3分钟学会“吉祥七公有挂吗!详细开挂教程
您好，2024微乐麻将插件安装这款游戏可以开挂的 ，确实是有挂的 ，通过微信【】很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌，而且好像能看到其他人的牌一样 。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂 ，实际上这款游戏确实是有挂的 ，
一、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1 、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序，以获得游戏中的辅助功能 ，如自动完成任务 、自动增加经验值、自动增加金币等 ，从而达到游戏加速的目的 。
2、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘 、鼠标 、游戏手柄等 ，通过技术手段 ，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果 ，如修改游戏数据 、自动完成任务等，从而达到游戏加速的目的。
二 、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1、脚本开挂：使用脚本开挂 ，需要游戏玩家了解游戏的规则 ，熟悉游戏中的操作流程，并需要有一定的编程基础，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序 。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂 ，需要游戏玩家有一定的硬件知识 ，并能够熟练操作各种游戏外设，以便能够正确安装和使用游戏外设 ，从而达到快速完成任务的目的 。
3 、程序开挂：使用程序开挂 ，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码 ，从而达到游戏加速的目的。
三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂 ，因此脚本开挂的安全性不高 。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂，可以达到快速完成任务的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止硬件开挂，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3、程序开挂：使用程序开挂，可以改变游戏的运行结果 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止程序开挂，因此程序开挂的安全性也不高。
四 、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1 、添加客服微信【】安装软件.
2、使用开挂游戏账号 ，因此一定要注意自己的游戏行为 ，避免被发现 。
3、尽量不要使用第三方软件，通过微信【】安装正版开挂软件 ，因为这些软件第三方可能代码 ，会给游戏带来安全隐患 。
冬天的河干涸了，我相信 ，春水还会来临 ，那时白帆就是我心中的偶像;风中的树叶凋零了，我相信 ，泥土里的梦将在枝头开花结果。我为大家整理了摘抄大自然的启示精彩内容 ，希望大家喜欢 。
摘抄大自然的启示精彩内容：
1 、成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊;一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结;温柔的水滴穿岩石 ，那是在教我们坚韧;蜜蜂在花丛中忙碌 ，那是在教我们勤劳 。
2 、不知什么时候，落起了春雨 ，轻轻的 ，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾 ，轻柔地滋润着大地。春雨过后 ，太阳出来了，一片晴朗 。整个世界像刚洗过似的 ， 特别清爽 ，空气十分新鲜，呼吸一口 ，甜丝丝的 ，像喝了蜜一样 。春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机 ，形成一幅秀丽的山水图。
3、见到满天的细雨 ，你只要无愧地做雨中飘落的一滴，虽是一滴 ，却能滋润大地;见到延伸的道路 ，你只需无愧地做石子中平凡的一枚，虽是一枚 ，却能支撑前进的步伐。见到美丽的花园 ，你只需无愧地做花朵中平凡的一朵，虽是一朵 ，却能增添色彩 。见到宽广的大海 ，你只要无愧地做鱼儿中欢快的一只，虽是一只 ，却能演绎生机 。
4 、深绿的幕布很快变成了金** ，这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了 。美丽的秋，身着金**的衣衫，出现在舞台中央 。秋用细细的手一指 ，大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋 ，变戏法似地取出一只只丰硕的果实，向台下抛去 。那只袋里像有无穷无尽的果实 ，拿也拿不尽 ，取也取不竭 。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头 ，好一派硕果累累的金秋景色啊!
