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《想飞的乌龟》是一篇充满 儿童 情趣的 童话 故事 ，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下 ，飞上了天，又摔下来的故事。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《想飞的乌龟》教材教案三篇 ，希望能帮助到大家!
小学一年级语文《想飞的乌龟》教材教案一
教学目标：
1 、通过读课文 ，激发 、鼓励和发挥学生的想象 。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话 。
3 、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：
激发 、鼓励和发挥学生的想象 。
教具准备：
乌龟、小鸟的“想飞的乌龟 ”录音带 。
教学过程：
一 、 谜语 导入 ，激发兴趣
1 、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧
身穿破壳袍 ，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬 。
知道是一种什么动物吗?
板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)
2、谁家养乌龟了 ，你了解哪些乌龟的知识?
3 、还想多了解乌龟吗?丁丁啊 ，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的 ，请读P74面 。
4 、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《 十万个为什么 》。
5、(点击 ，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔 ，可以看到清清的河水 ，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿 ，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?
完成课题：想飞的乌龟
6 、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话 。(齐读课题)
二 、自读课文 ，读准读畅
1、认读识字条中的字， 说说 你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的 。)
2、在文中圈出这些字。
3 、试读课文 ，注意读准字音 ，读通 句子 ，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4 、课文共有几个自然段?标上序号 。
5、学生自由读 ，分自然段读 。学生评价 、正音。
6 、读全文 ，注意按标点停顿 。
三、细读课文，入情入境 。
(一)图文结合 ，学习第一自然段。
1 、用自己喜欢的方式读第一自然段 ，(看读或指读)
2 、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
3、齐读 。
(二)小组合作，学习2?6自然段 。
1 、过渡
乌龟每天仰望长空 ，时而幻想着自己飞起来的情景 ，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)
2 、指名分别读2?6自然段 。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想 、去说 ，就能读得好 。 ”指导读出乌龟问话的语气。
4 、乌龟这么伤心 ，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论 。
5、交流、 辩论 。
他的 方法 好吗?你有什么意见或建议?
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好 ，风筝失去了平衡 ，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着 。
生4：用个泡沫纸盒 ，挖几个很小的孔 ，让乌龟在盒子里伸出头透气 、看地上 。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星 ，一下子就说出了这么多的好办法 ，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?
(三)演示想像，学习7?9自然段 。
1 、自由读7自然段 ，讨论：读懂了什么?
2、指名表演 、演示 ，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
3 、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
(小鸟，你们真是乐于助人 ，真聪明!)
(小乌龟 ，你高兴吗?感觉怎么样?)
4、同学们这么爱读，老师也想读读 。师范读8自然段 ，学生听读 ，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5 、(点击 ，出示图3 。)交流
小乌龟看见什么了?
你们还看见了什么了?
(生：①老鹰②小鸟的伙伴③气球
④风筝)
5 、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了 ，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?
6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读 。
(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时 ，出现动画图4)
(生2：“啊 ”是小乌龟觉得美 ，发出的赞叹，所以读得轻轻的)
(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?
7 、师生齐读第9?10自然段 。
8 、想想 ，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言 ，师相机点拨，激励学生不怕困难 ，开动脑筋)
9、全文表演读 。
四 、迁移拓展 ，课外延伸
1 、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事 。可仿照课文配几幅插图 。
2、典型范说 ，评议、发奖。
五 、学习生字 、指导书写
1、认读生字。
2 、说说你会写几个字 ，描议后，上台演示 。
3 、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺 。
4 、生字开花。
六 、作业
1、继续分角色表演读 。
2 、完成自编故事 。
3 、做课后语文天地中的习题。
小学一年级语文《想飞的乌龟》教材教案二
教学目的：
1.认读本课15个生字 ，指导书写“前 ”字 。用“开”和“喊 ”两个字 组词 。
2.初读课文 ，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点：
学会本课15个生字 。
教学难点：
创设情景 ， 发散思维 ，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天 。培养学生的 想象力 和创造力。
教具准备：
录音带 。学词卡，多媒体课件 。
教学过程：
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫
生说:想飞的乌龟 (出投影:想飞的乌龟)
二 、回顾课文 ，指导朗读 、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给**讲了这个故事,**对我说
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事 同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟?谁来演小鸟?谁能有感情的读出旁白?
指名演课本剧 同学评价
三、课文拓展 ，激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了 ，现在心里有什么感想 ，或者说你现在在想些什么?
“小乌龟 ”谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟 ，你现在会想些什么?
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富 ，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞 ，谁能为他想出一个好办法来?这样吧 ，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来 ，想一个的办法帮小乌龟实现梦想 。
哪个小组来说说你们的办法?
每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法
我们班的小朋友真聪明 ，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家(出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的!)
