3分钟科普“贵明月麻将有没有假(提高胜率)
您好，2024微乐麻将插件安装这款游戏可以开挂的 ，确实是有挂的 ，通过微信【】很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌 ，而且好像能看到其他人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂 ，实际上这款游戏确实是有挂的，
一 、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1 、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序 ，以获得游戏中的辅助功能 ，如自动完成任务、自动增加经验值 、自动增加金币等，从而达到游戏加速的目的 。
2 、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备 ，如键盘、鼠标 、游戏手柄等 ，通过技术手段，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的 。
3 、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果 ，如修改游戏数据、自动完成任务等，从而达到游戏加速的目的。
二 、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1 、脚本开挂：使用脚本开挂 ，需要游戏玩家了解游戏的规则 ，熟悉游戏中的操作流程，并需要有一定的编程基础 ，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序 。
2、硬件开挂：使用硬件开挂 ，需要游戏玩家有一定的硬件知识，并能够熟练操作各种游戏外设 ，以便能够正确安装和使用游戏外设 ，从而达到快速完成任务的目的 。
3、程序开挂：使用程序开挂，需要游戏玩家有一定的编程知识 ，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码，从而达到游戏加速的目的。
三 、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂 ，因此脚本开挂的安全性不高 。
2、硬件开挂：使用硬件开挂，可以达到快速完成任务的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止硬件开挂，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3 、程序开挂：使用程序开挂 ，可以改变游戏的运行结果 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止程序开挂 ，因此程序开挂的安全性也不高。
四 、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1、添加客服微信【】安装软件.
2 、使用开挂游戏账号 ，因此一定要注意自己的游戏行为，避免被发现 。
3 、尽量不要使用第三方软件 ，通过微信【】安装正版开挂软件 ，因为这些软件第三方可能代码，会给游戏带来安全隐患 。
健康：
1、适应幼儿园的集体生活，情绪基本安定 、愉快。
2 、逐步学会独立进餐和入厕 ，在成人帮助下学习洗脸、刷牙 、穿脱简单的衣 、裤、鞋。学习坐、站 、行的正确姿势 。
3 、了解简单的卫生保健知识 ，乐于接受疾病预防和治疗，认识五官及主要功能 ，懂得并学习保护 。爱吃多种食物 ，养成喝水的习惯。注意个人卫生，爱清洁 。
4、知道并学习避开日常生活中电 、火 、车辆等不安全因素 。
乐意参加体育活动 ，发展走、跑 、跳 、钻、攀爬等动作。
社会：
1 、乐意参加幼儿园各种活动 ，亲近与自己生活密切的人 。
喜欢和同伴一起游戏，学习分享 、等待与轮流 ，体验与教师、同伴共处的快乐 。
2 、在成人启发下学习关注他人的情绪表现并作出安慰 、关心、助人等简单行为。乐意招呼熟悉的人 ，学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助 。
3、能从性别 、外形等外在特征上比较自己与别人的不同 。
逐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则。
4 、观察周围生活环境及其变化 。喜欢参与各种节日活动 ，体验节日快乐的氛围 。
语言：
1、学习安静地听他人讲话。听懂日常用语并学习按语言调节自身行为。
2 、继续学说普通话 ，乐意用普通话与人交流 。能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要 。
3 、喜欢念儿歌、听故事 、看表演 、看图书等，初步了解其大致内容 ，并乐意表达自己的感受。
科学：
1、在成人引导下能发现周围环境中有趣的事物 。
2 、乐意用多种感官感知周围的物品 、现象 ，了解物品颜色、大小 、形状 、数量、方位等的明显特征，尝试简单的比较、分类 。
3 、喜欢操作 、摆弄。尝试提问和表达自己的所见所闻等 。
亲近大自然 ，喜爱并学习爱护周围的动植物 。
艺术；
1、在成人引导下 ，能注意和亲近周围环境中熟悉的诸如树木花草 、小动物 、交通工具等美的事物，并产生愉悦的情绪。喜欢听音乐和观看美术作品 ，能借助动作、表情 、语言等 ，表达对艺术作品的感受 。
2 、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用画 、拆 、搭、剪 、贴 、揉、捏等技能 ，自由大胆地表现所熟悉物体的粗略特征 。
3、学习用正确的姿势和自然的声音唱歌。喜欢用身体动作自由地进行歌表演 、做律动 。喜欢打击乐活动 ，能打击简单的节奏 。学习和老师 、同伴一起做音乐游戏，感受音乐的旋律、节奏和情绪。
大班教案：有趣的椅子
#亲子教育# 导语区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平 ，有目的 、有计划地投放各种材料 ，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴 ，主动地进行操作 、探索和交往的活动。以下是 无 给您分享的大班区域活动反思10篇 ，希望对您教育孩子有所助益 。
1.大班区域活动反思
透过对幼儿园区域活动的教研学习，我们明白所谓区角活动 ，简单地说就是小组或个别活动 ，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间 ，有目的、有计划地投放材料 ，幼儿根据自己的意愿选取活动资料和活动伙伴，主动地进行探索和交往 。在此过程中 ，教师就应及时的分析反思 ，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论 、实际的分析。在这其中 ，能够从两个方面思考：
一是教师自己 ，环创是否适宜，布局是否合理;材料带给上是否要做调整;游戏中的介入行为是否及时 、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用 。
二是幼儿：孩子的兴趣在哪里 ，游戏中需要幼儿积累怎样的经验 ，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等到达怎样的水平，还存在什么问题 ，需要怎样的帮忙......有了分析反思 ，才能体现指导的价值，帮忙我们不断发现区活动的价值 ，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展 。同时 ，我们还能够进一步将主题与区角有机结合，互相渗透 ，使主题在区角中生成和发展 ，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程资料的整体性 ，促进幼儿整体性发展。
2.大班区域活动反思
在幼儿园 ，每个大班他们都利用一切可以利用的东西，切实在开展区域活动，充分发挥区角的作用 ，并合理布置有自己班特色的区域活动区 ，如：表演特色区 、建构特色区 、体育特色区 。在不同的区域发展孩子不同的技能，这与集体活动的单一技能目标相比丰富许多 。幼儿正是在这些区域活动中增长了知识 ，使区域活动与集体活动相互衔接 ，优势互补。
在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目标和幼儿发展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、安全性和开发性 。如益智区的飞行棋 、跳棋等 。表演区的各种头饰 、自制的相关道具。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我 ，充分发挥想像力和创造性 。又如手工区：为幼儿又投放了一次性桌布、彩纸、浆糊 、剪刀等 ，启发幼儿运用不同的材料制作春姑娘的衣服，激发幼儿的制作兴趣 。
与此同时 ，活动材料不仅分期分批地不断更新 ，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣 ，使他们始终保持一定的新鲜感 ，获得新经验。而且在设置区域时，能注重引导幼儿参与，根据幼儿的认识特点 、兴趣及月份目标 ，通过与幼儿共同探讨来“生成 ”活动区域内容 ，充分发挥幼儿的主体作用。如：在活动前，老师出示了一个纸做的小机器人 ，小朋友感到特别的感兴趣 ，老师就与幼儿共同探讨与以往画的机器人有什么不一样？这个机器人是怎么做的？这样，根据幼儿的求知渴望“生成 ”的认识活动就自然而然地形成了 。
《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者 、引导者” 。在区域活动中 ，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前 ，老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展 。同时老师详细介绍了新投入的福娃棋盘 ，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中 ，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主 ，成为区域的主人 ，让幼儿按照自己的的意愿和能力，操作摆弄各种材料，进行个别化的自主学习或商量式的共同探索学习 。区域活动中 ，既考虑到幼儿之间相互交流 、共同合作 ，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动 ，探索问题 ，如：幼儿在记录自己的脉搏时因为旁边区域声音太吵而未完成活动，把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起 ，动静分区有点不够合理 ，以后应当进行一些改进。活动后老师与幼儿一起交流活动的感受，使其能进一步体验倒成功得喜悦 。同时有针对性的对某一活动内容进行详细的分析 ，如：在记录钟点时 ，教师能不厌其烦地为幼儿介绍两种不同的记录方法，并提出“为什么有两种记录方法？ ”的问题 ，从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料 。
3.大班区域活动反思
区域活动是实现大班孩子教育发展目标的良好途径 ，针对本班孩子的年龄特点，我们给孩子们开设了美食一条街，益智区 ，阅读区 ，手工四个活动区，让孩子自由游戏 ，以促进孩子各种能力的发展。在进行区域活动时 ，我通过细心观察发现益智区中的“找不同 ”无人来玩，这种游戏材料是新投放的 ，“找不同”游戏的材料也算丰富 ，色彩鲜艳，孩子们应该喜欢的 ，可为什么不能吸引孩子们呢？
我通过认真的观察孩子的行为 ，分析他们的心理特征，思考这个区域的材料环境 ，总结出了以下几点原因：
1、材料缺乏趣味性
投放“找不同 ”这个游戏的目的是培养孩子的观察的能力 、有耐心 、认真、专心做一件事的好习惯 。但是很多孩子来到都是一看看 ，二翻翻，三就走人了，没有一个感兴趣的 。
2 、活动中幼儿缺乏成功感
幼儿在其他活动区中活动结束后都有作品给大家展示 ，从中得到一种满足 ，快乐，而益智区中的“找不同 ”却没有作品呈现。
3 、材料有难度
4.大班区域活动反思
前几天幼儿园领导组织班级重新布置区域角 ，丰富区域里物品摆放 ，我们发动家长拿来许多幼儿喜欢的各种玩具放在区域里，顿时班里的区域马上锦上添花 。
区域时间到了 ，我们班的幼儿对区域活动有着浓厚的兴趣 。每当老师还没有说完规则 ，幼儿已经迫不及待地想进区了。今天跟往常一样，在教师的指令下 ，幼儿纷纷涌入区域角 ，看着孩子们在区域角里开心的游戏着，突然发现有一个冷清清的区域—图书区 ，那里只有崔恒轶和刘静雯两名幼儿。这两名幼儿平时都很内向 ，不喜欢说话 。这时我对各个区角的人数做了相应的调整，避免个别区域拥挤 。但是，在我的调整之后 ，图书角内的幼儿也是手中拿着故事书 ，眼睛却看着其他幼儿游戏，看到这里 ，我感觉 ，图书区里的幼儿好像受欺负了，真的是于心不忍。
分析：在图书区中 ，故事书都是以图书为主 ，对于幼儿来说，他们能够清楚的了解书中内容 ，但是为什么就是没有幼儿愿意去欣赏呢?