5 、就在春、夏 、秋 、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时 ，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结束后，一年过去了 ，又迎来了新的一年 。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着 。
6、当春间二三月 ，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着 ，千条万条的柔柳 ，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草 ，绿的树叶 ，皆如赶赴市 集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时 ，那些小燕子 ，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来 ，加人了这个隽妙无比的春景的图画中 ，为春光平添了许多的 生趣。
7 、泥土的味道是苦涩的，海水的味道是苦咸的 ，树林中清新的空气也有着一丝苦津津的味道 。这苦的大自然 ，孕育了人们交织着各种苦痛的心灵 。广袤的土地，浩瀚的海洋 ，辽阔的天空 ，了无际涯的心灵，构成了我们这个世界
8 、冬天的河干涸了，我相信 ，春水还会来临 ，那时白帆就是我心中的偶像;风中的树叶凋零了，我相信 ，泥土里的梦将在枝头开花结果。
9、百花争艳的春天是充满活力的季节 ，烈日曝晒的夏天是富有热情的季节，瓜果飘香的秋天是极具魅力的季节 ，白雪飘飘的冬天是最富遐想的季节。
10 、春天来了!你看 ，融化的冰水把小溪弄醒了 。?丁冬 、丁冬?，它就像大自然的神奇歌手 ，唱着清脆悦耳的歌 ，向前奔流
11、激情中的自然，送来璀璨的时光 ，起势不凡 ，拉长镜头，浓墨重泼，深打人心 ，送首瑰丽颂歌 ，赞它默默慷慨给予 。在崇高寓于平凡之中，透着一股雄浑的气势 ，豪言壮语天地之间。辉煌的生命 ，灼热扑面，光环炫目 ，让人浮想联翩 。
12、大自然好像一首曲 ，一首无边无际的曲，每个音符都带有动听的音律 ，每个音节都带着欢快的节奏 ，每个音段都带有柔美和安适，歌曲自然而不失感点 ，多似水中有动的鱼儿 ，自由，愉快 。这首曲载着倾听者无虑的梦想，使倾听者感受曲中大自然的鸟语花香 ，大自然的多彩芬芳 ，思绪沉沦在大自然如此令人向往之中。
13 、大自然又为大自然的声音处处可听，只是现在人们都在忙碌 ，没有注意到罢了 。在紧张的生活中透不过气来时 ，我们不妨到山间来走一走吧，大自然的声音绝对会我们放松身心 ，心旷神怡 ，使我们产生丰富的想象，领悟到可贵的哲理 ，也让我们久久回味 ，忘记一切世俗的烦忧 。
14 、人与自然间的正常关系，应当是欣赏与保护 ，对自然的欣赏 ，其实就是人与自然的和谐，欣赏大自然的山河壮阔，鬼斧神工;欣赏风花雪月的四季轮回;欣赏鸟翔蓝天 ，鱼潜水底的物竞天择。人将大地比作母亲 ，人类在母亲的怀抱中生存，体现的是真正的和谐 。
15、 和谐 、美好 、恬静方才感到如此多的形容词 ，却也不够形容您的美丽大自然!多想拥抱你!这样诗情画意 ，这样安天祥和，这样平凡朴素 ，这样原始的你 ，纯净的你，天然的你 ，空灵的你这是九零后 ，二零后缺少的，我要拥抱你 ，永远沉醉于你甜美的怀抱中 ，过着没有世俗的喧嚣的日子 。
16、蔚蓝的天空藏着几朵白云，眼前滑落由天而降的一两片淡灰色的羽毛，树枝间嬉戏的小鸟 ，草间玩耍的昆虫朋友们 ，山间细水的涌出，河中的游动着的鱼 ，还有插在池沼中的苇草随风摇摆。这大自然的美丽景色 ，有着诗人描绘不出意境美，令人陶醉 ，令人向往 ，令人迷恋 。
17 、如果说大自然是一幅画，那么再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽 。如果说大自然是一首诗 ，那么再美的言语也无法说清它带给我的乐趣。如果大自然是一首歌 ，那么它将唤醒我心底沉积的幸福。
18 、我们生于大自然，长于大自然 ，你用心感受过大自然吗?你可曾站在那棵树下聆听鸟儿歌唱吗?那?叽叽喳喳?的声音 ，你可知道它们代表的是什么意思吗?用心听听，如果你用心去聆听，鸟儿会是你的朋友 。
描写声音的好句子摘抄
文本分析：
