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网上科普有关“实用文阅读教学设计的基本要领
”话题很是火热 ，小编也是针对实用文阅读教学设计的基本要领寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

? 这部分包括三个方面的内容 ，十英文的体式特征、实用文阅读教学设计要点 、实用文阅读教学设计的样例分析 。

? 首先明确诗歌小说戏剧和散文之外的所有文章
，统称为实用文
。现行语文教科书中出现的实用文包括科普文章
、新闻、社科文 、演说词、书信
、人物传记、书评与影评 、序言
、访谈录、调查报告 、讨论与辩论
、说明、日记等13类。文体选取范围的狭窄，直接导致教学内容的窄化 ，还有很多在实际生活中广泛应用的实用文，如产品说明书
，运动操作手册，游览指南等在我们的语文教材中依然是个空白 。中学语文课堂上实际在教学的实用文 ，主要是指科普类文章 、新闻类文章
、社科类文章、演说辞等四类文体
。

? 实用文的特征主要体现在实用性方面
，而实用文的实用性，具体体现为六个方面：

①从文体特征来看 ，使用文的文体结构是一言一意式的两层结构
，没有言外之意。

②从文章语言来看，实用文以社会化 ，规范化的书面语言为主 。

③从思维方式来看
，实用文是为解决实际问题而坐，以抽象思维为主。

④从社会公用来看 ，实用文对社会产生直接效应
，其目的是现实的
。

⑤从写作主体与接受主体来说，使用文有比较明确的写作主体 ，接受主体也是特定的。

⑥从主旨内涵来看，实用文的主题是鲜明的 、单一的
、确定的
，无需读者阅读中创造性发挥 。

实用文阅读与文学阅读有不同的阅读方式与阅读指向，他的阅读是着眼于获取文章的信息 ，阅读方式是理解性
，就像我们读报纸，读信读百科知识 ，读学术著作那样
。

? 二、实用文阅读教学设计要点

（一）从实用性出发
，选择教学内容，一个是把握作者的劝说历程 ，而关注文本内容的独特性。

（二）依据不同的读法确定教学内容：

? 不同文体所采用的方法是不同
，科普文章的阅读要按照自身的一套规范和模式，在教学中 ，要引导学生在辨识文章基本内容的基础上
，习得科普文章的一般性阅读模式 。

? 重点看看以往在新闻教学中有哪些不足与欠缺：新闻的阅读教学首先要区分哪些内容要教，哪些内容不需要教
。读新闻是把学生提升为理性而具有批判意识的阅读者。即要让学生学会从报道的事实信息中分析鉴别其背后所隐藏的信息 ，区分出新闻事实与新闻背景，辨析客观叙述与主观评价 。

? 新闻阅读教学如果仅仅停留在让学生找出导语主体结语
，或者找出倒金字塔结构，金字塔结构等结构方式那样的教学内容显然是不合宜的 ，或者说是不到位的
，我们应该教的是学生能依托这些新闻的体式特征，而形成自己的阅读图式 ，能够学会在这样的一个结构中寻找新闻事实中揭示的或者潜藏的社会问题
。

? 让学生式为一个合格的受众
，依据受众的特旦选择适合的教学内容。

? 社科文要引导学生呢，正确把握学科文中的专业术语 ，专业术语呢
，尤其专业领域中的特指内涵，貌似同一个术语在不同的专业领域 ，往往有不同的含义 。阅读社科文辨析文中呢作者所使用的关键术语
。

? 演说词一方面是让学生能担任演说者的角色来学习演说词
，另一种是让学生能充当中的角色来学习演说，此前一种是立足于发展学生说的语言艺术 ，后一种则立足于发展学生听的语言艺术。