此刻我马上反思了自己 ，想起前几天婷婷老师给我们培训的《区域里教师应该如何介入》，感觉现在应该马上介入活动中 ，引导并鼓励幼儿欣赏故事 。幼儿天性喜欢游戏 ，那我就用游戏的方式介入，提高幼儿对图式的阅读兴趣 。如：“孩子们，我们先把书打开 ，看看谁发现的动物最多。”“谁先来告诉老师 ，这本书里有什么动物? ”或“有个男孩走丢了，他最后找到妈妈了吗? ”“大家能帮他一起找妈妈吗?”
问题说完后 ，就看到孩子们认真仔细的翻书 ，嘴里还不停地与小伙伴交流着，瞬间 ，图书区里热闹了起来 。
在每个区开设时 ，教师都要巡视观察，当区域进行不下去时 ，要马上用适当的方式介入 。今天图书区里 ，幼儿兴奋不高，是因为打开一本书 ，常常是无目的性 ，盲目的翻阅。当教师给幼儿提出了一些有趣的问题时，幼儿就有了目的，有了方向 。从阅读中找到答案 ，还培养了同伴之间的交流 。
为了提高幼儿阅读图书的兴趣 ，教师要采取多种多样灵活多变的游戏方式，调动幼儿阅读图书的积极性。
5.大班区域活动反思
周二开展了我园第一次园本教研活动 ，本次园本教研活动围绕区域开展 ，下面就此次区域活动作以下几点反思：
先来谈谈我班区域活动的良好之处：
一、五大领域贯穿区域活动
从上个学期开始，园本教研提出 ，区域活动不能“偏科” ，要严格按照五大领域要求，本学期我班区域延续上学期 ，在原有的基础上 ，增设了新区域——社会区《太阳超市》 。社会区是从来没有开设过的，因为一直以来觉得社会是一个很难的领域 ，如果要开设区域 ，就必须准备许多材料，许多前提经验和知识 。但是为了更加丰富幼儿知识，我们在大班下学期还是尝试开设社会区 ，课前进行交代 ，并且进行相关知识讲解，帮助幼儿搭一道墙梯 ，有了良好的活动前准备 ，幼儿在游戏的过程中，就不会觉得吃力。
二 、拎清区域主线
本学期我班创设的《太阳超市》 ，虽是一个独立社会区 ，可是仔细一看，你会发现 ，其实我班几个区域都是服务于社会区。例如：《面包加工室》 、《包装袋加工室》、《作品加工室》 ，以前我们的艺术区很少得到展示，所以孩子也就不太愿意继续参与 ，但我们商量如何可以让他们的作品得到展示？所以我们将艺术区的几个小区域全部与社会区联系起来 ，艺术区的作品都可以放到社会区的《太阳超市》销售，不仅增添了趣味性，更激发了孩子的创作渴望 ，都要比比谁的作品更畅销 。这使我发现 ，区域活动中，只要拎清主线 ，其他的区域问题也就迎刃而解 。
三、区域材料的有效性 、操作性
以前我们在开展区域活动的时候 ，都希望材料越多越好，可是我们常常忽略 ，区域材料多 ，反而会造成反效果，就像王燕老师说的 ，不要盲目投放材料。所以本学期的区域活动我们选择了些可以完全服务于目标的材料 ，不要求花样多，但要求有层次 、有难度、有操作性 。在数学区可较明显体现 。
此次区域活动需要改进的方面：
一 、活动区之间的摆放
我班属于圆形教室 ，所以区域是环绕整个教室的 ，在开展后，我突然感觉到没有区域的界限，如果不看区域名称 ，会使人觉得全部是一个区 ，这是困扰我很久的一个问题。这次区域我也去其他班看了，我很喜欢月亮四班 、月亮三班的区域布局 ，给人感觉每个区域很清晰 。
二、幼儿之间相互合作
《面包加工室》 、《包装袋加工室》 、《美术作品加工室》这三个区都归属艺术区 ，需要幼儿之间互相合作完成，可是我在巡回指导时发现 ，幼儿都是自己做自己的 ，很少交流，更别说合作了 ，我试着引导 ，可以只是“昙花一现 ”，转身即逝 ，我课后进行反思 ，我想幼儿之间的合作，还是需要在日常教学和生活中进行培养 。
6.大班区域活动反思
表演游戏是指幼儿通过扮演某一角色，运用一定的表演技能（言语、动作 、手势） ，再现生活内容的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的 ，而以表演角色活动为满足和快乐 。幼儿在游戏中的情绪是积极的 、愉快的，因此 ，通过表演游戏对幼儿进行教育 ，是幼儿容易接受的一种形式 。此次区域活动中我结合自己的认识总结出了自己的收获与困惑如下：
1、通过角色表演游戏可以激发幼儿对生活的兴趣并加深理解，角色表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点 ，有利于激发幼儿对作品的兴趣 ，加深他们对生活的理解。
2 、借助角色表演游戏可以发展幼儿的想象力，幼儿演的角色 、使用的道具、场景虽然都是假的 ，但幼儿都把他当真的 ，以角色的身份、语言来说话 、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再创造 ，从而促进了幼儿想象力及创造性思维的发展 。生活中含有大量 、丰富的、优美的语言 ，在表演游戏的过程中，幼儿学习运用语调 、表情 、动作去表现角色的形象和情绪，这对发展大班幼儿的语言及表演才能有重要的作用 。
3、通过角色表演游戏更进一步发展幼儿良好的个性 ，幼儿要克服怕羞 、胆怯的心理参加表演是有勇气和有自信心的表现。一个胆怯的孩子 ，哪怕第一次在众人面前演的再不如人意，但对他来说 ，也是一个突破 ，一个飞跃，是非常值得肯定和赞扬的 ，因为他战胜了自己 ，勇敢地站了出来。在本次的观摩活动中，每一个参与角色表演游戏的幼儿 ，他们在游戏时主动与同伴协商分配角色 ，互相化妆，共同准备道具 。这就给幼儿之间的互相交流相互合作提供了一个合适的场合与适时的机会 ，表演时 ，角色之间的配合 、甚至于上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力 。
7.大班区域活动反思
本次区域活动还是很适合大班孩子的，活动效果也很好。活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程 ，而不是结果 。在活动中 ，我积极引导偶发事件中蕴含的教育价值，抓住教育锲机,如示范印画时 ，颜料流下来了 ，老师立即强调不能把画好的画竖起来，因为颜料没干 。这次活动注重的是幼儿对用蔬菜印画的奇特感受 ，注重的是参与活动的过程 ，而不是结果。
活动中有四五个幼儿参与活动不太积极，我觉得主要是因为教师对孩子的能力估计不足 ，细节考虑得不周全 。比如孩子对于如何对画面进行布局还不清楚 ，在印花时习惯于将图案排成一排，画面单调了自然会影响他们活动的积极性 ，这时 ，我应该适当提醒他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐 ，这也是我在讲解的时候没有考虑到的 。
8.大班区域活动反思
这次区域活动对于第一次尝试纸筒印画的孩子来说是一个不小的挑战 ，但孩子们的兴趣很高，最后呈现出来的作品效果也是可圈可点的。因此教师在选材的时候应该综合考虑幼儿年龄和能力特点 ，选取适合大班年龄特点的活动内容 ，适当降低操作难度 。
第一，教师在活动前要做好各方面的准备 ，包括材料和思想准备 。要考虑幼儿随时会提出的天马行空问题及应对方法 ，并且注意变换讲解方式，不要一味地固守成规。
第二 ，在活动导入环节中教师应该使用樱桃的或者实物引导幼儿更加直观地欣赏 ，因为大班孩子对樱桃的概念不强，不能很好地理解樱桃到底是什么样子的 ，只有通过直观的方法他们才能画出想象中的樱桃 。也就不会出现部分孩子在作画还没结束就离开美工区的现象 。
第三 ，活动目标定位不够准确、具体，太过宽泛。《指南》在艺术领域中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验 ，丰富其想象力和创造力 ，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
最后 ，教师在幼儿操作过程中缺少指导 ，没能照顾到全体幼儿，偏向个体 。要加强巡回指导的力度 ，这样能让每个幼儿的能力都得到更好的发展 。
9.大班区域活动反思