本文以独特的视角、丰富的联想 、富有韵味的语言 ，将大自然中的事物比作音乐家 ，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽 。全文围绕第1自然段展开 ，分别从风 、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。文章结构严谨 ，有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握 。
本课在教学时还要注意读写结合 。课后“小练笔 ”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音 ”写几句话，这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固 ，也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡。
教学目标：
1.认识“妙、奏”等7个生字 ，读准多音字“呢 ”，会写“妙 、演 ”等13个生字 ，会写“美妙 、音乐家”等22个词语 。
2.有感情地朗读课文 ，背诵第3自然段 。
3.能找到第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验 ，体会课文中描写声音的词语的生动 。能仿照课文 ，围绕一种听到过的声音写几句话 。
教学重点：
1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第2至第4自然段 ，教师要引导学生通过朗读 ，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象 ，感受大自然的美 。
教学难点：
2.引导学生仿照课文 ，围绕一种听到过的声音写几句话 。
课时安排：2课时
教学目标
1.认识“妙、奏 ”等7个生字，读准多音字“呢 ” ，会写“妙、演”等13个生字 ，会写“美妙 、音乐家 ”等22个词语。
2.找出课文描写的几种大自然的声音，整体把握课文内容。
3.有感情地朗读课文 。
要点把握
1.引导学生自主讨论 ，交流识字方法 。
2.引导学生朗读课文 ，初步感受大自然的声音之美。
教学过程
一 、激情导入，揭示课题
1.教师有感情地阐述 ，引入情境 。
导语：同学们 ，大自然包罗万象、生机勃勃，有壮观恢宏的山川湖海，有柔和秀美的花草树木 ，还有姿态万千的飞禽走兽…… 。春天的一棵小草 ，夏天的一场大雨，秋天的一枚落叶 ，冬天的一片雪花 ，我们所见的每一种美景，都是自然的馈赠。但是 ，自然的馈赠远不止这些 ，还有一些我们看不见 、摸不着，却一样让人沉醉其中 。是什么呢？请你们仔细地听一听！
2.播放记录大自然声音的音频 ，引导学生欣赏感受 。
过渡：你们刚刚听到的是什么？你们都听到了哪些声音？这些声音好听吗？这是不是也是大自然带给我们的美好享受？今天 ，就让我们走进大自然，走进课文中 ，去感受这些来自大自然的美妙声音。
3.板书课题 ，齐读课题 。
二 、初读课文，检测预习
1.出示自读要求 。
（1）自由朗读课文，注意把生字字音读准 ，把课文读通顺、读流利。
（2）标出段落序号 ，圈出生字新词 。
（3）你觉得哪些句子特别美，做上记号 ，认真读一读 。
2.检查学生自读课文的情况。
（1）出示词语课件 ，指名学生认读词语。教师纠正字音 。
美 手风 轻轻 动 打 乐
雨 打打 虫 雄 聚 叽叽
预设：先指名学生认读生字词，读准字音 。再引导学生自主讨论相关字义 、词义。教师相机归纳小结并引导学生进行组词造句的练习 ，适当加以拓展 。
（2）指导归类识字 。
◆部首归类：
氵：演（演唱）激（激动）滴（水滴）江（江河）
口：呢（呢喃）吞（吞咽）吐（呕吐）呼（呼吸）
◆量词归类：
滴：一滴水 一滴眼泪 一滴血 一滴墨
◆AABB式词语：
敲敲打打 轻轻柔柔 慢慢吞吞 磨磨蹭蹭
慌慌张张 匆匆忙忙 干干净净 热热闹闹
（3）识记 、拓展拟声词。
①出示一组词语 。
呢喃 淙淙 潺潺 哗啦啦 轰隆隆 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
②指名学生认读 ，齐读，教师归纳小结 。
小结：大家对平舌音和翘舌音读得非常清晰 ，而且读得非常有节奏感 ，听起来美妙极了！大家肯定早就发现了，这些词虽然形式不同 ，但它们都是表示声音的词。像这类词 ，我们把它们叫作拟声词 。
③你还能说一两个这样的拟声词吗？
示例：上课铃声——丁零零，青蛙叫声——呱呱，猫叫声——喵呜 ，春雨——沙沙沙 。
④出示课后题第3题 ，引导学生交流表达。
读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音 。