我们祝小乌龟早日(投影：“梦想成真”变大闪光)
生齐说：梦想成真
四、听记故事 ，训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事 ，大家想不想听?请大家认真听，看看故事中 ，主人公的梦想是什么?她有没有实现自己的梦想? 出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密 。每天上课 ，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语 ，我心里就会想：要是有一天我能当上老师 ，那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。
一天上课时 ，我的语文书掉在了地上 。老师看见了 ，帮我把书捡了起来 。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上 ，丁丁有一道题不明白 。老师对大家说：“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题? ”我一听连忙举起了手 。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了 ，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了 。
故事听完了 ，问题也出来了 。(出投影)师说问题
1 、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?
指名答
2 、上课时 ，冬冬总会想什么?
指名答 (出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊!)
冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬 ，来读一读这句话?
指名读
出投影(加在句下)
要是 ，那该多好啊!
要是怎么怎么样，那该多好啊!谁能照样子来说一句话?
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗?
你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬 ，祝贺你实现了自己的梦想)
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想 ，要是这些梦想都能实现，那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有 ，那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说 ，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家 。
指名汇报
五 、课外拓展，口语交际
这几位同学说的都很好 ，还有很多同学想说 。这样吧 ，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗?
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗?谁愿意来采访老师?
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样 ，就是想当一位老师 ，教给我的学生好多好多知识 。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想 ，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师 ，而且为了这个梦想我也一直在努力 。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友 。不过 ，其他的小朋友别着急 。今天还有很多老师来听我们上课 ，小朋友们你们想采访他们吗?那采访时你想问一些什么问题?还想对老师说些什么?
指名说一说
采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)
学生自由采访
谁来说一说 ，你采访了谁?都采访了些什么?
指名汇报
每个人都有自己的梦想 ，要实现梦想必须要付出努力 。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你兴的时候 。大家能为实现自己的梦想而努力吗?
小学一年级语文《想飞的乌龟》教材教案三
教学目标：
正确 、有感情地朗读课文 ，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望 ，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
教学重点：
指导正确 、有感情地朗读课文 。
教学难点：
通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感 。
教学形式：
情境探疑法 、小组合作学习法
教学准备：
多媒体 flh动画
教学过程：
一、复习导入，字词检测
上节课 ，我们认识了一只可爱的朋友 ，它的名字叫乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望 。谁知道是什么?生读课题：“想飞的乌龟 ”
这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧 ，每个乌龟壳上都有生字宝宝 ，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗?老师指着哪个词语你们就大声地读出来 ，好吗?一个词语读两遍 。
二 、引入故事情节 ，分角色朗读
上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了?咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的 ，从来没有人听到想飞到天上去的 ，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢?为什么?指生回答，师评价
那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!美丽的地方 ，谁不想去呢?更何况是飞着过去呢!
同学们 ，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢?出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子 ，你们是小乌龟 ，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读 ，明白了吗?角色朗读
( 设计意图：体现合作 、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。)
出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方 。 ”乌龟问：“我能和你们一起去吗? ”小鸟是从这个句子知道的 ，谁来读读这句话?
可小鸟怎么回答的呢?乌龟听了怎么样?指导朗读：读的时候，如果声音慢一点 ，低一点的话 ，你就更能体会乌龟的伤心了!咱们再读一遍乌龟别伤心，咱们再想想别的办法!这样吧 ，我们把16自然段合起来读 ，好好地读读，也许小鸟就能想出办法全班齐读16段
(设计意图：换位法进入角色 ，真切体会 。同情关爱小动物)
三、学习小鸟的办法
告诉你们好消息 ，小鸟们还真的想出了一个好办法，是什么办法呢?刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个办法究竟是什么样的呢?读懂读对了 ，再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听 ，老师问的明白了吗?生读并交流，师巡视 ，再指生反馈
小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子 ”是用木头做的 ，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子 ”。可是光有棍子还不行 ，还得让它们叼着出示卡纸：叼着 ，并解说“叼着”的动作是什么?指生说
小鸟必须要叼着棍子的“两端 ”用生活实例，解说“两端 ”
请学生上台简单表演并评价 。想不想自己来体验?
前后桌合作演 ，其中一个读课文第7段 。生读和演
(设计意图：表演是学生喜爱的语文活动 ，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造，培养学生与同伴合作的能力。)
四 、体会乌龟飞上天的感受
小鸟叼着棍子的两端 ，乌龟叼在中间 ，小乌龟的愿望实现了真的飞起来咯 。现在我问一下所有的乌龟们，你们飞到天上去高兴吗?为什么高兴?
别着急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想 ，为什么小乌龟很高兴?大家自己在课文第8自然段中找出答案!生读 ，做反馈为什么高兴了?
这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很高兴 ，它喜欢飞的感觉 。小鸟越飞越高 ，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!
同学们 ，你们想不想体会一下白云身边飘着 ，风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐，师解说 ，生体验指生说：你们喜欢这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。
(设计意图：从听觉上抓住学生的注意力 ，通过生动解说，充分激发学生的求知欲)
师小结：飞起来是快乐 ，是舒服的那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟 ，你来读读那样飞起来的感觉，读出快乐 、舒服 。
乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了 ，飞得很高很高 ，看到了下面的景色是“绿色的田野 ”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊!当你读到绿色的感觉时 ，你的脑子里想到了什么?指生说说
从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野 ”小乌龟从来没看过这么美的风景 ，继续飞咯!
