹 。 (……已经看到了美丽的三角花，……发现了温暖的阳光 ，……找到了泥土中的小虫
，……看到了好大一片草地，……看到了池塘里的荷叶一片又一片
。) (……看到了正在飞舞的蝴蝶) ，蝴蝶是很难画的，你是怎么学会的呢?(戎是照着书上画
，然后就记住了。) 哇!一只蝴蝶只有一对翅膀活得成吗?不行，它受了重伤 。(原来漏画蝴蝶翅膀的幼儿 ，立刻添上了另一对翅膀)。 ……这位小朋友画的蝴蝶特别美丽
，给你们看一分钟
。 呱呱呱，这是谁的叫声?(青蛙妈妈呱呱呱地叫 ，正在找勉的宝宝。)嘎嘎嘎
，又是谁来了? (一只小鸭正在草地上散步，) 有没有找到有时看得见
、有时看不见的小可爱呢?f蝌蚪长出了后腿――前几天它还没有长出来 ，现在长出来7
，)(小鸟在窝里的时候我看不见，飞出来我就看见了 ，) （我摸到了毛毛虫软软的身体)还能摸到什么呢?……伸出小手摸到了粗糙的树皮 。 我们的花园越来越美丽
，让我们来检查一下：我们的花园里看得到的是什么，听得到的是什么 ，闻得到的是什么，有的东西我们看不到、听不到也闻不到
，我们能找到吗?(幼儿欣赏检查自己的花园
。) 四 、仿编 我们每个人都有了一个美丽的花园，我们也能编一首自己的《花园里有什么》 ，现在我们先来编第一段好吗?(教师说诗歌的名称后
，幼儿开始集体朗诵第一段词句，并在其中插入自己画面上的内容。) 集体：猜猜看!花园里 ，看得到的是什么?看不到的是什么? 不用猜
，我知道，花园里看得到的是 个别插入：看得到的是漂亮的小花和嫩草 ， 看得到的是美丽的蝴蝶在花丛中飞舞
， 看得到的是小鸡和小鸭正在......>>

问题三：幼儿园中班《花园里有什么》教案 花园里有什么教案--活动目标：

1
、在充分感知春天季节特征的基础上，尝试用不同的图像组成画面 ，表达自己的发现 。

2、愿意与同伴分享交流各自的经验
，进一步感受散文诗的优美意境
。

花园里有什么教案--活动准备：

1 、浅绿色正方形纸(纸上划有三条表示地面的绿色线条)，深绿或深蓝色水笔 ，各色蜡笔。

2
、幼儿共同准备画有各种昆虫的小纸片，搜集蝴蝶粘纸和固体胶 。

花园里有什么教案--活动过程：

一、情境

美丽的春天已经来到了
，我们每天走进花园都会找到许多小可爱，还把它们记录了下来 ，一起做成了一个大花园
，布置在活动室里
。现在，我们一起在这张画上找一找花园里有什么。

二 、讨论

按照画面上的四个人物 ，运用散文诗《花园里有什么》的内容
，共同寻找和讨论：

1、花园里看得到的是什么?花园里都有些什么样的花朵?它们有些什么不同?

2
、有些东西有时看得到，有时看不到 ，能不能从画里把它们找出来?我们是怎样找到它们的呢?美丽的蝴蝶非常难画
，我们是怎样学会画的?小鸡或小鸟的叫声又可以怎样在画面上表示呢?