从学生的“阅读经验”出发设计教学环节 。

? 钱梦龙教学《死海不死》教学环节值得学习

第一个环节，他让学生讨论这篇课文
，哪些知识可以不教讨论结果为列数字的说明方法及其作用，可以不教 ，确数与约数的区别可以不教
，生字生词可以不教。

? 第二个环节是让学生讨论要学好这篇课文，哪些知识还是需要老师教的？学生讨论之后 ，认为需要老师教的内容主要是有作品小品的文体特性（知识性
，趣味性，科学性）

? 第三个环节集中讨论需要教的内容 ，科普文章文体特性中的趣味性
。

? 《鸿门宴》虽然是文学作品
，但我觉得也可以用这个思路设计教学环节。

科技说明文的特点和好处分别是什么？

动物游戏之谜

在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上 ，两只叶猴跳荡着 、嬉闹着 。它们依仗长尾巴出色的平衡功能
，在树枝上玩着?走钢丝?和?倒立?的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去 ，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去
，绝不会失足坠地?它们是在打架吗?

在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声
。它们飞上坡顶 ，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下
，滑到坡底后，又飞上去?它们是在表演吗?

在美洲巴塔哥尼亚附近的大海里 ，每当刮起大风时
，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风.以便像船帆似的.让大风推着它们 ，得意洋洋地?驶?向海岸。靠近海岸后
，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动?露脊鲸又是在干什么呢?

动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的?游戏? ，而是实实在在的游戏
，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为 。动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模
、引起争论最多的行为
。

研究动物行为的科学家 ，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏 、操纵事物的游戏。

单独游戏的特征是无需伙伴
，动物个体可以独自进行 。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑
、跳跃 ，在原地打圈子
。例如
，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳;猴类喜欢在地上翻滚 ，拉着树枝荡秋千?单独游戏时动物显得自由自在
，这是最基本的游戏行为。

战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为 。战斗游戏时 ，动物互相亲密地厮打
，看似战斗激烈，其实极有分寸 ，它们配合默契
，绝不会引起伤害;研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难 ，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖
，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗
。

操纵周围事物的游戏 ，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡
，从坡上扔下来，自己跟在后面追 ，追上石块或棍子后
，再把它们衔上去 。野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙?踢?草球。

近二十年来 ，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣
，成为行为研究中最有争议的领域
。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。

生物世界有一条普遍规律 ，就是尽可能节省能量 。在动物身上
，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析 ，尽可能节省能量的例子比比皆是
。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?对此
，研究者有着不同的看法。

著名的黑猩猩研究者珍妮?古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水 ，用牙齿嚼烂树叶
，来汲取手掌中的水 。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的
。根据这样的发现 ，一些科学家认为
，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种?技能? ，例如追逐 、躲藏
、搏斗等等
，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的 。这种假说可以称为?演习说?，基本观点是?游戏是生活的演习?
。

有一些科学家不同意?演习说?。他们指出 ，游戏行为并不限于幼小动物
，成年动物也同样需要 。他们举出不少成年动物游戏的例子
。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出 ，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏
，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等 。这些科学家认为，动物游戏是为了?自我娱乐? ，而?自我娱乐?是动物天性的表现
，正像捕食、逃避敌害 、繁殖行为等是动物的'天性一样。越是进化程度高
、智力发达的动物，这种?自我娱乐?的天性越强
。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏 ，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿
，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护 。因而 ，不仅幼小动物
，成年动物也需要游戏
。以上假说可以称为?自娱说?。

不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯?特贝 、哈佛大学社会生物学家斯塔?阿特曼等提出一种引人注目的新假说学习说? 。他们认为 ，游戏是一种实践性很强的学习行为
。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现
，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去 ，像人们赶鸭子似的;也会用棍子去取挂着的食物 。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子
。同样
，?捉迷藏?和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强 ，能产生直接的效果反馈
，对锻炼动物的速度
、敏捷、隐蔽 、争斗、利用环境等能力很有效 。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境
、社会环境巧妙地结合起来 ，因而无论对幼小动物还是成年动物
，游戏都是一种十分重要的学习行为
。

美国爱达荷大学的约翰?贝叶和加拿大动物学家保尔?赖特认为，游戏不仅是学习 ，而且是?锻炼?。贝叶注意到
，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从?实战?出发 ，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐
，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力 。赖特发现 ，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类
，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了 ，北极熊转移到陆上生活
，这时，食物来源丰富了 ，北极熊不必为猎食而整天奔波
。它们吃饱喝足了
，就进行各种游戏，如摔跤 、奔跑
、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动 ，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量
，这对于它们冬季捕食显然大有好处 。因此，这两位学者提出?锻炼说?来补充?学习说?
。