(设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思考的积极性 。)
接下来小乌龟看到了怎么样的小河?指生说师小结：那你可读好了 ，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上
它可能来到田野里 ，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切 ，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河 ” ，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河 ，地上的房子都变得很小很小 。 ”
(设计意图：通过质疑 ，让学生充分利用生活中的常识来解释说，做到知识源于生活 。)
为什么房子都变得很小很小?指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊讶也很兴奋。现在请大家来想象一下 ，乌龟继续飞呀飞 ，飞到了一个美丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么?请同学们试着用：“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很开心 ，继续往前飞 ，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么?请你也用“------的--------- ”说说指生说乌龟继续往前飞 ，飞啊飞 ，这次它飞到了一座美丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么?“------的--------- ”指生说
(设计意图：通过补白的形式 ，让学生在想象的基础上 ，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在展开想象的同时进行口头语言训练)
乌龟第一次飞 ，它的愿望实现了 ，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的 ，而是实现了自己想飞的愿望 ，我们为它感到高兴吗?自豪吗?现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情 。要求：美美地齐读第8自然段
乌龟开心极了，什么是“开心极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟开心极了 ”预备起全班读你们还是不够忍不住 ，再读 “乌龟 ”老师看到你们还真的是忍不住了 。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说：太美了!紧接着就“啊 ”好 ，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了!啊 ”
(设计意图：用反复读的形式 ，让学生想象乌龟开心极了的心情 ，并在读的过程中发挥想象力。)
乌龟就这样摔下来了，摔得重吗?赶紧回到课文中找答案吧 。读读看乌龟从天上掉下来了!生齐读9、10段
(设计意图：发挥学生想象力 ，训练思维 ，培养创新精神)
五 、拓展延伸，谈谈感受
现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的 ，经过这么一摔 ，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事 。那此时你的脑海中想到了什么呢?乌龟后不后悔摔下来?生自由发言
师小结：我们每个人都有理想，在追求理想中 ，不可能一帆风顺 、永远成功 ，总会遇到一些挫折与失败，但是 ，我们不要灰心 ，要从失败中 总结 经验 、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。
(设计理念：让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折 ，要友爱互助)
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#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据 ，是教学活动正常开展的重要保障 。课件，也称课时计划 ，教师经过备课 ，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同 ，课件不必有固定的形式 。下面是 整理分享的小学一年级下册语文《尖尖的草帽》课件 ，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！
篇一小学一年级下册语文《尖尖的草帽》课件
教材分析：
《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光 、视角观察自然事物 ，充满了童真童趣 ，展示了孩子那种纯真 、善良、细腻的情感，它章篇幅虽长 ，却没有一处提到如何亲近自然 ，珍爱生命的句子，但透过文字 ，你却可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情 ，你甚至可以触摸到一颗明净 、纯真 、善良的童心。童情，反映童心 ，童心悟出真谛 ，那份雅趣，那份天真 ，那份鲜活 ，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感 。
设计理念：
教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动 ，惟独从心里发出来的 ，才能打到心里的深处 。”而孩子的心灵世界，有着比内心世界及其要求更高的东西。这就是想象力 ，自我感觉、兴奋的感受性 。这节课的设计本着“语文课程的人文内涵 ，对学生的精神领域的影响是深广的 。 ”“应该重视语文的熏陶感染作用 ”，这一课程理念 ，充分挖掘课文的情感因素 ，以情育情，以情导情 ，引导学生自主阅读 ，自主感悟 、实现“人心”与“文心”的融通，在享受阅读的同时 ，情感被唤醒 ，激活，心灵得到触动，情感得以升华。
教学目标：
1 、知识性目标：
(1)写田字格里的6个生字 ，做到笔顺正确。
(2)正确认读12个生字 。
(3)借助拼音正确、流利有感情的朗读课文 ，背诵课文 。
2 、情感目标：
理解课文内容，培养学生珍爱生命 、热爱自然的美好感情。
教学设计：
一、创设情境 ，激情导入：
1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处 ，互相亲近的照片或，通过课件展示出来 ，供学生欣赏 ，目的是调动学生的生活体验 。
2 、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过 ，你一定也感受过和小动物在一起时的'幸福和快乐 。有这样一个小朋友 ，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的 ，怎么做的?