轻轻柔柔的呢喃 细语雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
示例：清晨公园的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语 ” ，夏天下暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲”“充满力量的声音 ” ，一些**里也有狂风大作的场景 。
⑤再次播放记录大自然声音的音频，引导学生感受声音带来的不同感觉。
三、再读课文 ，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文 ，思考：课文写了大自然的什么声音？
2.出示课后题第2题，引导学生填空。
填一填 ，再说一说课文写了大自然的哪些声音 。
3.引导学生找出中心句 。
过渡：文中写了大自然里的风声 、水声 ，还有动物们发出的各种各样的声音。所有的声音都有一个共同的特点，是什么呢？课文中有一句话 ，不但概括了全文的内容 ，还写出了所有声音的共同特点，是哪一句？（大自然有许多美妙的声音 。）对了，这就是全文的中心句 。“美妙 ”就是声音的特点。
4.齐读第1自然段 。
5.分自然段朗读课文 ，师生集体评议朗读情况 。
四 、抓住重点 ，指导书写
1.出示本课会写的字。
2.观察字形、结构及笔画，看看哪些字容易写错 。
过渡：同学们自由朗读生字 ，观察一下哪些字容易写错 ，哪些字不好写，跟同桌相互交流 ，看看怎么才能把这些字写好 。
3.在学生交流的基础上 ，教师示范书写，点拨重点。
◆书写指导：
［奏］上边部分3个横之间的距离匀称 ，撇先竖直后略平 ，捺略平，写得舒展 。下边部分最后一点略长一些 。
［柔］上边部分“矛”的竖钩要写得短些。下边部分“木 ”横长而平 ，竖写在竖中线上 ，出头略短，撇 、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。
［器］上中下3个部分要写得扁些，其中4个“口 ”遵循左小右大 、上小下大的规则 。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间 。
◆易错提示：
［琴］注意下面是“今 ” ，不是“令 ”。撇、捺要写舒展 。
［击］中间的一竖是一笔写成 ，不能分成两段去写 。注意笔顺：先写“二”，再写一竖、竖折 、竖。
［滴］左窄右宽 ，注意右边不是“商 ” ，右下的里面是“古 ” 。
［敲］左右等宽，注意右边不是“支” 。
4.学生练习书写 ，教师巡视 ，纠正坐姿 、握笔姿势、书写错误等。
5.组织学生在班上展示书写的作品，引导学生积极评价 。
五 、小结回顾 ，作业设计
1.教师适当总结本课时教学内容 ，点评表扬学生的课堂表现 。
过渡：同学们，我们每天都能听到各种各样的声音 ，可是很少用欣赏的心情去聆听这些声音 ，尤其是大自然的声音。老师今天想要谢谢同学们，因为从你们的朗读中，我不仅听到了风声 、雨声 ，以及小动物的叫声 ，而且你们读书的声音让我的心里十分熨帖、舒服 。这些声音为什么这么有魔力而不知不觉让人陶醉呢？下节课，我们就走进自然里去好好听一听 ，细细品一品 。
今天这堂课 ，大家的表现都很不错，
2.引导学生朗读课文 ，摘抄 、积累文中喜欢的词语和句子。
3.观察活动：留心听一听身边的声音 ，将其简单地记录下来，为下节课“小练笔 ”做准备。
4.完成本课对应训练 。
第二课时
教学目标
1.引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物 ，进一步积累优美的语言 。
2.引导学生通过朗读与想象 ，感受声音之美，感受大自然的美。
3.背诵第3自然段 。
4.仿照课文 ，围绕一种听到过的声音写几句话 。
要点把握
1.创设情境 ，引导学生自由品读自己喜欢的句子，在品读中体悟语言。
教学过程
一 、温故知新，导入新课
1.听写词语 ，教师小结指导 。
2.回忆课文的主要内容 。
过渡：通过上节课的学习 ，我们了解到，文中有一句话概括了全文的主要内容 ，是全文的总起句、中心句。它是哪一句？（大自然有许多美妙的声音 。）大自然有哪些美妙的声音？（风声 、水声 、动物的声音 。）大自然中的这些声音到底如何美妙呢？让我们走进大自然 ，用心去聆听吧。
3.出示课题 。
二、研读课文，重点探究
（一）大胆想象 ，美读悟妙 。（学习第2自然段——且听风吟）
1.自由朗读第2自然段 ，这一段共有几句话？（4句。）
2.读第1句，你读懂了什么？
3.教师范读句子 ，让学生体会微风和狂风带给人的不同感受。