这几种假说 ，哪一种更有道理?动物的游戏
，究竟是为了?演习?，为了?自娱? ，为了?学习?，还是为了?锻炼?研究者们各执己见
，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是 ，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力 、自我克制能力
、创造性、想像力 、狡猾
、计谋、丰富多彩的通信方式等
，都远远超出人们对它们的估计 。英国动物生态学家罗伯特?亨德指出：动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易
。游戏行为有点儿像体育运动 ，有点儿像演戏
，它既无目的，又无结果 ，在动物行为中即兴发生
，没有一定模式，没有不变的规则 ，内容复杂多变
，实在令人捉摸不透。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物游戏的所有秘密 ，还需要做更加深入的研究 。

此文是本单元的第一篇课文，是篇思路清晰 、内容生动
、篇幅不长的科普文章
。学习本文首先要了解基本内容
，接受科学知识，其次要理清思路 ，把握结构
，并能体味语言特点。学生学到知识的同时，也能产生探索的强烈愿望 ，并培养其阅读分析的相关能力 。

本文给我们介绍一个新的科学观点：傲慢地生活在地球上的人类
，曾认为只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命
。只有人类才会思考 、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性 ，虽然还没有确定的答案
，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式 ，承认动物也是具有智慧的生命体
，这本身就是认识上的进步 。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物 ，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己
。

科普文章的语言
，很注重准确
、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语 ，体会课文语言的特点 。?战斗游戏时
，动物亲密地厮打，看似战斗激烈 ，其实极有分寸
，它们配合默契，绝不会引起伤害
。?厮打?表现动物战斗游戏的?激烈?和动物行为的特点。这样的例子在课文中还有很多 ，可以引导学生深入体会 。

教学本文
，教学重点是让学生理解文章内容，了解科普文的基本结构
。不仅要让学生注意说明文文体的特点 ，还要注意科普文自身的特点。学习科技文的写作
，尝试写简单的科技小论文 。

本文的教学难点是体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导
。同时提倡学生多阅读科普书籍 ，观看科普方面的影视，培养学生的科学意识。

说明文可分为两大类：一类是对实体事物的说明
，一类是对抽象事理的说明 。前者重在说明事物的外形构造 、方向位置
、运转过程、生产过程等，后者重在说明事物的特点 、本质和规律
。在一篇具体的说明文中 ，两者也常常是结合在一起的。

说明文虽然以说明为主要表达方式
，但并不排斥议论
、描写、叙述 、抒情等表达方式 。有些科学小品（或称科技说明文），往往用文艺笔调写出 ，也不可否认带有作者的主观色彩
，但就解说事物
、阐明事理这一点来看，并没有失去其主要特点.

说明文定义

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征 、本质及其规律性
。

说明文实用性很强 ，它包括广告
、说明书、提要 、提示、规则
、章程、解说词 、科学小品等。

说明文一般介绍事物的形状
、构造、类别 、关系
、功能
，解释事物的原理、含义 、特点
、演变等 。

文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文
。

编辑本段说明文的特点

说明文的特点是“说 ”，而且具有一定的知识性。这种知识 ，或者来自有关科学研究资料
，或者是亲身实践、调查 、考察的所得，都具有严格的科学性 。为了要把事物说明白 ，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性
，即不仅要说明“是什么
”，还要说明“为什么”是这样
。应用性说明文一般只要求说明事物的特征 ，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

说明文是客观地说明事物的一种文体
，目的在于给人以知识：或说明事物的状态
、性质、功能，或阐明事理 。《中国石拱桥》属于前者 ，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美
，而且结构坚固 ”的特征
。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型 。