3 、提示课题：《尖尖的草帽》
二、听读感知：
教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的 ，没有对话，段落很多，句式很长 ，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文 ，像讲故事一样，以美的视听激活文字 ，使师生共同沉浸于故事里 ，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望 ，帮助学生整体感知课文 ，有助于学生揣摩人物内心的情感 。
三 、初读感悟，读中识字
1 、在激起了孩子阅读欲望后 ，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文 ，在试读的过程中识字，正音 ，并把生字画出来 ，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍 。最后标出自然段。(这一步是留给学生自己锻炼 ，学习的机会 ，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程) 。
2、交流学习情况：
(1)指出读课文(引导学生互评 、正音)
(2)识字，认读(逐步缩小语言环境 ，把句式长的句子去掉拼音 ，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来 ，再逐步读词 、读字 ，解决字音问题) 。
(3)再读课文，这次要让学生充分读 ，读充分 ，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作 ，练习朗读。在反复的读中感悟语文 。
篇二小学一年级下册语文《尖尖的草帽》课件
教材分析：
《尖尖的草帽》是儿童文学作家金波先生写的一篇散文 ，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真 、善良 、细腻的情感 。它篇幅虽长 ，却没有一处提到如何亲近自然、珍爱生命的句子 ，但透过文字，你却可以强烈地感受到一股对生命珍爱的浓浓之情 ，你甚至可以触摸到一颗明净 、纯真 、善良的童心。童情 ，反映童心，童心悟出真谛 ，那份雅趣 ，那份天真，那份鲜活 ，让我们感受到这就是儿童的生活 ，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。
教学目标：
知识与技能：
1.会写田字格里的六个生字 ，做到笔顺正确 。
2.正确认读十六个生字 。
3.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文。
过程与方法：
学生反复诵读，展开想象，来理解课文 ，体验情感 。本课文质兼美 ，应指导学生朗读 。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容 ，朗读可以体会作者的情感 ，朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵 。
情感 、态度与价值观：
激发学生热爱自然 、热爱生命的美好情感 。
重难点分析：
这篇课文由于段落多，句式长 ，所以将课文读流利 ，读出感情，并能背诵课文是本文的重点。
通过句子感悟我情感的变化 ，是本文的难点 。
课前准备：多媒体课件 。
教学过程
第一课时
一、播放歌曲 ，激发兴趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益虫》 。
二 、初读感悟，读中识字 。
(一)小蜻蜓是我们的好朋友 ，你看 ，它飞到我们的课文中了，快来读一读。注意看好阅读提示呀!
课件出示阅读提示：在试读的过程中识字，正音 ，并把生字画出来 ，反复认读，把不懂的句子画下来 ，多读几遍。最后标出自然段 。
(二)交流学习情况：
1.指名读课文(引导学生互评 、正音) 。
2.课件出示生字词 ，认读。
3.再读课文，这次要让学生充分读 ，读充分 ，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作 ，练习朗读 。在反复的读中感悟课文 。
三、细读体会 ，珍爱生命。
(一)教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?引导学生抓住文中重点词句 。
(二)课件出示重点句：它的翅膀亮得像镀上了一层金子 。
教师调动学生已有的生活经验：你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过，它是什么样子的?从而理解句意 ，体会小蜻蜓的可爱。
(三)课件展示小蜻蜓 ，体会蜻蜓的可爱 。然后，通过范读 、自由读 、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱 。
(四)读第三至第八自然段。
1.课件出示第三自然段 ，结合眯着眼睛看体会 ，读出小男孩儿对蜻蜓喜爱的情感 。
2.课件出示第四、第五自然段，指名读 。
结合不怕我 、追着我 、好像还听到、猜想等词 ，理解 、体会小男孩儿对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩儿 ，你会怎样想呢?
3.读第六自然段 。
出示句子我在草帽下微笑着 。我等待着它落在我尖尖的草帽上。
结合课后练习第二题，通过读句子 ，再想想说说 ，然后看课件(出示插图)体会，最后有感情地朗读 。从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢 。
4.读第七 、第八自然段。
通过提问式地读：小蜻蜓落下了吗?大家齐说 。结果怎样?(生读)我又想什么?(生读) 。大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗?