当微风拂过 ，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语 ，让人感受到大自然的温柔 。
当狂风吹起 ，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量 ，令人感受到大自然的威力 。
明确：抓住“轻轻柔柔 ”“呢喃细语”来体会微风的温柔 ，抓住“激动 ”“力量 ”“威力”来体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。
4.指名学生朗读 ，男女生合作读 ，读出感情 。
小结：你们真是小朗诵家，懂得利用朗读的节奏和声音的高低起伏表现不同的风的特点 。风除了演奏温柔舒缓的小夜曲和雄伟激昂的交响乐以外 ，还会演奏什么歌曲呢？
5.出示填空 ，引导学生感受不同的风声。
填空：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样 ，唱出 。不一样的树叶 ，有 ；不一样的季节，有 。
（1）学生填空并朗读句子 ，结合生活实际 ，说一说：不同树叶 、不同季节都会有哪些不同的声音？
示例：柳树叶细长细长的，发出很轻很轻的“沙沙 ”声，像在说悄悄话；杨树叶一片一片的 ，发出很有节奏的“啪啪 ”声 ，像小朋友在鼓掌；梧桐树叶挨挨挤挤的，发出“唰唰”声 ，像扫帚扫过地面。
（2）师生合作 ，将体会融入文中读一读 。
引读：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样 ，唱出各种不同的歌曲 。不一样的树叶 ，有不一样的声音——（出示句子，学生齐读）柳树叶细长细长的 ，发出很轻很轻的“沙沙”声 ，像在说悄悄话；杨树叶一片一片的，发出很有节奏的“啪啪 ”声 ，像小朋友在鼓掌；梧桐树叶挨挨挤挤的 ，发出一阵阵“唰唰 ”声，像扫帚扫过地面。
引读：不一样的季节，又不一样的音乐——（出示句子 ，学生齐读）春天的风轻轻柔柔的 ，是一支舒缓的小夜曲；夏天的风风风火火的，是一首欢快的进行曲；秋天的风冷冷清清的 ，是一段别离的箫声；冬天的风凛冽刺骨 ，是一阵金戈铁马的战鼓声 。
（3）学生配乐朗读 。
过渡：正因为风翻动树叶，演奏出了各种各样美妙的乐曲 ，时而温柔呢喃 ，时而激情澎湃，所以我们说 ，风——是大自然的音乐家 ，他会在森林里演奏他的手风琴。风真是一位天才音乐家啊！请同学们美美地朗读课文第2自然段，读出风的美妙。
6.指导背诵第2自然段 。
过渡：你们喜欢聆听风声吧？喜欢就试着背一背吧！（学生试背 ，教师指名背 ，想背的一起背）
（二）直观感知，美读悟趣 。（学习第3自然段——雨的序曲）
1.自由读课文第3自然段，出示自读要求。
（1）为什么说水也是大自然的音乐家？
（2）找出自己最喜欢的句子 ，反复朗读 ，读出感情 。可以在书的空白处写一写自己的感受 。
2.学生自学，教师巡视。
3.汇报交流 ，集体品赏 。
（1）为什么说水也是大自然的音乐家？
明确：下雨的时候 ，他喜欢玩打击乐器；当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌 。
（2）你最喜欢哪句话？说说你的感受。（指名多人交流 ，师生评议 ，教师相机指导）
?小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了 。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林 ，树林里的每片树叶；所有的房子 ，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音 。
①你听到了哪些声音？（滴滴答答 、叮叮咚咚。）
②想象一下 ，你还听到了哪些声音？（咚咚、嘭嘭、沙沙 、噼里啪啦 、淅淅沥沥、叮叮咣咣……）
③这么热闹的音乐会 ，谁来读一读？（鼓励学生主动朗读）
?当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海 ，大海哗啦啦地汹涌澎湃 。从一首轻快的山中小曲 ，唱到波澜壮阔的海洋大合唱 。
①小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！你发现这些声音有什么变化？（越来越响 ，越来越大。）
②你从哪儿看出来的？（淙淙 、潺潺 、哗啦啦。）
③还有哪些词语也让你感受到水声越来越大？（山中小曲、海洋大合唱 。）