3、还有的东西用鼻子闻不出来，用耳朵也听不到 ，就真的找不到了吗?……小朋友的小草为什么画得这样简单?请他来介绍自己走在草地上的感觉 。

三 、创作

1
、我们在花园里发现的比图书里的小男孩更多
，说也说不完，我们就来画一张自己的花园 ，用它来编成自己的图画诗
。

2、幼儿创作过程中教师结合散文诗关注幼儿当前的创作，引导幼儿不断思考和交流。以下为活动过程中的部分实录 。括号里正体字为教师的介绍
，斜体字为幼儿的介绍。

猜猜看，花园里有什么?看得到的是：

(小蝌蚪睁大了眼睛在找妈妈 ，一排排的小树在长高)
，树林里有树哥哥和树弟弟，花园里一定也有花姐姐和花妹妹
。

(……已经看到了美丽的三角花 ，……发现了温暖的阳光
，……找到了泥土中的小虫，……看到了好大一片草地 ，……看到了池塘里的荷叶一片又一片。)

(……看到了正在飞舞的蝴蝶)
，蝴蝶是很难画的，你是怎么学会的呢?(戎是照着书上画 ，然后就记住了 。)

哇!一只蝴蝶只有一对翅膀活得成吗?不行
，它受了重伤
。(原来漏画蝴蝶翅膀的幼儿，立刻添上了另一对翅膀)。

……这位小朋友画的蝴蝶特别美丽 ，给你们看一分钟 。

呱呱呱，这是谁的叫声?(青蛙妈妈呱呱呱地叫
，正在找勉的宝宝
。)嘎嘎嘎，又是谁来了?

(一只小鸭正在草地上散步 ，)

有没有找到有时看得见 、有时看不见的小可爱呢?f蝌蚪长出了后腿――前几天它还没有长出来
，现在长出来7，)(小鸟在窝里的时候我看不见 ，飞出来我就看见了
，)

（我摸到了毛毛虫软软的身体)还能摸到什么呢?……伸出小手摸到了粗糙的树皮。

我们的花园越来越美丽，让我们来检查一下：我们的花园里看得到的是什么 ，听得到的是什么
，闻得到的是什么，有的东西我们看不到
、听不到也闻不到 ，我们能找到吗?(幼儿欣赏检查自己的花园 。)

四、仿编

我们每个人都有了一个美丽的花园
，我们也能编一首自己的《花园里有什么》，现在我们先来编第一段好吗?(教师说诗歌的名称后 ，幼儿开始集体朗诵第一段词句，并在其中插入自己画面上的内容
。)

集体：猜猜看!花园里
，看得到的是什么?看不到的是什么?

不用猜，我知道 ，花园里看得到的是

个别插入：看得到的是漂亮的小花和嫩草
，

看得到的是美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，

看得到的是小鸡和小鸭正在一起玩耍 ，

......>>

问题四：中班花园里有什么教案 中班美术活动《花园里有什么》

中班美术活动《 花园里有什么》

活动目标：

1 、 尝试用不同的形状组成画面
，学会合理安排画面。

2
、 体验欣赏和绘画活动的乐趣 。

活动准备：

1、花园展示板一块 、小鸟
、蝴蝶、蜜蜂等

2 、记号笔、油画棒

活动过程：

一
、 音乐导入：我是一朵小红花
。

1、 师：小朋友们，我是谁？我们也来做做美丽的花朵吧！

2 、 听音乐让幼儿摆出不同形状的花朵。

二
、欣赏花园里的花 。

1、 师：今天 ，我们班来了一位客人（出示小熊玩偶）
，它就是小熊，小熊家有一片美丽的花园 ，那里的花可好看了
，它想请我们小朋友一起去欣赏美丽的花园，你们想去吗？小熊有个要求 ，你要说出它家花园里的花是什么形状的？