5.此时此刻 ，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近 ，那我们把它叫下来吧!让它飞下来，和我们玩一玩。配音乐《春野》 ，再次朗读课文 。
第二课时
一、感情朗读课文 ，背诵课文 。
(一)配乐指名读全文。
(二)边读边做动作 。
(三)学生自由背诵课文 。
(四)指名看插图，背诵课文。
二、分析记忆字形，指导书写生字。
(一)课件出示词语 ，用闯关的形式读生字词 。
(二)指导书写生字 。
1.书写：练习难写的生字的.笔画 、笔顺。
尖：上面为小字头 ，第一笔是竖 。
着：上半部为羊的变形，下半部为目 。
2.全班交流怎样把字写好看。
尖：上小下大 。
着：横画居多 ，长短横要搭配好 。
3.学生在书上练习书写 ，教师巡视。
4.小组互评，自我修改 ，教师用星奖励写字美观的学生 。
三 、布置作业 。
(一)你喜欢哪些小动物 ，想和它做朋友吗?请在你的小本本上贴上它的，再对它写几句话。
(二)讲一个你和小动物之间发生的趣事 。播放歌曲 ，激发学生的学习热情 。
激起了孩子的阅读欲望后 ，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文。
留给学生自己锻炼、学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程。
通过多种形式的朗读 ，激发学生的情感共鸣 ，培养学生热爱生命的美好情感 。
情因感而生，这种情感是自然而然的流露，再一步步由浅入深的朗读过程中 ，学生的心与文中的我越来越贴近 ，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读 ，而是在用整个心灵去感受 ，去表达，程度的感受读书的快乐 ，享受语文的快乐 。
复习巩固 ，练习背诵。
采用闯关的形式读词语，激发兴趣 。
篇三小学一年级下册语文《尖尖的草帽》课件
教学目标：
1 、德育目标：激发学生亲近自然 、关爱万物生灵的感情 。
2、知识目标：
（1）正确 、流利地朗读课文 ，背诵课文。
（2）正确认读本课十六生字 ，会写六个生字 。
3 、能力目标：培养学生识字、朗读 、背诵能力 。
教学重难点：
1 、理解课文内容，正确、流利 、有感情地朗读课文 ，背诵课文。
2 、正确认读本课十六生字 ，会写六个生字 。
教学方法：组织小组学习，围绕“从哪儿看出作者喜欢蜻蜓 ”这个中心句，边读边悟 ，用心体会 ，理解课文，多种形式朗读课文 ，升华主题 。
教具学具：录音机及录音带。课件（放大的插图及有关的文字）
教学过程：
一、唱歌引题 ，激发兴趣
（一）随录音唱《小蜻蜓是益虫》的歌 。激发孩子们情感的共鸣 。）
（二）说说你喜欢小蜻蜓吗？（可说理由）
师：看来大家都喜欢小蜻蜓，小蜻蜓非常喜欢小草帽 ，快来读读《尖尖的草帽》一课吧？
二、自读课文 ，识记生字。
（一）学生借助拼音自读课文，不认识的字在书上标上记号 ，多读几遍。
（二）用夺红旗的形式认读生字词 。
（三）合作交流 ，巧记生字 。
要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的机会。在合作交流中 ，探究识记本课生字的方法 。
（四）读自己喜欢的段落 ，可同桌互读，想想你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？
三 、边读边悟 ，理解课文 。
（一）组织小组学习
要求：读自己喜欢的段落 ，说说你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？找出有关的段落读读。
（二）汇报小组学习情况 。
师：你从那些段中感受到蜻蜓可爱 ，请读给大家听 。
1 、依据学生读相机出示第二自然段文字。
读议第二自然段 ，作者看见什么？你从中感到蜻蜓怎样？你是从哪儿知道的？可读给大家听，还可以联系实际说说 。再观察投课件（放大的插图）那只飞着的的小蜻蜓 ，体会蜻蜓的'可爱 。然后通过范读、自由读 、指名读等形式的朗读 ，读出蜻蜓的可爱。
师：小男孩喜欢蜻蜓，你还从哪儿知道的？快来读一读 。
2 、读三至八自然段 。
（1）读第三自然段 ，结合“眯着眼睛看 ”体会读出小男孩对蜻蜓喜爱的情感。
师：谁还从哪儿知道小男孩很喜欢小蜻蜓？找出来读给大家听。
（2）指名读第四、五自然段 。
结合“不怕我” ，“追着我 ”，“好像听到 ” ，“猜想”等词 ，理解 、体会小男孩对蜻蜓的喜爱 。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩会怎样想呢？
（3）读第六自然段 。
出示句子“我在草帽下微笑着 。 ”，“我等待着它落在我尖尖的草帽上。 ”
结合课后练习第二题，通过读句子 ，再想想说说 ，然后看课件（插图）体会，最后感情朗读 。从中体会小男孩内心深处对蜻蜓的喜欢 。
师：小男孩真是太喜欢蜻蜓了 ，你还从哪段知道他喜欢蜻蜓？
（4）读七 、八自然段。
通过提问式的读 ，小蜻蜓落下了吗？大家齐说 。结果怎样？（生读）我又想什么？（生读） 。大家说小男孩愿意蜻蜓飞走？通过你的读表达出来。结合“可惜”“一定 ”“准会 ”词语的重读，学生体会作者舍不得蜻蜓飞走 ，感悟小男孩对蜻蜓的关爱 。
四、感情朗读课文 ，背诵课文
（一）配乐指名读全文 。
（二）边读边做动作
（三）学生自由背诵课文。
（四）指名看插图，背诵课文
五 、合作探究分析记忆字形 ，指导书写生字。
（一）用“闯关”的形式读生字词 。
（二）指导书写生字 。
1 、空书难写生字的笔画、笔顺。
2 、全班交流怎样把字写好看 。
3 、学生在书上练习书写 ，教师巡视 。
4、小组互评，自我修改 ，教师用星奖励写字美观的学生。
六、拓展作业 。
（一）你喜欢那些小动物 ，想和它做朋友吗？请在你的小本本上或贴上它的在对它写几话句 。
《房顶上的大蘑菇》体现了小动物之间团结友爱 、互相帮助的美好情感，语言浅显易懂，非常适合一年级的学生阅读。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《房顶上的大蘑菇》备课教案 ，希望能帮助到大家!