自主游戏中的区域活动是幼儿创造性地反映现实生活的游戏 ，分为角色 、表演 、美劳、建构 、益智 、运动六大类。区域活动的总体设计，要从三点上考虑：首先是符合幼儿的年龄特点 ，比如大班孩子对探究感兴趣；其次要观察孩子 ，找到孩子的兴趣点；再次就是要与日常教学相结合，不能与课程割裂 。自主游戏中的区域活动的内容确定 ，要充分考虑生活性 ，操作性、教育性、时代性 。比如“超市 ”，“小医院” 、 ”点心坊“ 、 ”烧烤摊“等，就和孩子的生活密切相关。
活动室区角的创设一般以5—8个适应 ，涵盖五大领域的教育内容 ，能同时容纳班级所有孩子进行活动 。区域活动空间设计要遵循动静分开，比如建构区和图书区就不能相邻 ，会影响孩子阅读 。娃娃家玩耍时声音较大 ，把它放到活动室门边的角落，既减少了对其它区域的影响 ，又使孩子来园自然入区 ，一天的开始就有一个快乐的心情；开放与闭合相结合，全是闭合的很占空间 ，与我们活动室面积相对狭小不符 ，缩小了孩子的活动范围，不利于活动操作；相关临近 ，比如科学区和数学区就可以紧邻设置 ，可以兼顾学科联系；巧妙留“死角”，如图书区就可以在一个相对独立安静的地方，光线要好 ，是自然光。植物种植观赏区可以放在阳台上、生活区 ，方便种植活动的开展，又有充足的阳光 ，有利于植物的生长 。
10.大班区域活动反思
环境 ，教师，幼儿是区域活动的三要素 。而环境是主要的物质因素。有了充分的了解和前期准备 ，教师从模仿开始 ，理论结合实际，在充分思考的基础上创建自己心中的区角活动环境 。分析现有的空间条件 ，找出不能任意变动的位置 ，如门窗，壁柜等 ，再分析各种活动所需的活动空间 、光线 、材料存放、活动强度等 ，在综合考虑的基础上，统筹安排，画一张活动室的平面图 ，标上固定部门 ，如门窗厨壁等 。然后在活动室的图纸上进行模拟摆设，以确定方案。教师根据孩子的年龄不同及主题活动的相关内容 ，选择区域内容 ，投放区域材料。在教师实践操作的基础上，组织区角环境创设评比活动 ，提高教师的积极性 ，促进教师深入思考，不断完善 。在评比的过程中 ，保教室设计科学的评价细则给老师以引领 ，督促教师丰富材料，让孩子有事可做 。
大班活动反思范例大全10篇
作为一位兢兢业业的人民教师 ，时常会需要准备好教案 ，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的大班教案：有趣的椅子，仅供参考，希望能够帮助到大家 。
大班教案：有趣的椅子 篇1活动设计背景
在平日的活动中 ，孩子们经常喜欢玩教室里的那把椅子 ，有时倒着骑马 、有时跳上跳下，但我怕他们摔倒 ，总时停止他们的活动 ，五大领域健康中，有一课小椅子的玩法 ，于是我生成了本节课 。
活动目标
1 、探索椅子的各种玩法发展幼儿的平衡、跳跃能力 ，提高动作的协调性和灵敏性。
2 、培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力 。
3 、懂得遵守游戏规则，有保护自己身体的安全意识 。
4、愿意参与体育游戏 ，体验在游戏中奔跑 、追逐的乐趣。
5 、锻炼平衡能力及快速反应能力 。
教学重点、难点
教学重点：探索椅子的各种玩法 ，
教学难点：如何获得与同伴之间的合作 。
活动准备
小椅子若干玩具麦克风三色色子、马球棍 、音乐《花仙子》
《开火车》等
活动过程
一 、开始部分
1、教师带幼儿音乐入场地，进行热身运动。
2 、播放幻灯片 ，请幼儿为今天的课找道具引课题 。
(请幼儿说说小椅子的玩法 ，教师记录下来)
3 、教师带领幼儿进行各种椅子按颜色摆拼游戏 。
①摆对排
②摆三排
③摆长龙
④摆三圈
⑤对叩
叠起来(观看录像，学习游戏规则)
二、基本部分
三 、游戏部分：
1 、看视频介绍马球及比赛规则，并发挥幼儿创造力 ，让他们为比赛找到合适的“马 ”——小椅子。
比赛规则：二支球队分别横列在自己球门前 ，每队四人，每人一支球棍(注：用海绵包好 ，防止意外发生) ，倒骑小椅子做马，球放在两队中间 ，将球打入对方球门为胜 ，全分二次进行比赛，也可以按幼儿人数加减队员。
2、用三色色子请出队员时 ，教师与幼儿一起进行场地游行 ，让幼儿在赛前进行骑马的练习 。
3 、给优胜队颁发奖章，激发幼儿的竞争意识 。(进行曲)
四 、结束部分：
1、让幼儿表达自己此刻的心情。(教师用麦克风以记者采访的方式进行)
2 、教师引导幼儿想出小椅子的其它玩法 ，可在以后的活动中进行活动的延伸 。
教学反思
本课反思：这节课 ，整个环节紧凑，但是时间还是延长了近十分钟，但孩子们兴趣不减 ，我都不知道怎么办 ，只有延长处理，但课后被领导批评 ，但是本课的语言 ，我认为不精炼，教师的语言对本次活动的要求应该很高 ，做为健康课 ，我个人认为时间可以因地制宜，适当的加些时间 ，不要在孩子方兴未艾时停下来 。
大班教案：有趣的椅子 篇2椅子是孩子们在幼儿园生活中最熟悉的小伙伴 ，他们对活动室里的椅子已经变得熟视无睹，可是当椅子从室内转移到户外时 ，孩子们对它的关注则不再是“默然视之 ” ，为大家整理了大班体育有趣的椅子的教案，一起来看看吧！
活动意图:
朝夕相伴的椅子是孩子们所熟悉的事物，他们每天都与小椅子亲密接触。平时 ，我发现孩子们喜欢用椅子做玩具 ，从椅子上跳下来，跨椅子 ，当马骑 ，但由于考虑到教室内活动空间狭小，不安全 ，不允许幼儿开展 ，但孩子们玩椅子的兴趣始终浓厚 。我就以幼儿开心游戏为原则，利用幼儿园的椅子结合大班幼儿的特点开展本次活动 。
活动目标：
1 、通过与椅子玩游戏 ，发展幼儿的平衡跳跃能力 ，提高动作的协调性和灵敏性。
2、在游戏活动中，恰当地选择用运动方式主动探索一物多玩 。
3、培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力 。
4 、能按要求立定跳远双脚 ，保持平衡。
活动准备：
1 、椅子每人一张 ，两段音乐
2、活动场地上有人数相当的圆点围成一个大圆
活动重点：通过游戏练习平衡跳跃能力 。
活动难点：通过想象来探索椅子的不同玩法 。
活动过程：
一 、导入： 教师带领幼儿每人一张椅子进入场地，椅子放在圆点。
1 、师：小朋友们，今天我们要带着我们的椅子朋友去做游戏 ，让我们出发吧。
2、师：小朋友们找个圆点把椅子放下 ，在椅子后面站好 。
（小朋友放下椅子站在椅子后面）
师：现在小椅子好像一棵棵小树，让我们一起去小树林里走一走 ，跑一跑 。（师带领幼儿绕椅子曲线走跑）
3 、师带领幼儿做椅子操
师：请小朋友找张椅子坐下来 ，现在让我们听着音乐一起来做椅子操。
二 、探索椅子的多种玩法
1、师：你们平时玩过椅子吗？
你们跟椅子玩过什么游戏呀？（请2-3个小朋友说一说）
2 、师：和椅子朋友玩的游戏可多啦，朋友们一起来试试吧 。找一个空地方 ，可以一个人玩也可以和好朋友一起玩 。听到老师的哨声搬椅子回到圆点。
3 、师幼交流各种玩法：
师：小朋友们 ，谁来给大家介绍下你刚才跟椅子玩了什么游戏呀？能给大家展示一下吗？（教师注意观察幼儿，发现创新的加以表扬 ，注意游戏安全）
4、选取幼儿的几种玩法一起玩
单人游戏：利用椅子蹲 、单腿立 、骑马、跳椅子、跨椅子等
合作游戏：走独木桥 、钻山洞等游戏
师：（请一个小朋友示范）怎么做山洞？哪里是山洞？（请一个小朋友来钻山洞）好玩吗？谁来做山洞？请男生右手拎椅子排成一排 ，放下椅子搭成山洞 。女孩可用自己喜欢的方法过山洞 。
（男女生互换）
三 、游戏：跳小河 [把两张椅子背着地靠在一起做成小河]
1、师：刚才小朋友钻过了山洞，你们看 ，我们前面还有一条小河 ，下面我们要跳过小河。老师要求双脚并拢跳过去 。谁愿意来试一试？
请一个小朋友试一试，教师跟着小朋友一起示范并分解跳远的步骤：腿稍弯曲，手臂后摆 ，身体前倾 ，然后腿蹬直，手臂向前摆 ，双脚向前跳出 ，轻轻落地 。
师：小朋友们，我们一起来试一试吧。（组织幼儿分组按要求跳过小河）教师个别指导 。
2 、[把四张椅子背着地靠在一起做成有点宽的河]