④是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量 ，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
预设：引导学生想象小雨滴“汇聚 ”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历 ，体会不同水声的特点 。
⑤出示课件 ，指名学生填空。让我们顺着小雨滴的脚步，一步一步走向大海 。
填空：当小雨滴 起来 ，他们便一起唱着歌：小溪 ，流向河流；河流 ，流向大海；大海 ，汹涌澎湃 。从一首 的山中小曲 ，唱到 的海洋大合唱。
⑥指导朗读 。师生合作读 、男女生合作读 、齐读 。
4.教师过渡，出示课后“阅读链接 ”中的材料。
过渡：水可以奏出轻快的山中小曲，也可以奏出波澜壮阔的大合唱 。除此之外 ，水还可以奏出什么样的乐曲？让我们到叶圣陶老先生的《瀑布》中去听一听 。
瀑 布
叶圣陶
还没看见瀑布 ，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩 ，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转 ，
啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻 ，
千丈青山衬着一道白银 。
站在瀑布脚下仰望 ，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风 ，
把它吹得如烟 ，如雾，如尘 。
（1）教师示范朗读。
（2）找出描写瀑布声音的语句 ，引导学生联系生活 ，想象体会。
明确：“好像叠叠的浪涌上岸滩，/又像阵阵的风吹过松林 。”这两行诗运用两个比喻写出了瀑布的声音，体现了瀑布的壮观、神奇 。
（3）你还听到过哪些水声？（水沸腾时的咕嘟咕嘟声 ，水流进下水道时的咻咻声 ，还有冰雹 、雪花落下的声音……大自然中的水声多丰富啊！）
5.学生试背第3自然段。指名当堂背诵，想背的一起背 。
（学习第4自然段——动物欢唱）
过渡：听了风演奏的手风琴 、水的打击乐和歌唱 ，我们再来欣赏一下动物们的歌喉 。谁来读一读第4自然段？
1.指名读第4自然段 ，师生评议。
2.出示填空，教师引读 ，学生补充填空 。
填空：动物是大自然的歌手 。走在公园里 ，听听树上 的鸟叫；坐在一棵树下，听听 的虫鸣；在水塘边散步 ，听听青蛙的 。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“ ， ！ ”
3.想象：大自然中，你们还熟悉哪些动物的叫声？
示例：公鸡——喔喔；小狗——汪汪；小羊——咩咩 。
4.趣味表演 ，请学生模仿相应的动物的叫声 。
5.师生互动 ，学生扮演动物，老师进行采访。
示例：
教师：“小鸟小鸟，请问你在唱什么？ ”
小鸟：“叽叽喳喳 ，我在歌唱春天的美丽！”
运用：
教师：“ ，请问你在唱什么？ ”
：“ ，我在歌唱 ！ ”
6.指名快快乐乐地读这一段 ，齐读 。
三、总结写法 ，拓展练笔
1.教师小结，引导学生梳理段落结构 。
小结：回顾第2至第4自然段 ，这3个自然段分别是围绕那句话来写的？（风 ，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。水 ，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手 。）我们把这样的句子叫总起句 。段落后面的内容都是围绕这句话来写的 ，这些句子我们叫它们分述句。这二者合起来就构成了先总述后分述的段落结构 。利用“总—分”的构段方式，可以让我们的文章条理更加清晰 。
2.回顾总起段。
过渡：那么这3段内容 ，又是围绕哪1段来写的呢？（第1自然段 。）第1自然段概括写出了大自然的声音美妙的特点 ，下面的3个自然段都是围绕第1自然段来写的 。第1自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，就是总起段。（齐读第1自然段）
3.教师小结过渡 ，引导学生交流自己听到的“美妙的声音 ” 。
示例：公园里的鸟叫声；厨房里爸爸妈妈做饭的声音；超市里的声音；音乐会的声音…… ，还有那些需要用心才能听到 、感受到的声音，比如钟表走动的声音 、写字的声音、花开的声音…… 。不同的地方有不同的声音 ，不同的时刻有不同的声音。
4.出示课后“小练笔 ” 。