小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案一
第一课时(详备)
教学目的：1 、分角色表演朗读课文 ，知道小动物们是怎样帮助小兔子的 。
2、懂得同学之间要团结友爱 、互相帮助 。
教学重点：分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。
教学难点：对课文结尾部分两句话的理解和感悟 。
教具：投影
教学过程：
一 、激发情趣导入：
同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀 ，蘑菇长在房顶上 ，不信?咱们一同去瞧瞧!
板书： 11 房顶上的大蘑菇
二、初读课文，整体感知：
1 、师范读课文 ，生回答蘑菇长在了哪?
2 、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)
3、你能标出课文有几个自然段吗?
4 、按自然段自由读课文 ，遇到难理解的词可以向同桌请教 。
过渡：大蘑菇其实是有一个小小 故事 引起的，下面我们就来学习课文。
三 、学习课文内容：
1、学习第一自然段
通过读课文你知道了什么? 说说 小兔住在这样的房子里会怎样呢?
板书：舒服
2 、雨季到了 ，小兔的房子还舒服吗?
板书：不舒服
(1)为什么?(投影)：下雨了 ，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒! 雨水 淋湿了小兔的衣服和被子。
指名读 ，自己读出语气来 。
(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?
做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?
①到了晚上 ，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读 。
②投影：蘑菇?不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助 。
四 、课堂小结：
1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助?
2、学了这个故事 ，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)
五 、作业：抄写生字
板书：
11 房顶上的大蘑菇
互相帮助
第二课时：
教学目的：1 、学会7个生字及新词 ，学会“户字旁 ”、“广字头 ” 、“爪子头” 。
2 、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。
3、懂得同学之间要团结友爱 、互相帮助 。
教学重点：学会7个生字 。
教学难点：能在田字格中正确书写。
教具:生字卡片 、投影
教学过程：
一、复习导入：指名读课文 。
二 、学生自学生字 。
三 、检查学生自学情况：
①出示生字(卡片)：指名朗读生字
②记忆字形：(各抒己见)
用熟字加偏旁的 方法 帮助学生记忆字形：
板书：“方”加“户 ” “房 ”， “坐”和“广 ” “座 ”。
③指导学生书写：
学生仿照书自己写 ，教师巡视个别指导 。
四、练习：
1 、认读字：指名领读后与课文联系 ，帮助理解 。
2 、读一读词：见P52、3
3、完成作业：抄写生字。
4 、各小组：分角色朗读课文
5 、表演：分角色表演
五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。
板书：
11 房顶上的大蘑菇
记字方法：熟字加偏
“方”加“户 ”“房 ”， “坐”和“广 ” “座 ” 。
第三课时
教学目标：复习巩固本课知识 。
教学重点：对本课所学知识进行练习。
教具 、学具：课堂训练
教学过程：
一 、写出带有下面偏旁的字
广?________ __________ __________ _________
艹?________ __________ __________ _________
衤?________ __________ __________ _________
学生独立填写后 ，再指名读一读 。
二、填上恰当的词语
先指名填写 ，订正，再指名说不同意见 。
三 、加上部首组成新字 ，再组成词语
方( )( ) 页( )( )
坐( )( ) 羊( )( )
木( )( ) 皮( )( )
分小组练习 组词 ，集体订正。
四 、把 句子 补充完整 。
1、下雨了，_______________________________________ 。
2 、小兔子_________________________________________。
3 、小山羊_________________________________________ 。
4、_______________________________________走了进来 。
5 、___________________________________心里热乎乎的。
学生分小组合作填写 ，集体订正 。
小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案二
教学目标：
1 、正确、熟练的认读词语 。
2、创设情景 ，指导学生正确 、流利的朗读课文。
3 、知道在别人有困难时，要根据别人的需要去帮助别人， 教育 学生有爱心 ，互相帮助。
教学重点：
指导学生正确、流利的朗读课文 。
教学难点：
对课文结尾部分两句话的理解和感悟 。
学情分析：
一年级学生天真烂漫 ，好奇心强， 想象力 丰富。在教学中 ，我们可以抓住这一特点 ，充分利用现代化教学手段，创设情境 ，激发兴趣 ，吸引学生注意力 。另外，分角色朗读也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法 。 教学方法 ： 创设情境 、鼓励想象 、分角色表演等。 教学理念： 重要的是“把阅读的时间交还给学生” 。让学生朗读 ，启发他们想象 。课文学习过程中 ，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸 ，在深入理解课文的同时 ，培养学生的想象能力和表达能力。
教学准备：
多媒体课件 。
教学流程：
激趣导入 、初读感知 、精读理解、 发散思维 、课后延伸
教学过程：
一 、激趣导入
1.猜 谜语 ：小伞一把把，长在大树下，味美又营养 ，做菜顶呱呱 。(蘑菇) 出示蘑菇 ，出示词语“房顶 ”
2.今天我们学习11课“房顶上的大蘑菇 ”。(齐读课题)
A.除了房顶这个词语，还有很多词语朋友 ，我们来读一读 ，指名读，其他同学跟读 。
B. 他们的拼音帽子摘掉了 ，你还能认得他们么?指名读 ，其他同学跟读 。
C.我们的词语小火车要开动了，你准备好了么?师：火车火车 ，开开。生：开到我这 ，来来。(全班接龙读词语)
D. 你们读的真好，现在词语朋友要回家了 ，每个朋友飞走的时候 ，我们就大声喊出他们的名字吧 。
二、初读感知
1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢?大家带着这个问题，轻声读一读课文，在文中找找答案吧 。(生自由读课文)
2.读完后 ，指名说说自己读懂的内容。
三 、精读理解
第一自然段
1.小兔的家在哪儿?什么样?快找出来读一读 。指名说
2.指导朗读 。怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里 、什么样呢?自己练练。(指名读 ，必要时教师范读 。)
3.你能用“一座”，再说一些别的词语么?(一座山、一座庙等)
2?4自然段
1.师：下雨了 ，小兔的屋顶漏水了 ，淋湿了它的衣服和被子 。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?