师：这条小河太窄了 ，很容易就跳过河 。瞧！在我们前面有一条更宽的河 ，小朋友们你们能不能跳过去呢？（师提醒小朋友跳远的要求，请小朋友按顺序跳过小河）教师个别指导。
3 、[把六张椅子背着地靠在一起做成更宽的河]
师：小朋友们真太棒啦 ，那你们想不想挑战更难的呢？谁敢去试一试？老师提醒小朋友要两脚同时跳过去哟！
小朋友们都跃跃欲试 ，幼儿分组自由练习！教师在旁个别指导。
4、终极挑战：“我们来闯关”，师介绍游戏规则 。
师：小朋友们快来 ，我们今天要玩一个很好玩的游戏 ，今天老师要带你们去闯关啦！
在我们面前有3条小河：这是小河，这是中河，这是大河 。小朋友们过一关得一颗星 ，过两关得两颗星 ，过三关得三颗星。但是老师要求双脚同时跳过去才算闯关成功哦！
（闯关成功的小朋友给予相应奖励）
四 、放松活动及延伸：
1 、师：今天小朋友玩得开心吗？
那我们一起为自己喝彩吧！
2、师：现在请每个小朋友拿张椅子回到圆点 。
跟着音乐做身体放松运动 。
3 、师：让我们一起划着我们的椅子船回去吧！
师带领幼儿回教室，并请幼儿课后在注意安全的前提下 ，想一想我们的椅子还可以怎么玩游戏 。
活动反思：
本节活动是针对大班幼儿年龄特点设计的 ，通过椅子的不同玩法循序渐进地达成本节课的目标 。
活动设计遵循大班幼儿的心理特点，设计了一些贴近幼儿生活的活动内容 ，吸引幼儿积极 、热情地参与到活动中 。由于椅子平时都是用来坐的 ，而没有用来玩游戏，幼儿都很好奇很感兴趣 ，幼儿参与活动的积极性自然很高。活动由简单的站、蹲 、跨 、跳等 ，慢慢过渡到在凳子上走、跨、跳等动作，让幼儿对椅子有了新的认识 ，再发展到椅子上的平衡以及比较难的跳远等 ，流程清晰简洁 。
在课程资源开发上，给幼儿提供开放性的学习环境，因材施教 ，通过基本体能技巧设计内容包括平衡 、跳 、跨跑等 ，从易到难，让幼儿一步一步克服各种挑战 ，体验成功的快乐 。
我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主体验的机会 ，没有过多限制幼儿，活动设计比较合理 ，基本达到预定的教学目标。不足之处是教师缺乏更大的灵活性 ，对跳的示范动作不够细致 。
大班教案：有趣的椅子 篇3设计意图：
椅子是孩子们最熟悉的，在幼儿园中 ，每天他们都与小椅子亲密接触 。在平时带班时 ，我发现孩子们喜欢用椅子做玩具，从椅子上跳下来 ，跨过椅子 ，当马骑，由于考虑到教室内活动空间狭小，不安全 ，不允许幼儿开展 ，但孩子们玩椅子的兴趣始终浓厚。在《纲要》中也指出，要积极开发运动资源。学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本 ，课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要 ，课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极 、主动地学习 。为了让孩子们尽情地利用小椅子做各种游戏 ，与小椅子做好朋友 ，培养孩子勇敢自信和创新的精神，在合作游戏中能互相帮助 ，尝试自己解决活动中的问题我就以幼儿积极主动性为原则 ，利用椅子结合本班幼儿的特点开展本次活动 。
活动目标：
1 、 探索椅子的各种玩法，充分练习的平衡、跳等动作。
2 、 喜欢与同伴合作 ，体验运动的挑战与快乐 。
活动准备：
1 、 小椅子若干、大椅子四把 、小旗八面(4红4黄) 。
2 、 磁带：《兔子舞》、《运动员进行曲》 、《我是人民小骑兵》。
3 、 布置场地 。(2个跨栏 ，4个平衡木，1个大椅子山洞，最后一个小椅子 ，上面各放上两面不同颜色的小旗)
活动过程：
一、 活动导入：
1、师：小朋友们 ，首先请你们来和老师做一下准备运动，请你跟我这样做 ，(我就跟你这样做)带领幼儿跑一圈 ，听音乐《兔子舞》，师生自由做椅子操 。提椅子 ，举椅子 ，按音乐跳跃，转圈 ，做完运动 ，“请你跟我这样做 ”，老师坐到椅子上 ，音乐停止。
2 、教师引发幼儿探索椅子玩法的兴趣：小朋友们 ，椅子除了可以做操，还可以怎么玩，请大家开动你的小脑筋 ，来想一想 ，看谁想得玩法多，小朋友们 ，你们可以自己玩 ，也可以和同伴一块玩 。但是，老师要提一个小小的要求 ，你们在玩的时候 ，要注意安全 。
二 、活动展开：
3、幼儿每人一只小椅子，自主地进行探索 ，走 、跑 、跳等动作 ，可以合作将椅子拼起来成跨栏、平衡木等。教师注意观察幼儿，发现创新的加以表扬 ，加强安全保护 。
4 、展示自己的玩法：幼儿个别展示自己玩椅子的方法 ，教师和其他幼儿给予肯定和表扬 。
5 、小朋友们，你们真棒，你们探索了这么多种玩法 ，老师为你们感到自豪 ，下面我们一起来练习一下椅子的玩法，好么?幼儿分成2组 ，(以备2位老师照看) ，集体练习椅子玩法：跨栏、走平衡木 、跳跃 、举杠铃。
6、小朋友们，你们练习地非常好 ，下面我们就玩一个游戏 ，叫做运动员大比拼。你们肯定都见过电视上播放的体育节目吧，电视上的运动员勇敢么?他们勇于拼搏 ，你们愿意向他们学习 ，争夺冠军么?下面我们来分组进行比赛(放音乐：《运动员进行曲》) 。
幼儿分成4组，分别取名字 ，红队,黄队,绿队,蓝队教师交代玩法 ，提出要求，幼儿游戏：跨栏——平衡木——钻洞，然后拿上小旗 ，回来接力 ，将小旗交到另一个小朋友手上，另一个小朋友跑跑到目的地 ，换另一个颜色的`小旗返回 ，依次类推，最早到达目的地者为胜 ，游戏结束后 ，教师针对情况，及时表扬鼓励 。
7 、最后我们来玩一个小朋友非常喜欢的游戏：抢椅子(个别孩子可以休息)最后胜出的小朋友发奖。
三 、结束阶段：
1、教师小结：表扬大胆勇敢、不怕困难 、遵守规则的幼儿 ，肯定所有幼儿 。
2 、教师喊拍子 ，与幼儿一起做放松运动 。
3、幼儿听音乐《我是人民小骑兵》，并做骑马动作 ，将椅子带出场地 ，结束活动。
四 、活动延伸：
1 、让幼儿以“玩椅子 ”为主题绘画，并展出，与家长一起共赏 。
2、在户外活动中 ，引导幼儿继续玩“椅子游戏” 。
活动反思：
1 、大班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展;学习控制自己的情绪;在活动中学会交往;动作发展更加完善 ，体力明显增强 。这些表明这一时期的幼儿更需要教师对他们进行引导 。
2.对活动过程的反思：
⑴对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参与进来 ，个别甚至能主动协助老师完成活动;有些幼儿在活动能自主创造一些动作 ，使得整个活动能很好的开展下去;幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼;一些平时不合群的幼儿也能参与进活动中，孤僻的行为有所改观。
⑵对教师专业发展的反思 ，由于他们入园我就是班主任 ，所以对班上幼儿的情况比较了解，对他们的经验水平 、学习特点和个性特征都有一个比较全盘的掌握 。也因此能把握教育内容的核心价值及其发展线索 ，能以自己最小的支持 ，促进幼儿最大限度的发展 。
⑶对师幼互动的反思，在活动中个别幼儿对老师的指令理解不清时 ，我亲自到其身边进行解释和示范 ，对个别不能达到要求的幼儿降低对其的要求。大部分幼儿都能配合老师的指令进行活动，因此活动也得以顺利开展。
3.对活动效果的评析 。整个活动幼儿的参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说 ，活动相对交简单 ，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面 ，以使得所有的幼儿都能积极主动的参与到活动中来 。
4. 如果让我重新上这节课 ，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动的过程中适时的提高一些活动的要求 ，让发展较快的幼儿能全程投入到活动中来 ，比如：让他们来发号指令，指挥幼儿的活动节奏等。