2 、（出示展示板）幼儿欣赏，师巡回指导。

3
、师：你喜欢哪朵花？这朵花里面的花蕊什么形状？花瓣什么形状？

4、师根据幼儿的回答出示不同形状的花瓣
。

5 、出示画好的花朵：花朵画好之后还要给它穿上漂亮的衣服
，再剪下来把美丽的花朵开到小熊的花园里。

6
、师：请小朋友画一朵自己喜欢的花 。

三、幼儿作画，师巡回指导
。

四 、幼儿贴画 ，师指导安排画面。

1
、幼儿贴画
，

2、哇 。小熊的花园真漂亮，来了许多蝴蝶 、蜜蜂它们也想在美丽的花园里玩 ，小朋友想一想
，它们应该停在什么地方才能让我们的花园更美
。

五、讲评。

师：小朋友你们看花园里哪朵花最美，我们就学它摆个花的形状 。

活动反思：

环节设计简单明了 ，第一环节以音乐游戏导入再深入到欣赏范画
，而教师对范画的处理是并没有直接出示范画，而以参观花园去感知不同形状的花朵 ，教师在设计花园展板时考虑到范画会给幼儿带来局限性
，因此以不同形状的花朵展示在幼儿面前
。通过幼儿观察后的讨论出示不同形状的花瓣图形，为幼儿更好地作画铺垫。

最后环节 ，以集体性的贴画，让幼儿学会合理安排画面
，这种方法的尝试考虑到幼儿能力上的差异，合作性的完成更能让幼儿感受美感 ，从而达到一定的效果 。

问题五：大班上学期语言教案《花园里有什么》 教案和教学设计都是事先设想的教学思路
，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映
。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期 ，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近
，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录 ，而案例则是有所选择的 。

问题六：中班语言《花园里有什么》教案与反思 活动意图：

花园里各种各样的动物
、植物、微风都深深地吸引了孩子们
，幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中 ，周围的一切和他们一样
，有着人的灵魂。随着天气的渐渐暖和，通过一系列的教学活动和日常观察 ，幼儿每天都会有许多新奇的发现
。中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升
，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。从幼儿的经验出发开展了本次活动《花园里有什么》 。让幼儿说说自己在花园里的发现
。用儿童的眼光去看待世界 、感知花园里的秘密。使幼儿乐意亲近大自然热爱大自然 。

活动目标：

1
、感知春天的季节特征 ，能够和同伴分享自己在花园里的发现
，并体验春天的美好
。

2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。

活动准备：

蝉视频 、PPT 。

重难点：

根据自己的经验 ，大胆表达自己在花园里的发现
。

活动过程：

一
、导入

今天我们班来了个小伙伴
，名字叫西西，他很害羞 ，我们热情点给他打声招呼。

（出示录音：我有个问题
，花园里有什么？）

提问：花园里什么？

小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟 、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花 。

过渡语：西西说，说了那么多 ，我也记不住
，陪我去花园里逛一逛吧

提问：走进花园，看到什么？

小结：走进花园 ，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵
，绿绿的小草
。

二
、观看PPT

1、看――寻找隐身的昆虫

到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？

提问：仔细观察东西的时候 ，需要用到什么工具呢?

2 、你在哪里发现了什么？

3
、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)

小结：春天花园里有小动物躲在草丛里
，树叶下，花朵里 ，春天需要你用眼睛仔细的看
，才能发现更多的秘密。

2 、挖――寻找地下的动物（蚂蚁、蝉）

过渡语：西西说，别看我胆子小 ，可我懂得知识可不少
，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界 ，只要我们做一件事情就会知道？

问题七：大班早期阅读《花园里有什么》教案 作品分析：

1.语言的价值分析：这本图画书文字活泼较有韵律感
，读起来趣味性很强，自问自答的形式也较为新颖 。

2.内容的价值分析：听到这本书的书名你一定会觉得这肯定是一本枯燥的科普读物。可是读过这本《花园里有什么》之后 ，我们就会发现，作者没有一本正经地介绍花园里的花草树木
，而是用知性与感 *** 融的精彩内容，引导大家感悟大自然的丰富 ，体会人与自然融合的美好
。

3.认知经验的分析：通过阅读
，给孩子调动各种感官认识周围生活的启示。我们可以看一看，还可以听一听
、闻一闻、摸一摸 ，人的各种感官器官多奇妙 。通过各种感觉器官的探索
，发现是细心观察和认真“研究 ”的结果
。只有这样，我们才能发掘更多的东西 ，才会真正享受发现带来的惊喜。