2.请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来帮助它了?用“?”画出来 ，它们送来了什么礼物?用“( ) ”画出来(生边读边画)。
3.、集体交流
A 、小熊-------新衣服 。贴小熊图 出示课件对比： 小熊知道了 ，给小兔送来了衣服 。 小熊知道了，给小兔送来了新衣服。 (体会：小熊的一片心意 ，新衣服更保暖) 师：快把你这份心意告诉小兔 。学生练习对话 指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听 。
B 、小山羊-------厚棉被。贴山羊图 课件： 小山羊知道了 ，给小兔送来了棉被。 小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被 。 (体会：为了不让小兔着凉 ，生病 ，厚棉被更暖和) 师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔 。学生对话练习 指导朗读：哪只小山羊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。
C、小猴----------雨伞 。 对话练习 指导朗读 (通过让学生想想 、说说小动物帮助别人时的心理，让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理，同时培养他们的想象力 、口语表达能力 。)
4、回读第二自然段。
小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段 。
5 、学习第三自然段 小兔多幸福呀!但有的时候 ，事情就是不近人义 ，事以愿违 。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。 到了晚上 ，雨还在下 ，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉 ，多难受啊 ，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的? 小松鼠送来蘑菇 师：他为什么要送给小兔蘑菇呢?(希望给小兔挡雨) 的确是我们大家的心声 。跟着老师赶快唱一唱吧! 哟 ，蘑菇没有长呀 ，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?原来有的小松鼠没有和我们一起唱呀 ，这可不行哦 。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱 ，记得要唱的好听呀，这样蘑菇才能长大哦。 学生齐唱儿歌并伴随课件长大蘑菇 。 师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段 。看来真是人多力量大啊! 课后小结：小熊 、小山羊、小猴子 、小松鼠送来的新衣服 、厚棉被、雨伞 、蘑菇 ，都是自己的心爱之物 ，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来 ，献出了自己的爱心 ，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?
四 、发散思维
当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间 ，如果都有爱心 ，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。
五、课外延伸
今天老师也给大家带来一个小故事 ，看看这些小鸟在大海上发生了什么事呢? 团结的鸟儿
一群小鸟 ，为着某种目的，它们决定飞过太平洋。每只小鸟都找来截树枝 ，它们开始远航 。累了 ，就把树枝扔到水面，这样它们就可以停靠在浮在水面上的树枝，稍稍休息而不至于累坏 。
一天傍晚 ，飞了一天的小鸟们好累 ，于是纷纷把嘴里的树枝扔到水面。停在水面上休息，突然 ，水底上出现了一条鲨鱼 ，由于小鸟们的倒影像一群鱼群，所以它慢慢游近鸟群 。向它们发起攻击 ，鸟群纷纷飞起 ，虽然它们安然无恙，可是由于鲨鱼的捣乱 ，鸟群急忙飞起来 ，没有来得及拿起水面的树枝，使得飘在水面上的树枝被冲散了 ，有些被鲨鱼咬断了 。鸟群把水面上的树枝寻找回来 ，可是数目并不够，有得小鸟没有树枝，没有树枝就等于没得休息 ，这样的话根本飞不过太平洋。于是它们有的把两个树枝拼在一起 ，来承受三只鸟的重量，有的就两只鸟轮流用一个树枝休息 。 在它们团结协作下 ，跨越了太平洋 。
读完故事 ，你有什么收获呢?