为了把事物特征说清楚 ，或者把事理阐述明白
，必须有相适应的说明方法
。常见的说明方法有举例子 、分类别、列数据
、作比较、画图表 、下定义
、作诠释、打比方 、摹状貌
、作引用、作假设等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法 。采用什么说明方法 ，一方面服从内容的需要
，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法 ，是采用这种说明方法，还是那种说明方法
，可以灵活，不是一成不变的
。

说明要有顺序 ，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序 、空间顺序
、逻辑顺序 。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似
。空间顺序
，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小 、上下
、前后、左右 、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序 ，常以推理过程来表现 。采用什么顺序
，主要取决于作者所说明对象的特点
。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构 ，离开空间顺序难让读者看明白 。说明事理用逻辑顺序
，正便于体现事理的内部联系
。

说明语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间
、数量、范围 、程度
、特征、性质 、程序等 ，都要求准确无误 。说明的实用性很强
，稍有差错，会失之毫厘 ，谬以千里
。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长
，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括 ，或具体；或简洁
，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实 ，或幽默风趣
，总之不拘一格 。阅读说明文和写说明文可以联系起来。上面谈到的所要把握的四点，阅读说明文要注意 ，写说明文也要注意
，只是所提要求要注意符合学生实际
。

第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确 ，以确凿的材料为依据
，如实反映客观事物的特征
、本质及规律，具有严密的科学性 。

第二 ，结构上的条理性
。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识
，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序 。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时 ，理清结构层次与把握说明顺序是一致的
。

第三
，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘
” ，其结果就会“谬以千里"
，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识 。在科技飞速发展的今天 ，说明文的应用越来越广泛
，各门学科的教科书 、科普读
、知识小品、解说词 、说明书等都是说明文
。可以说，说明文和我们日常学习
、生活、工作有着非常密切的联系。

编辑本段分析说明文

说明文的结构

1 、说明文的结构有：连贯式、总分式
、并列式、递进式 、对照式（结构包括段落） 。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的
。

2
、把握结构的意义。

说明的顺序

1、说明的顺序有：空间顺序（也可称事实顺序） 、时间顺序（包括发展顺序）
、事理顺序（逻辑顺序） 。

2、弄清顺序的意义。

说明的方法

1 、说明的方法有：下定义,作诠释,举例子,列数字,打比方,作比较,分类别,引资料,摹状貌,做图表

2
、明白各种方法的作用
。

举例子：这里使用了举例子的说明方法 ，具体说明了…… 这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象
，便于读者理解。

作比较：这里拿…和…作比较，突出（具体）说明了…… 作比较用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等） 。

列数字：这里使用了列数字的说明方法 ，准确说明了…… （列举了…的数字，准确说明了……）其作用是使说明准确无误
，令读者信服
。

分类别：分类别的作用是使说明条理清楚。

打比方：它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性 。

作诠解：用于解释被说明内容的成因及内在联系
。

下定义：其作用是科学准确地解释说明对象的内涵 ，使说明更严密。

画图表：可使说明内容直观形象 。

摹状貌：使说明生动形象
，使文章更具可读性
。

3 、有时说明文借用其他修辞手法来帮助说明，这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象 ，依照说明文的要求。

说明文的语言

1
、说明文语言的根本要求是科学性、准确性
，简练明确；文学性说明文还要求生动性 、形象性 。

2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征
、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性 ，第三是形象性 、生动性
。

3
、说明文语言要点：

表约数、表消息来源 、表程度
、表频率、表范围。

编辑本段解题思路和技巧

（一）明确说明对象：阅读事物说明文
，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手 ，把握文章说明的是什么事物
，即说明

的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理 。

如何找准说明对象呢?