大班教案：有趣的椅子 篇4活动名称：
有趣的椅子
设计意图：
椅子是孩子们最熟悉 ，每天他们都与小椅子亲密接触 。在平时带班时 ，我发现孩子们喜欢用椅子做玩具，从椅子上跳下来 ，跨过椅子 ，当马骑，但由于考虑到教室内活动空间狭小，不安全 ，不允许幼儿开展 ，但孩子们玩椅子的兴趣始终浓厚 。班内幼儿的动作发展都较好，有的幼儿受家长的影响 ，对体育新闻有一定的了解 ，知道很多运动员取得金牌为国争光。在《纲要》中也指出，要积极开发运动资源 。我就以幼儿开心、开窍 、开朗为原则 ，利用椅子结合本班幼儿的特点开展本次活动 。
活动目标：
1 、探索椅子的各种玩法 ，充分锻炼平衡、跳等动作。
2 、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐 。
活动准备：
椅子若干 、运动员进行曲、自制金牌（反面画有各项运动图标）
活动过程：
一、准备活动 ，引起幼儿的兴趣 。
运动员们可棒了 ，在运动场上获得了很多金牌，我们也来学学他们。
幼儿与师一起学做运动员的动作（跳水 、举重 、游泳等） 。
二、探索椅子的玩法（将椅子当作跨栏 、跳台 、杠铃、平衡木）
1 、幼儿每人一只小椅子 ，自主地进行探索 ，走 、跑、跳等动作，可以合作将椅子拼起来成跨栏 、平衡木等 。
教师注意观察幼儿，发现创新的加以表扬 ，加强安全保护。
2 、集中 ，说说你是怎么玩的
3、锻炼平衡的能力，在练习时从中抽去小椅子 ，或把椅子背横过来 ，形成障碍，提高游戏的难度。
4 、休息 ，擦汗 。
三 、游戏：运动员大夺金
幼儿跨过跳栏、走过平衡木（椅子搭成） ，摘取金牌 。（播放运动员进行曲）
四、整理场地 、结束。
大班教案：有趣的椅子 篇5一 、设计思路：
"椅子"是小朋友学习，生活中都离开不了的好伙伴 。平时很多调皮的孩子就很喜欢有意无意地玩弄椅子游戏 ，如把椅子当马骑、当摇椅等 ，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制 。可孩子们玩椅子的兴趣始终浓厚，为了满足幼儿好玩的心理 ，通过椅子游戏 ，练习幼儿的跨 、跳 、平衡等动作，同时也激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
二、活动目标：
1 、体验椅子的多种玩法 ，利用椅子练习跨 、跳、平衡动作 。
2 、增强自信心 ，能克服困难 、勇敢大胆地运动 。
三、活动准备：
1 、椅子每人一张，音乐。
2 、活动场地上有人数相当的圆点围成一个大圆 。
活动重点：
通过游戏练习来平衡跳跃能力 。
活动难点：
幼儿对跨越跳动作的掌握。
四、活动过程：
(一)进入角色 ，热身运动教师带领幼儿每人一张椅子进入场地 ，椅子放在圆点 。
1、师：小朋友们，今天我们要带着我们的椅子朋友去做游戏 ，让我们出发吧 。
2 、师：小朋友们找个圆点把椅子放下 ，在椅子后面站好。
(小朋友放下椅子站在椅子后面)
师：现在小椅子好像一棵棵小树，让我们一起去小树林里走一走 ，跑一跑。(师带领幼儿绕椅子曲线走跑)
(二)自由探索椅子的多种玩法
1 、教师："除了我们刚才和椅子一起玩的方法 ，你们还有其他什么和椅子的玩法吗?(找一个空地方，可以一个人玩也可以和好朋友一起玩 。听到音乐开始游戏 ，音乐结束后搬椅子回到圆点 。)
2、幼儿自由探索2-3分钟
3 、展示自己的发现 ，并引导幼儿集体练习几个基本动作。(由上往下跳 、跨越、平衡等)
(三)椅子的组合运动
1 、教师："如果很多椅子组合在一起，又能有什么运动呢 。"引导幼儿椅子搭成小路 。
2 、尝试多种障碍"小路"。
(1)把椅子依次挨着放 。(跨小山)
(2)将椅子依次侧躺在地上 。(练平衡)
(3)把椅子背着地靠在一起做成小路。(跳过障碍)
(4)把椅子侧面朝上摆放成小路 。(跨或跳过障碍)
(5)把椅子侧面朝上，椅背靠两边摆放成小路 。(跨跳过障碍)
3、游戏：冲关夺宝。
逐步提升小路的难度 ，设置障碍物 ，让幼儿通过障碍物冲关成功后选取自己喜欢的奖品 。
(四)放松运动
1 、教师带领幼儿进行放松活动 。"我们玩得真开心!让我们来跳个舞吧"
2 、养成教育：今天我们的游戏是玩椅子，平时你们在家里 ，在教室里老师和爸爸妈妈不在旁边保护你的时候你们觉得玩椅子合适嘛?让幼儿了解身边没有人保护的情况下玩椅子是非常危险的。
师：时候不早了 ，我们慢慢开车回家吧!(幼儿每人拿上小椅子回活动室。)
五、活动反思：
活动设计遵循大班幼儿的心理特点，设计了一些贴近幼儿生活的活动内容 ，吸引幼儿积极 、热情地参与到活动中 。由于椅子平时都是用来坐的 ，而没有用来玩游戏，幼儿都很好奇很感兴趣 ，幼儿参与活动的积极性自然很高 。活动由易到难层层递进 ，让幼儿对椅子有了新的认识，再发展到椅子上的平衡以及比较难的跨跳等 ，让幼儿一步一步克服各种挑战 ，体验成功的快乐，教师执教时口令清晰，整个活动流程清晰简洁。
本次活动的目标达成较好 ，整个活动环节都是围绕目标设计 ，环环相扣 。我认为本次活动中的优点是在活动的第一个环节让幼儿自主探索椅子的玩法，尽可能给了幼儿自主体验的机会 ，没有过多限制幼儿 ，活动设计比较合理 。不足之处是在椅子的组合运动时，教师缺乏更大的灵活性 ，没有让幼儿先自主探索如何通过椅子做成的障碍物 ，就直接示范给幼儿如何通过障碍物，对跳的示范动作也不够细致 ，还有教师在指导幼儿的动作时 ，语言不精准，还需去思考如何在活动中体现幼儿的主体地位。
大班教案：有趣的椅子 篇6一．活动目标
1．通过多种形式的信号开展抢椅子游戏 ，提高身体动作的灵敏性和速度 。
2．在游戏中解决人多位子少的问题 ，发展团结 、合作的意识和能力 。
3．体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
二、活动准备：
1.物质准备：与幼儿人数相等的椅子、音乐 、图标 、活动场地布置 。
2.经验准备：玩过抢椅子游戏 。
三、活动过程：
1.听信号做动作。
A.幼儿听着欢快的音乐围着椅子做相应的热身动作 。
师：好，接下来老师要考一考你们的反应能力，当音乐停了就马上静止不动 。
师：小朋友们听得都很仔细 ，现在需要小朋友和你的好朋友们合作 ，听清楚老师的要求。（四只手 、头碰头 、五只脚、背靠背。）
小结：小朋友真棒，反应都很快 。
2.根据教师口令进行抢椅子游戏 。
A.师：请小朋友们站在小椅子的后面休息一下 ，瞧 ，小椅子上面都有哪些动物啊？
师：有小猫 、小熊 、小兔子。那怎么用动作表现这些小动物呢？
师：那么现在请你听清楚老师的口令，当老师说开始你们就围着椅子开始跑 ，当老师说抢哪一个小动物时 ，你们就立刻坐到那个小动物的椅子上并用动作表现那个小动物，听懂了吗？
B.幼儿根据教师口令开始游戏
C.师：小朋友们表现都非常好 ，那么现在老师将小朋友分成四组 ，然后一二组互相抢对方的椅子，三四组互相抢对方的椅子 。听懂了吗？
D.总结 。
师：小朋友们坐下来休息一下 ，告诉老师 ，你是如何快速抢到椅子的？
（要耳朵仔细听，动作要快速）
3.引导幼儿探索在不同条件下都能坐下。
A.将椅子围城一个方形，适当减少每个动物的椅子两张 ，请幼儿抢椅子 。
师：老师啊现在将椅子拿走了几张 ，那肯定一会儿就有小朋友没椅子 。听清楚音乐和老师的口令，当音乐停时要去抢哪一个小动物的椅子哦！（进行2次游戏）
B.鼓励幼儿相互照顾 ，启发幼儿想办法 ，让全体幼儿都能坐下来。
师：现在我又要拿掉两张椅子，这次抢椅子有一个要求 ，大家不仅要自己抢到位子坐下了 ，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着 ，否则算全体失败 。
C.师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下来的？（可以一起坐在一张椅子上 。）