板书设计：
房顶上的大蘑菇
小熊 新衣服 小山羊 厚棉被 小猴 雨伞 小松鼠 蘑菇 互相帮助
小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案三
教学目标：
1、认读本课生字，重点指导“房 、顶 ”两个字。
2 、能力目标：能有感情地朗读课文 。
3、情感目标：了解课文内容 ， 通过朗读 ， 知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱 ，互相帮助 。
教学重点：
1 、指导学生能有感情朗读课文。
2 、认读生字 ，重点指导 “房、顶” 。
教学难点：
了解课文内容， 通过朗读 ，知道小动物们是怎样帮助小兔的 ，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助 。
学会本课中的生字，认真工整地写好“房 、顶 ” 两个字 。培养 学生良好的书写习惯。
教学准备：
生字卡 、课件
教学过程：
一、引入
1 、出示课件：谜语 板书蘑菇图
蘑菇长在树下 ，多么的顺理成章呀 ，可我们今天看见的这个蘑菇却长在了哪呢?(房顶) 简笔画 房子并知道书写房顶俩字 。
古人把单扇门叫做“户 ”，把这种方方正正的建筑叫做房子 ，所以在户下加一个方字就念“房” ， 指名读字音 。户在这里做偏旁，应该叫什么?认识户字头。
记住这个字了吗?在桌子上写一写 。
2 、出示卡片读“顶 ” ，你怎样记顶字?如果你记住了 ，写给你的同桌看 。
3、打开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。
师：大家的字写的不错 ，今天我们一起学习11课 板书课题 齐读
蘑菇为什么会长在房顶上呢?
二 、初读课文
1 、自己读课文
要求：1)读准字音 ，不多字不少字2)读不好的词句多读几遍 。
读词句
2、再读课文
要求：边读边标出自然段
三、整体感知 深入了解
学习第一自然段
1 、指板书：这是谁的房子?这是一座怎样的房子?
加上“矮矮的 ”一词更能具体的让我们了解到小兔子的家什么样 。以后我们在练习写句子时也可以照这样做，想办法把句子写具体。
2 、学习第二自然段
过渡：瞧 ，下雨了(出示课件)不好 ，小兔的屋顶漏雨了，听，滴答!滴答 ，雨水淋湿了小兔的衣服和被子 。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?
指两名学生读第二和第三自然段 。其他学生用“?”标出帮助小兔的小动物 ，用“----- ”标出这些小动物是怎样帮助它的。
3、集体交流
a 、小熊-------新衣服 。贴小熊图
出示课件对比：
小熊知道了，给小兔送来了衣服 。
小熊知道了 ，给小兔送来了新衣服。
(体会：小熊的一片心意 ，新衣服更保暖)
师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话
指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听 。
b 、小山羊-------厚棉被 。
课件：
小山羊知道了，给小兔送来了棉被。
小山羊知道了 ，给小兔送来了厚棉被 。
(体会：为了不让小兔着凉 ，生病，厚棉被更暖和)
师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔 。学生对话练习
指导朗读
c、小猴----------雨伞。
对话练习 指导朗读
(充分体现学生主体 ，a 、b 、c学生先说哪一个都行)
4、句式练习
看 ，森林里的小动物多善良啊!
出示课件
对照板书把句子添完整，记住这些善良的小生灵 。
其实 ，树林里还有很多的小动物 ，也来帮助小兔了，想一想还有谁会来，给小兔送来什么?
5 、回读第二自然段 。
小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。
6 、学习第三自然段
小兔多幸福呀!但有些事在有的时候就是不近人义 ，事以愿违 。尽管这么多小动物来帮忙 ，但小兔的困难并没有解决 。
到了晚上，雨还在下 ，小兔子撑着雨伞坐着 ，不能躺下睡觉，多难受啊 ，这个时候 ，谁来了?它又怎样帮助小兔的?
小松鼠送来蘑菇
师：你为什么要送给小兔蘑菇呢?学生回答
的确是我们大家的心声。赶快唱一唱吧!
哟，蘑菇没有长呀 ，怎么没有变化呢?是没听见 ，还是我们唱的不好听?哪只小松鼠在唱一唱 。再指学生读
看有变化了，蘑菇长大了一点 ，真神奇 ，但还不够大挡不住水花 。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，不然蘑菇就长不大了。
学生齐读儿歌并伴随课件长大蘑菇。
师：瞧蘑菇真的长大了 ，高兴吗?齐读最后自然段 。看来真是人多力量大啊!
7、板书小结
小熊 、小山羊 、小猴子送来的新衣服、厚棉被 ，雨伞，都是自己的心爱之物 ，在小兔有困难的时候 ，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心 ，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?
四、发散思维
当别人遇到困难 ，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心 ，互相帮助 ，那我们就是一个温暖的大集体 。
五 、课外延伸
今天，我们学习了一篇童话 ，童话大多都是表达了人们的美好愿望 ，老师向大家推荐一本书《格林童话连环画》，这本书有图有文，非常生动。我们可以让爸爸妈妈给我们讲一讲 ，也可以自己看图看文 。这本书中有我们熟悉和喜爱的多篇童话 ，有《小红帽》 、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等 。老师还要向大家推荐一首歌，叫《爱的奉献》 ，老师唱两句 ，“这是心的呼唤，这是爱的奉献? ”这首歌告诉我们只要人人都献出一点爱 ，去关心别人 ，帮助别人，那世界将变得更加美好!
六 、作业
把故事读给爸爸妈妈听。
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