4.绘本表现形式的分析：水粉画的形式让绘本变得色彩丰富
，活泼生动，造型构图非常富有童趣 。

设计思路：

《花园里有什么》这本书 ，对我很有启发
。刚开始拿到这本书的时候
，发现这里面的内容比较丰富，词句具有韵律感 、画面优美等特点 ，这些都会使幼儿在情感上受到感染。但同时又不像平时的日常用语，对孩子们来说有点深奥
，我就担心，不会深受孩子们的喜欢 。如何能让幼儿接受呢 ，于是我采用了先自己看的环节
，这样对于一本幼儿从来没有看过的绘本来所，应该能定下心来 ，慢慢的欣赏
。随着活动的深入
，幼儿能够用眼睛看到的
、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的 ，确确实实存在的
，都让幼儿一一感知了。接下来树叶是小虫的隐身衣，这个形象的比喻让幼儿感受到了大自然的神秘 。花朵是蝴蝶的隐身衣 、草地是蚱蜢的隐身衣这些都充分激发了幼儿的好奇心和探索欲望
。接下来 ，树叶滑过耳朵痒痒的感觉
，那是一种意境美，幼儿对这个细节非常感兴趣。于是我就根据幼儿实际掌握的情况 ，把散文中的经典语句让幼儿通过调查表的形式，学着讲述
，领略散文中的意境美

活动目标：

1.能自主探索
、发现花园里有什么 。

2.通过共同寻找书中的花园，了解各种植物和动物的特点。

3.养成乐于倾听的好习惯
。

活动准备：

1. 鲜花、百宝箱

2. 字卡（看 、摸
、闻、听）

3. 大调查表 、人手一本小书
、大书一本

活动过程 设计意图

一.利用各种办法讨论“百宝箱
”里的物品。

1.师：桌子上有什么？当孩子说出：百宝箱时 。

里面是什么？(幼儿自由谈论)

用什么办法能知道里面的宝贝是什么？（引导出各种感官知识 ，用眼睛看到的、鼻子闻到的 、耳朵听到的
，以及看不到的，确确实实存在的如：空气 ，都让幼儿一一感知了）

2.用各种感官办法
，验证百宝箱里的宝贝
。

师：原来我们有这么多办法，那请你上台来验证你猜到的宝贝。（说一说你用的办法 ，并验证教师一边出示字卡看、摸
、闻、听）

二.阅读《花园里有什么》
，读出花园里的植物和动物 。

1.通过提问，引出主题

师：对了 ，这本书里也有一个关于花园的故事
。封面上有？还有许多有趣的地方。请大家自己阅读
，找出你最喜欢的画面！（幼儿自主翻页寻找）

师：你最喜欢哪个画面？（请一名幼儿上来翻一面 。）画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？（用同样方法 ，请一名幼儿再来翻一面
。）

2.师幼共同欣赏散文《花园里有什么》

师：让我们再一次探索花园里的秘密吧！

3. 、字卡匹配表。

师：好美的一篇散文啊，让我们把书中的发现一起找出来吧！（幼儿运用散文中的词语进行讲述
，教师尝试运用图示的语言与孩子交流，孩子有了质疑时 ，要带孩子读读图
、再读读字）

《花园里有什么》调查表：

三、欣赏动画故事

师：大家发现的和我们书上说的一样吗？看看动画片里怎么说的 。（欣赏动画 、......>>

问题八：中班语言《花园里有什么》教案与反思 首先写教学目标
，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识
、能力、情感态度价值观
。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案 ，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦
，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整 ，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念
，也就是第一部分，千万不能小看了这部分 ，否则上课就会漫无目的
，效果比较差 。

问题九：幼儿园大班语言教案《花园里有什么》含课件 幼儿园大班语言教案《花园里有什么》含课件

（一）教材分析

教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.

（二）学生分析

学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.