四、庆祝胜利 ，放松身体结束活动。
师：谢谢你们，能在椅子减少的条件下 ，互相帮助 、共同想办法解决困难 ，因为大家都是好朋友，让我们一起庆祝一下吧 。（听音乐做放松活动）
#亲子教育# 导语幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间 、空间、环境的制约，让幼儿身体 、智力和心情得以健康发展 。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地 ，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光 ，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。下面 为各位整理了大班活动反思范例大全10篇 ，供各位参考。
1.大班活动反思范例大全
幼儿常常见到物体自由下落的现象 ，却又不解其中的“奥秘 ” 。所以我选择了科学教育活动《下落百分百》，通过演示 、观察、实验等方法 ，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣 ，并对下落的必然性及方向有初步的认识 。活动后，我有不少感触 ，现将我自己的一些想法与反思记录下来 ，以自勉。
反思一：创设环境有利于孩子发展 。
这次活动是以通过实验让幼儿了解物体的坠落现象，活动时 ，我让孩子们围坐成半圆 ，以便能让每个孩子都能与老师近距离接触，能够看到老师的演示与示范，引发孩子们的学习兴趣 。事实证明 ，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松 ，大部分幼儿的注意力能够集中。
反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣 。
当我出示自制的“轱辘轱辘 ”教具时 ，孩子们很感兴趣 。他们看到老师手上的物体落到地上 ，看到老师演示“美丽下落路”，纷纷讨论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来 ”“老师 ，我们也想试一试 ”……看到孩子们有了兴趣 ，我及时告知他们物体下落的必然性，认识到地球引力的存在。
反思三：当幼儿的回答偏离主题时 ，及时引导 ，加以调整 。
在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上，孩子们立即质疑“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢 ” ，当知道它们要花很大的“力气 ”才能离开地面时 ，孩子们又对热气球产生了兴趣，开始你一言我一语地讨论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来 ”“热气球没有被吸住 ”……眼看孩子们的讨论越来越热烈 ，而话题却离我的设计越来越远 ，我赶紧应孩子们的兴趣简要地说说热气球，并许诺课后一起探讨 ，让孩子们将精力集中到老师的主题上来 ，以便活动顺利进行 。
反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。
在“美丽下落路”实验当中 ，所有的孩子都很感兴趣 ，他们认真看自己的“路 ”是怎样下落的，仔细体验操作的乐趣 ，在操作中进一步感受老师讲到的科学知识 ，并将其铭记于心 。
2.大班活动反思范例大全
在人们的生活中自护，自救的安全教育应广泛 。小朋友生活在幸福的温暖的家庭里 ，受到家人的关心 ，爱护似乎并不存在什么危险，但在生活中还是有很多事要注意和小心对待，通过学习有关安全知识 ，使幼儿树立自护 ，自救观念。形成自救的意识。
在整个学习活动中大部分的幼儿都能了解到火灾的危害，也都能积极的提问出自己的疑问 ，但由于幼儿的理解力还不够的原因吧 ，在展示真实的灭火器时他们只知道要压把手，总的来说收获还不错 ，希望在他们认识到火灾的危害后能对自己的自身安全形成保护意识 。
由于自己的专业可能有些地方传达得还不够吧 ，在以后的工作我一定先多方了解以补自己的不足！
3.大班活动反思范例大全
在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 ”是数学活动的重要目标 。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题 ，并获得成功的喜悦。
数学是抽象的 ，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握 。活动中教师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性 。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战 ，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合 ，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。
幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义 。幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心 ，体验活动的乐趣 。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的秘密时 。幼儿充分运用已有经验完成了任务 ，满足感和喜悦之情溢于言表 。
4.大班活动反思范例大全
幼儿的安全问题始终放在幼儿园工作的首位，让孩子学会保护自己 ，是我们教育工作的重点之一。火灾是我们的生活中经常发生的事 ，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想 。让幼儿在火灾事故中学会自救、保护自己显得尤为重要 。因此 ，我根据我班幼儿的特点设计了《遇到火灾我不怕》这一活动 ，目的在于让幼儿知道在平时生活中不能随便玩火，提高幼儿的防火意识 ，学习拨打119火警电话的正确方法以及火场逃生的基本方法和技能。
这节课的活动准备得比较充分 ，在课堂上孩子们都积极地发言讨论，各个环节衔接的比较自然 ，层层递进。活动的开始环节 ，我以幼儿喜欢的小猴形象引起幼儿兴趣，再通过故事《着火了》让幼儿初步了解火灾带来的灾难 。进而让幼儿讨论 、交流不能玩火的原因 。在基本环节，我通过给幼儿观看火灾录像及贴近幼儿生活经验的 ，使幼儿在大脑中形成表象 ，让幼儿通过观察 、思维、想象，自主的作出判断 ，丰富了幼儿的安全防火知识 ，从而增强防火意识，初步了解了拨打火警电话119以及火场逃生的基本自救方法。最后的逃生演习进一步巩固了幼儿的防火自救技能 。总之 ，在整个教育活动中 ，我坚持面向全体，尽量给每个幼儿表达的机会 ，注意动静交替以及活动的游戏性 ，给幼儿提供了宽松的环境，和他们一起探索 ，做幼儿学习的引导者 、参与者 ，丰富了幼儿的防火知识，提高了自我保护的能力 。
5.大班活动反思范例大全
周二开展了我园第一次园本教研活动，本次园本教研活动围绕区域开展 ，下面就此次区域活动作以下几点反思：
先来谈谈我班区域活动的良好之处：
一 、五大领域贯穿区域活动
从上个学期开始 ，园本教研提出，区域活动不能“偏科 ” ，要严格按照五大领域要求 ，本学期我班区域延续上学期，在原有的基础上 ，增设了新区域——社会区《太阳超市》。社会区是从来没有开设过的 ，因为一直以来觉得社会是一个很难的领域，如果要开设区域 ，就必须准备许多材料 ，许多前提经验和知识 。但是为了更加丰富幼儿知识，我们在大班下学期还是尝试开设社会区 ，课前进行交代 ，并且进行相关知识讲解，帮助幼儿搭一道墙梯，有了良好的活动前准备 ，幼儿在游戏的过程中 ，就不会觉得吃力 。