1 、看题目 ，不少题目都表示说明的对象。如(中国石拱桥)
。

2
、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征 。

（二）抓住事物特征：事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)
，性质(硬 、软
、冷、热等)，变化(动 、静.快、慢) ，成因(简单
、复杂)
，功用(广狭、正反)等等方面
。一般来说，说明文要说明的要点 ，往往就是事物的特征。

（三）归纳说明方法：阅读说明文时
，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法 ，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用 。

（四）逐段概括要点
，理清说明顺序：概括要点时，要重视首括句 、尾结句或提问式语句的作用 ，重视给概念下定义或解说的语句的作用
。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子
，意思要简明扼要 。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法 ，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意
，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了
。使用什么说明顺序 ，还要看说明的对象。一般来说
，说明事物的演变发的，用时间顺序；说明建筑物的 ，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的
，用逻辑顺序 。

（五）整体感知，把握中心：在理清说明顺序的基础上 ，分析段与段
、部分与部分之间的关系
，就容易看出文章的基本结构了
。如是总—分式的结构还要着重分析“分 ”的部分是按什么原则组合的，是并列 ，是递进
，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质 ，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等 。把握结构后
，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物

的怎样的特征，或阐释怎样的事理
。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上 ，再归纳说明中心也就不难了。

（六）体会语言准确性：准确是说明语言的特点 。分析说明文语言
，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的
。

要注意分析关键词语的作用。

说明方法的作用及意义

1.举例子: 使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物 。

2.作比较: 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较 ，使读者通过比较
。

得到具体而鲜明的印象。

3.下定义: 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义 。下定义能准确揭示事物的本质
，是科技说明文常用的方法
。

4.画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法 ，来弥补单用文字表达的缺欠
，对有些事物解说更直接 、更具体 。

5.作诠释
。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释 ，这种方法叫诠释法。

6.打比方 。利用两种不同事物之间的相似之处作比较
，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明文中的打比方的说明方法 ，同修辞格上的比喻是一致的
。不同的是，比喻修辞有明喻
、暗喻、和借喻
，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

7.摹状貌 。为了使被说明对象更形象 、具体 ，可以进行状貌摹写
，这种说明方法叫摹状貌
。（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。）

8.引资料 。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明
。引资料的范围很广 ，可以是经典著作
，名家名言，公式定律 ，典故谚语等。

9.分类别 。将被说明的对象
，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明 ，这种说明方法
，叫分类别
。

10.列数字。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法 ，以便读者理解 。需要注意的是，引用的数字
，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用 ，即使是估计的数字
，也要有可靠的根据，并力求近似
。

说明文是以说明为主要表达方式 ，对事物
、事理进行介绍、解说的一种文体。

分析说明文

第一
，把握说明对象及特征 。阅读说明文，首先要准确地把握说明对象 ，从而区分事理说明文和事物说明文
，进一步理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征
。这是分析一篇说明文的关键。只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象 ，以此为突破口
，进而理清文章的结构层次 、中心内容 。要 准确把握说明对象的特征，必须认真阅读
、理解课文内容 ，尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心句、过渡句 、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子)
。

第二，理清结构
，分析说明顺序。说明文的结构并不复杂 。常见的结构形式有“总——分
”式、“总——分——总”式
、“分——总 ”式、并列式 、递进式等
。理清结构，可以帮助我们了解作者的思路 ，更清晰地领会内容要领。说明顺序是多种多样的 。采用什么样的说明顺序
，取决于说明对象的特点和说明目的
。常用的说明顺序有时间顺序
、空间顺序、逻辑顺序三种。有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如＜中国石拱桥)一文 ，除了按先古后今的时间顺序外
，又按先概括后具体 、先整体后局部的逻 辑顺序进行说明 。各种顺序在语言上都有一定的标志
。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。总之 ，说明文的结构和说明顺序密不可分
，相辅相成，分析时可同步进行 。

第三 ，分析说明方法。为了说明清楚事物的特征
，须采用恰当的说明方法
。常见的说明方法有举例子
、列数字、比方 、作比较
、分类别、下定义 、作诠释
、配图表等。阅读说明文，了解它采用的说明方法 ，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象
，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出

来的 ，这样分析才透彻、扎实 。

第四
，体会说明文的语言特点
。准确 、简洁是说明文语言的主要特点。当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的 ，有的以平实见长
，有的以生动活泼见长 。以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式
。一般来说 ，以说明事物为主的说明文
，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。

而科学小品 ，讲究趣味性
、文艺性
，须要作必要的生动、形象的说明 。

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