（三）教学目标

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力 、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感
、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

问题十：花园里有什么教案 花园里有什么教案--活动目标： 1 、在充分感知春天季节特征的基础上，尝试用不同的图像组成画面 ，表达自己的发现。 2
、愿意与同伴分享交流各自的经验，进一步感受散文诗的优美意境
。 花园里有什么教案--活动准备： 1、浅绿色正方形纸(纸上划有三条表示地面的绿色线条)
，深绿或深蓝色水笔，各色蜡笔。 2 、幼儿共同准备画有各种昆虫的小纸片 ，搜集蝴蝶粘纸和固体胶 。 花园里有什么教案--活动过程： 一、情境 美丽的春天已经来到了
，我们每天走进花园都会找到许多小可爱，还把它们记录了下来 ，一起做成了一个大花园
，布置在活动室里
。现在，我们一起在这张画上找一找花园里有什么。 二
、讨论 按照画面上的四个人物 ，运用散文诗《花园里有什么》的内容
，共同寻找和讨论： 1、花园里看得到的是什么?花园里都有些什么样的花朵?它们有些什么不同? 2 、有些东西有时看得到，有时看不到 ，能不能从画里把它们找出来?我们是怎样找到它们的呢?美丽的蝴蝶非常难画
，我们是怎样学会画的?小鸡或小鸟的叫声又可以怎样在画面上表示呢? 3
、还有的东西用鼻子闻不出来，用耳朵也听不到 ，就真的找不到了吗?……小朋友的小草为什么画得这样简单?请他来介绍自己走在草地上的感觉 。 三、创作 1 、我们在花园里发现的比图书里的小男孩更多，说也说不完
，我们就来画一张自己的花园，用它来编成自己的图画诗
。 2
、幼儿创作过程中教师结合散文诗关注幼儿当前的创作 ，引导幼儿不断思考和交流。以下为活动过程中的部分实录 。括号里正体字为教师的介绍
，斜体字为幼儿的介绍
。 猜猜看，花园里有什么?看得到的是： (小蝌蚪睁大了眼睛在找妈妈 ，一排排的小树在长高)
，树林里有树哥哥和树弟弟，花园里一定也有花姐姐和花妹妹。 (……已经看到了美丽的三角花 ，……发现了温暖的阳光
，……找到了泥土中的小虫，……看到了好大一片草地 ，……看到了池塘里的荷叶一片又一片 。) (……看到了正在飞舞的蝴蝶)
，蝴蝶是很难画的，你是怎么学会的呢?(戎是照着书上画 ，然后就记住了
。) 哇!一只蝴蝶只有一对翅膀活得成吗?不行，它受了重伤。(原来漏画蝴蝶翅膀的幼儿
，立刻添上了另一对翅膀) 。 ……这位小朋友画的蝴蝶特别美丽，给你们看一分钟。 呱呱呱 ，这是谁的叫声?(青蛙妈妈呱呱呱地叫
，正在找勉的宝宝
。)嘎嘎嘎，又是谁来了? (一只小鸭正在草地上散步 ，) 有没有找到有时看得见、有时看不见的小可爱呢?f蝌蚪长出了后腿――前几天它还没有长出来
，现在长出来7，)(小鸟在窝里的时候我看不见 ，飞出来我就看见了
，) （我摸到了毛毛虫软软的身体)还能摸到什么呢?……伸出小手摸到了粗糙的树皮。 我们的花园越来越美丽，让我们来检查一下：我们的花园里看得到的是什么 ，听得到的是什么
，闻得到的是什么，有的东西我们看不到 、听不到也闻不到 ，我们能找到吗?(幼儿欣赏检查自己的花园 。) 四
、仿编 我们每个人都有了一个美丽的花园，我们也能编一首自己的《花园里有什么》
，现在我们先来编第一段好吗?(教师说诗歌的名称后，幼儿开始集体朗诵第一段词句 ，并在其中插入自己画面上的内容
。) 集体：猜猜看!花园里
，看得到的是什么?看不到的是什么? 不用猜，我知道 ，花园里看得到的是 个别插入：看得到的是漂亮的小花和嫩草
， 看得到的是美丽的蝴蝶在花丛中飞舞， 看得到的是小鸡和小鸭正在......>>