小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流 ，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅…… ” 。
提示：（1）在上一环节交流的声音的基础上 ，选择自己想写的声音。（2）试着用上一些拟声词描写声音。（3）发挥想象 ，可以想想这些声音像什么，让人产生了什么美妙的感受 。仿照课文中的表达写下来 。参考课后第3题给出的词语 ，或文中的优美语句。（4）围绕一个声音来写即可 。
5.学生自由练笔 ，教师巡视，个别指导 。
6.汇报交流 ，师生评议。
四、背诵积累 ，作业设计
1.继续熟读课文，背诵第3自然段 。
2.摘抄自己喜欢的语句 。
（1）交流：说一说自己打算摘抄的句子，交流喜欢这些句子的原因。
（2）讨论：摘抄的时候要注意些什么呢？（字迹端正 ，抄写正确 ，不多字漏字 。还可以设计一种好看的版式 。摘抄的时候，不要看一个字写一个字 ，应尽量一个词一个词地抄写 ，提高效率。）
3.完成本课对应训练 。
教学重点片段实录
◆品读风声，把握段落结构 。
（课件出示第2自然段。）
风 ，是大自然的音乐家 ，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样 ，唱出各种不同的歌曲 。不一样的树叶 ，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐 。当微风拂过 ，那声音轻轻柔柔的 ，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来 ，合奏出一首雄伟的乐曲 ，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：说说你们读后的感受 。
生1：微风拂过的时候十分温柔 ，而狂风怒吼的时候让人害怕 。
生2：微风吹拂的时候 ，树叶轻轻晃动，碰撞的声音也很小 ，让人感到很宁静。狂风吹起以后 ，整棵树都东倒西歪的，树枝碰撞 、交叉 ，声音吱吱嘎嘎的 ，很激烈 。
师：你们最喜欢哪个词语？说说理由 。
生：呢喃细语，因为风好像在轻轻说话一样 ，很温柔。
师：请你通过朗读来让我们感受这种感觉 。（生读 。）
师：你的声音多柔和呀 ，听起来多舒服哇！当狂风吹过来时，风声越来越大，森林里的小树们都兴奋起来了 ，激动起来了 ，这是一首多么有力量的乐曲呀！谁能带着这种感受读读描写狂风的部分？（找一生读。）
师：女生读“微风 ”部分，男生读“狂风”部分 。看看我们能否通过朗读使这种对比更加明显 。准备好了吗？（多媒体配乐 ，生对比朗读。）
师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲 ，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。
师：你们发现了吗 ，这段话是围绕这一段的哪句话写的？
生：第1句 。
师：我们把这样的句子叫作总起句 。后面的三句话都是围绕着这句话的意思来写的 ，我们把它们叫作分述句。这样一来，段落的条理就更加清晰了 。
赏析：以读促悟 ，对于三年级的学生来说 ，避免了枯燥的词句分析，而且在读中感悟不同风声的美妙之处 ，又巧妙地化解了疑难词 。如“呢喃细语 ” ，学生通过朗读体悟，很容易联想到“好像在轻轻说话一样 ”。继而通过配乐，让男女生对比朗读 ，从而直观感受到“微风”和“狂风 ”两种不同风格的风声的美妙 。最后 ，教师通过半引半讲，引导学生理解“总起句 ”和“分述句”的概念 ，以及它们在段中的作用 ，为以后的习作奠定基础 。
教学反思
这是一篇浅显易懂 、生动有趣的课文。本课教学根据新课程标准设计，引导学生入境、想象 、美读 、感悟 ，让学生真正走进大自然、体验大自然 、发现大自然 ，激发学生对大自然的热爱之情 。
一 、创设情境，走进文本 。在教学过程中 ，教师要善于创设情境 ，尽量缩短学生与文本的空间距离。为此，在新课开始前 ，我借助音乐片段 ，让学生聆听了一场大自然的特殊的音乐会，使他们在情境中感知、体会大自然声音的美妙，与文本产生共鸣 ，激发起学习兴趣 ，成为学习的主人 。在品评风声 、雨声 、动物的歌声时，我也借助音乐情境 ，帮助学生更好地把握文字蕴含的美妙旋律 。