二、拎清区域主线
本学期我班创设的《太阳超市》，虽是一个独立社会区 ，可是仔细一看 ，你会发现，其实我班几个区域都是服务于社会区。例如：《面包加工室》 、《包装袋加工室》 、《作品加工室》 ，以前我们的艺术区很少得到展示 ，所以孩子也就不太愿意继续参与，但我们商量如何可以让他们的作品得到展示？所以我们将艺术区的几个小区域全部与社会区联系起来 ，艺术区的作品都可以放到社会区的《太阳超市》销售 ，不仅增添了趣味性，更激发了孩子的创作渴望 ，都要比比谁的作品更畅销 。这使我发现 ，区域活动中，只要拎清主线，其他的区域问题也就迎刃而解 。
三、区域材料的有效性 、操作性
以前我们在开展区域活动的时候 ，都希望材料越多越好 ，可是我们常常忽略，区域材料多 ，反而会造成反效果 ，就像王燕老师说的，不要盲目投放材料。所以本学期的`区域活动我们选择了些可以完全服务于目标的材料 ，不要求花样多 ，但要求有层次 、有难度、有操作性 。在数学区可较明显体现 。
此次区域活动需要改进的方面：
1 、活动区之间的摆放
我班属于圆形教室，所以区域是环绕整个教室的 ，在开展后 ，我突然感觉到没有区域的界限，如果不看区域名称 ，会使人觉得全部是一个区 ，这是困扰我很久的一个问题。这次区域我也去中班看了，我很喜欢月亮四班 、月亮三班的区域布局，给人感觉每个区域很清晰。
2、幼儿之间相互合作
《面包加工室》、《包装袋加工室》 、《美术作品加工室》这三个区都归属艺术区 ，需要幼儿之间互相合作完成 ，可是我在巡回指导时发现，幼儿都是自己做自己的 ，很少交流 ，更别说合作了，我试着引导 ，可以只是“昙花一现 ” ，转身即逝，我课后进行反思 ，我想幼儿之间的合作 ，还是需要在日常教学和生活中进行培养 。
6.大班活动反思范例大全
此活动设计的优点是：教师能较好地把握培养幼儿创造力与提高幼儿美术技能的关系，既给幼儿留有较大的想象创造空间 ，又能帮助幼儿解决绘画技能上的难点 。
开始部分 ，通过欣赏作品和手形变化游戏，激发幼儿的创作渴望，帮助幼儿积累创作素材。
中间部分 ，教师抓住了如何"将幼儿的想象通过绘画形式表现出来"这个重难点 。在方法上 ，把传统的教师示范，改为幼儿创造的启发式 、讨论式、在手段上 ，充分发挥多媒体计算机辅助教学的优势 ，将幼儿的想象以动感的画面展示，为幼儿提供了更多的观察 、比较 、判断的机会 ，找准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键 ，突破了教学的难点，提高了教学的效率 。
结束部分 ，利用视频转换仪 ，将幼儿的作品展示在同伴面前，便于幼儿参与评价 ，促进交流。
7.大班活动反思范例大全
这是我班的一次体育游戏活动 。教师为幼儿供给了：羊角球、跳绳 、小推车 ，飞镖等游戏材料，让他们按照惯例轮流优先选择活动资料(如周一由第一组小朋友先选，周二由第二组小朋友先选 ，依次类推) 、自由结伴开展游戏 。大多数幼儿兴致高涨 ，却发现了很多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔，让飞镖飞出场地老远;有的是朝地上重重地一摔;有时候飞镖飞出了老远 ，却没人去捡回来;有的幼儿骑着羊角球整个操场到处跑;揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞 ，而一些跳绳的幼儿也随意地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起 ，小朋友将这些材料随手一扔就去做操了 ，自制材料投放的第一次就这样草草收场。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出幼儿园的空间、设施 、活动材料和常规要求等应有利于引发 、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间进取的相互作用 。主角游戏是幼儿以模仿和想象反映现实生活的一种活动 ，同时也是幼儿最喜爱的一种游戏 。这次活动 ，教师为幼儿预设了主题游戏，按照游戏活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行游戏。显然 ，这样组织既有利于构成良好秩序 ，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异，减少了等待现象 ，体现了幼儿主体 。异常是随着游戏情节的发展 ，以及因为规则问题产生争执后，教师表现出来的冷静和引导措施值得赞赏 。应对告状 ，教师没有以裁判员身份立即宣判谁是谁非 ，而是耐心倾听，了解幼儿的想法和感受 ，以欣赏的态度积极参与到幼儿游戏之中 ，引导他们自我商定游戏规则，继续游戏。不仅仅淡化了矛盾 ，并且将游戏推向热潮 ，调动了幼儿参与活动的进取*。结束部分的简短评价对激发孩子的创新意识也是大有裨益的 。
8.大班活动反思范例大全
音乐欣赏活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式，是提高幼儿艺术素养和审美认知 、审美情感的重要途径 。由于幼儿不能像成人那样抽象地理解音乐作品 ，因此在音乐欣赏活动中 ，他们需要依赖一定的音乐操作活动 、游戏活动来感知和欣赏音乐。目前，幼儿园的音乐欣赏活动在内容选择、途径手段、组织形式等方面，表现出多元化 、多通道化 、多媒体化等特征 。然而 ，在先进的教学手段和教学媒体的参与中 ，也容易出现一些偏颇，本文就其中的一些方面加以反思 ，以在思考中更准确地认识和实施幼儿音乐欣赏活动 。
一、对活动目标的反思——切勿重认知轻审美
教师在设计音乐欣赏教学活动时 ，会事先对音乐作品进行理解和分析，往往更多地将作品介绍印在头脑中 ，自然而然地将原作者本身的感受强加给自己和孩子 ，更多地将作品中认知方面的音乐元素放到目标中，始终关注的是孩子们在活动中是否理解了音乐本身 ，是否能对音乐进行描述和动作展现。而孩子们在音乐中是否获得情绪的渲泻 、是否体验到美与感动 、是否在音乐中沉迷留连 ，这些都是教师相对忽略的部分 。当然，我们要把从音乐中感悟到体验到的情绪、想像 、沉迷 、留连、感动用语言表达出来 ，然而能够用语言表述可能不是音乐欣赏的最根本要求 ，音乐欣赏中似乎更应该关注儿童的融入 、迷恋和感动，而这些可能是一些无法用语言表达出来的“缄默知识” 。老师们往往认为只有孩子用语言去说出他对音乐的理解，才能证明这个欣赏活动的成功 ，殊不知即便是成人在对音乐 、散文、美的感悟中 ，也会时时感受到语言的苍白，对儿童则是更大的挑战 ，毕竟儿童的经验是有限的 ，不能用语言去流畅表达的时候，教师完全可以更多地引导幼儿运用身体语言来反馈。
二 、对媒体运用的反思——切勿本末倒置
目前 ，多媒体和大量教学辅助手段在幼儿园教育活动中被广泛应用 ，如录音 、录像设备的采用，flash制作的和音乐相匹配的动画软件 ，配套的、图书等 。如果合理地运用这些辅助手段 ，对于引起幼儿积极的音乐审美注意和帮助幼儿理解、体验音乐的情绪有着非常重要的促进作用 。然而，如果过多地使用多媒体等辅助手段 ，孩子们的注意力往往只专注于画面所带来的视觉享受 ，音乐似乎成了背景，视觉和运动觉的参与淹没了音乐本身作为听觉艺术的本质，孩子们的耳朵在音乐欣赏活动中倒成了可有可无的。幼儿看似积极主动 、十分热闹 ，但他们的兴奋 、激动、手舞足蹈不是来自于音乐本身的体验和感悟 ，而是由音乐欣赏活动中所采用的一些辅助手段引起的 。因此，在选择辅助手段的同时切忌本末倒置 、过度过泛 ，我们应该培养的是孩子对音乐作品本身的兴趣 ，要让儿童成为音乐欣赏中的儿童，让音乐和儿童融合在一起 。
三 、对幼儿表现方式的反思——切勿喧宾夺主