一课一案《花园里有什么》中班张晨华教案

绘本《风那里去了》故事情节富有想象力 ，引人入胜
，符合大班幼儿的好奇心，蕴涵着多领域的价值 ，体现了绘本的教育功能。

二、活动目标的描述
，层次结构合理

根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本的本身的内容 ，从阅读着手，以直接理解孩子与妈妈一问一答为落脚点
，三个目标分别为1.直接理解问答的内容2.欣赏语言的诗意与画面的美意，3.初步掌握自然界的循环变化 。但是我个人认为 ，其实第一个目标跟第三个目标可以合起来写成：在直接理解妈妈与孩子一问一答的内容基础上
，初步掌握大自然的循环变化
。

三 、简洁明了的谈话引题，过渡自然

从孩子生活经验出发 ，提问：你们喜欢看书吗？我也喜欢看书
，老师这里有一本书，今天我们一来看。简洁明了 ，自然过渡到教学活动中去 。

紧接着出示课件
，提问：这本书的名字叫什么？《风到哪里去了》，然后告诉幼儿 ，这即是一个题目
，还可以是一个什么问题，从而激发幼儿读绘本的兴趣 ，并能引起幼儿进行思考
。

四
、娓娓道来的语言，极富吸引力
，

在讲述故事时及利用课件引导幼儿观察过程中，妈妈的问与孩子的答 ，全由执教者自己讲述
，语音清晰、亲切，让幼儿身临其境 ，就像跟自己的妈妈在一起说话
，整个活动孩子们很投入，学得极认真 ，为教学目标的的落实打下了坚实的基础。

五 、只注重解读重点
，不注意优美语言的应用，美中不足

本绘本教材共有16张 ，画面丰富景色优美
，一问一答的语言富有诗情画意，执教者在教学过程中更注重解读妈妈的答的内容 ，而没有重视引导幼儿观察后回答问题时优美语言的应用，我觉得很遗憾 。如第14幅画面春天的景色
，老师问你看到哪些景色时，幼儿回答时用词单调 ，老师因急于过渡到下个环节没有很好地进行启发引领
，让人感到绘本中的优美语言并没有感染了孩子，这是本次活动的一个败笔
。

教材简解: 《花园里有什么》是一本图文并茂的绘本 ，它有别于一般的科普读物
，带领孩子们走进一个精彩奇妙的世界里。

1.学习用拟人的手法表现春天的美好景象 。

2.尝试续编散文诗，并能用绘画的形式表现自己的想象。

1.课件-花园里有什么

2.绘画材料人手一套

活动过程

一、说一说：花园里有什么

教师：现在已经是春天了 ，我们的周围发生了什么变化？花园里有什么不一样？

二
、学习散文诗《花园里有什么?》

1.教师朗诵散文诗
，幼儿欣赏
。

2.教师：春天的花园里有些什么？他们都在干什么？

教师引导幼儿理解拟人的表现手法：如，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去 ，蚱蜢在草地里学跳高。

3.教师播放散文诗
，幼儿学习有感情地朗诵散文诗 。

三、续编散文诗《春天，花园里有什么?》

1.教师：春天的花园里 ，还可以看到些什么？听到些什么？

闻到些什么？如听到布谷鸟的叫声 、小溪在欢快的歌唱
、闻到百合花的'清香、泥土的芳香等
。

2.幼儿尝试根据自己的想法，续编散文诗《春天
，花园里有什么?》。

四 、 画一画

1.教师：春天的花园里有那么多好朋友，我们把它们画出来吧！

2.幼儿操作 ，画出自己想象中的春天的花园 。

3.交流展示
。

附散文诗：春天
，花园里有什么？春天的花园里有什么？让我们仔细去寻找。

太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵张开了笑脸 ，青青的草地像绿色的地毯铺在花园里
，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，勤劳的蜜蜂在采蜜 ，五彩的蝴蝶翩翩起舞
，蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳高 。

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