二、美读感悟 ，放飞想象。语文应以读为本，阅读是学生个体化的行为 ，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语 ，文笔清新流畅，因此 ，教学时我以“大自然有许多美妙的声音 ”为线索贯穿课堂 ，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词句 ，提示学生边读边思考 ，大胆地展开想象，联系生活经验，进行角色体验 ，在多样化的朗读中生成自己独特的感受 、体验和理解 ，感受风声的美妙 、水声的有趣、动物声的欢快，同时也让自己的语感、美感得到培养 。
1 、奇异莫测的大自然中 ，各种各样的声音交织在一起 ，构成一曲美妙绝伦的自然交响曲 。在这雄浑壮观的交响曲中，有一种声音是我的最爱 ，他时如悠扬婉转笛声 ，时如惊涛骇浪，这便是雨。
2 、草地上 ，微风吹过 。请细细聆听 ，有“沙沙沙 ”的声响，本来那是小草们在欢快的歌颂 。它们为什么如此快乐地歌颂？它们在歌颂什么呀？歌颂它们虽然平凡 ，但却幸福、安适 、无忧无虑的生活。淡泊多好呀！它们唱着生活中的有心人写给自己那首“没有花香 ，没有树高，我是一棵无人知道的小草”的生命赞歌 。它们没有像花儿一样孤芳自赏，却不悲痛 、不抱怨……哦！本来它们的歌颂 ，就是对美好生活的最完美的诠释呀！
3、来到窗前 ，仰望着天空，我听见了被风吹掉在地的沙沙声 ，风儿嗖嗖一掠耳旁的声音；树上 ，鸟儿们清脆的合唱声 。来到大厅，却是死一般的寂静。坐在沙发上 ，想起早已过世的母亲 ，心里那份埋藏已久的心酸按奈 扭着身躯，叶子呼呼的响 ，挤出了千万点水珠 ，飞落而下，与檐下的滴水一唱一和 ，创作一曲大自然的交响曲 。
8 、世界上最美妙的声音是什么呢？世界上最美妙的声音是清晨 ，小鸟在枝头上“叽叽喳喳 ”，那美妙的歌唱，让人听了就心情舒畅 。世界上最美妙的声音是夏天 ，调皮的蝉在树枝上发出“知了 ，知了 ”的声音，热情洋溢 ，让人听了还想听。世界上最美妙的声音是风 ，吹过树洞时发出“呜呜”的声音，那声音连绵不断 ，像从遥远的时空飘来的 。
9 、歌声如行云如流水 ，让人了却忧虑，悠游其中 。又如澎湃又如骇浪 ，拍打你写着你心底沉淀的情绪 ，顷刻间，你便觉得那蝉声宛如狂浪掏沙般地攫走了你紧紧扯在手里的轻愁。蝉声亦有甜美温柔如夜的语言的时候 ，那该是情歌吧……
10、叮——咚——叮——咚 ，咦，是谁弹奏出这么动人的旋律啊？噢，本来是小溪妹妹啊 ，她也是个很出色的音乐家哦！瞧 ，她的音乐是那么的出神入化，刚才还叮咚叮咚 ，现在变成哗啦哗啦跑向大海去了。大海也有自己的歌声 ，他的歌声，他的歌声是那么豪迈 ，给人一种勇往直前的动力 。
11 、话音刚落 ，“隆”天空中出现了一声炸雷，从天空中一直炸在地面上 ，这一炸把鸟儿们全都吓跑了 。接着豆大的雨点从天空中落下来 ，我赶紧跑到湖边的大树下，豆大的.雨点打在水上发出了“啪啪 ”的响声 ，过了一会儿 ，我听见了“嘎嘎 ”和“呱呱”两种声音，原来是小鸭子和小青蛙在唱歌呢。
12 、轰隆隆，轰隆隆 ，这气势疲惫的是打雷的声音 ，就仿佛一支打鼓的乐队在天空上演出，下雨了 ，“滴答 。滴答 ”这美妙的雨声总能勾起人们美好的回忆 ，自己就像在一个安静的，属于自己的空间里 ，静下心来听那雨声 ，多么温柔啊!在这充满一切完美音韵的世界中，我听到了 。
13、每当傍晚太阳收起刺眼的光芒 ，变成一个金灿灿的光盘。就会又许多小鸟飞回我楼下的那片竹林里 ，哪有许多青翠的青竹，那群小鸟叫青竹鸟 。娇小玲珑的身子 ，叫声清脆 ，他们成群结队在一起叽叽喳喳，好像在一起聊天，又好像在一起大合唱 。
14 、蝉鸣鸟语声。鸟的声音 ，蝉的鸣叫 ，蛙的高昂，蟋蟀的吟唱等等 ，这些声音那样的清脆优美 ，如果没有了这些动物的声音点缀，那么大自然将会是萧瑟凄凉的 ，是一个毫无生机的自然 ，人也就没有了乐趣，所以这些声音点缀了大自然 ，给大自然增添了无穷生机与魅力 。
15 、大自然的声音处处可听 ，只是现在人们都在忙碌，没有注意到罢了 。在紧张的生活中透不过气来时 ，我们不妨到山间来走一走吧 ，大自然的声音绝对会我们放松身心，心旷神怡，使我们产生丰富的想象 ，领悟到可贵的哲理 ，也让我们久久回味，忘记一切世俗的烦忧。
16、和爸爸妈妈来到山顶 ，敞开胸怀 ，听着呼呼的风声，沁人心脾 ，我沉醉在这种境界中：我来到一个世界 ，这是个音响世界，啪的一声 ，什么声音 ，走过去一看，原来是玻璃打碎的声音 ，只听见一句:“这是谁家的小孩 ，竟然用石头砸我家窗户 。 ”一位妇女气愤的说 。来到一个学校，楼梯间洗手间的水龙头“哗啦啦”的流着，我又想：这又是哪个无聊的学生不关水龙头！ ”走着走着 ，我听到“嘘嘘嘘 ”的声音 ，我挡不住好奇心，随着声音走过去 ，原来是一个不文明的学生在别人家门口小便 ，真可耻。
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