音乐欣赏是听觉的艺术 ，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥、乏味 ，注意力不易集中。所以我们让幼儿不仅用口唱或用耳听，而且采取了综合动作 、舞蹈 、语言、游戏 、表演等丰富的表现形式。但很多活动设计过于“丰富” ，以至在一个音乐欣赏活动中 ，孩子们一会儿在听故事，一会儿在角色表演 ，一会儿又跟着图谱打节奏 ，甚至又去用笔作画等 。殊不知，用动作 、舞蹈或语言来表达，是孩子们在欣赏音乐作品时最自然的情感流露方式 ，而不是教师刻意设计的几个环节 ，而且音乐欣赏重在对音乐作品认真地感受、欣赏，并不一定要完整地学习 、歌唱 、记忆和表演 ，所以我们在音乐欣赏活动的设计中切忌堆砌不同的表现手段 ，喧宾夺主 。
四、对欣赏主体的反思——切勿角色颠倒
9.大班活动反思范例大全
爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言 ，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈 ，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动 ，大部分都是以老师教 ，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱 ，幼儿机械地练习 ，一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解 ，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验 。这种以老师为主的传统教学模式 ，大大禁锢了幼儿的想象力和创造力，也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性 。
《十二生肖歌》这首歌曲 ，主要是让学生知道十二生肖的先后次序 ，能用幽默 、诙谐的情绪演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中 ，先让学生讲讲十二生肖是什么动物 ，谁排在第一？谁排在第二……又是怎么排列？接着，让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》 。教师播放歌曲磁带《十二生肖歌》 ，引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作 ，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声 ，边唱边表演 。最后 ，组织学生进行游戏：十二生肖真有趣。
《纲要》中明确指出“幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣 ，丰富他们的审美经验 ，使之体验自由表达和创造的快乐，并根据幼儿的发展和需要 ，对表现方式和技能技巧给予适时 、适当的指导 ” ，结合我园开展的《如何促进幼儿在教学活动中的主动性》的教研活动，更好的贯彻《纲要》精神 ，我在本次音乐活动中做了如下探索：
一、创设环境 ，激发兴趣 。
爱因斯坦说过：“兴趣是的老师 ”，幼儿有了学习兴趣就会有动力 ，它能促使幼儿创造性地学习 ，所以，激发幼儿的音乐兴趣 ，对培养幼儿的音乐素质 ，健全审美心理是有着重要作用的 。第一环节：猜谜语时有的同学反应敏捷，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这一种动物的特征 ，我又故意问了猜中的同学是怎么知道谜底的 ，学生便列举了这种动物的特征 。老师出的谜语猜完了，还可以让学生互相出题猜谜语 。这样学生在不知不觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生 ，让课堂充分发挥学生的潜在个性 ，创设学生为主的自主学习情境，以游戏寓于教学中 ，使学生在玩中学 ，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培养。
二 、以游戏贯穿始终 。
幼儿为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车”的游戏 。总之 ，这次活动 ，学生的兴趣很高，气氛很活跃 ，都能主动地 、积极地参与到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度 ，培养学生自主学习的能力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力 。
综观整堂课 ，能通过让学生猜谜语 ，讲、听十二生肖的传说故事；学唱 、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力 ，引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣；始终贯穿“以音乐审美为核心 ，突出情感体验 ”这一理念 。整个教学过程始终强调听赏，在审美过程中师生共同感受 、体验、表现 ，从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法 ，把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐 ，体验音乐 。
当然整堂课也出现了许多不足的地方：如在解决难点节奏时应该给学生一个准节奏 ，并接着提醒一下强弱规律，把每句字头的力度突出来 ，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼 ，诙谐有趣；又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应该明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的 、怎样表现是好的等 。
10.大班活动反思范例大全
《数高楼》是一首节奏欢快 ，朗朗上口的幼儿歌曲。歌曲有唱词和念白两个部分组成 。经过我对我们班级整体情况的了解和分析 ，我决定将这一教学活动分为两个课时上，而这次汇报课我就上了第一课时 ，让幼儿学会演唱歌曲 。
我把活动的重点定为学会演唱歌曲 ，念准数高楼时的节奏型。把难点定为理解歌词的基础上幼儿用动作表现音乐，并且能加上愉快的表情 。为了突破这个重点 ，我画了不同颜色的高楼 ，将3 、4层和7、8层颜色画成一样，便于幼儿将楼层连起来念 。还画了节奏谱 ，根据节奏谱 ，准确的念准高楼的层数。
突破重点后，第三环节就是学唱歌曲。我首先利用的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象 ，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词 。然后清唱整首歌曲 ，提问幼儿从中听到了什么 。
歌曲比较长，幼儿一下讲不出听到的，我就采取分段清唱 ，幼儿就能说出很多听到的歌词。并且在唱的同时提出一些问题 ，让幼儿回答更加加深幼儿对歌词和歌曲的理解，带着理解和兴趣唱歌 ，幼儿就更加能接受 ，学习的也越快 。等幼儿整体学唱这首歌后，我又提醒幼儿住在这么高的楼房开心吗？应该用怎么样的表情唱 ，引导幼儿带上愉快的表情演唱歌曲 ，并且采取了多种方式让幼儿带着兴趣去演唱歌曲 。如：整体唱，男女分组唱 ，小组唱等。幼儿有了表现的机会 ，唱的更卖力了 。
但是，在课中也有很多的不足 ，比如导入部分有点长 ，问的幼儿比较多 。唱歌的时候，太多清唱，应及时加入钢琴弹唱。请幼儿自由做动作时 ，幼儿的想象力不太够 ，不大能作出动作的时候我就应该去引导等等 。
希望下次活动时，能够做好更充足的准备 ，更好的抓住幼儿的心里特点 ，让幼儿更有兴趣的学习！
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