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一
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二
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3
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，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码
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3
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，以防止程序开挂，因此程序开挂的安全性也不高
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四、2024微乐麻将插件安装的注意事项
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无论是在学习还是在工作中，说到手抄报 ，大家肯定都不陌生吧，手抄报具有开拓视野 、积累知识的作用
。那么你有真正了解过手抄报吗？下面是我为大家整理的恐龙手抄报内容
，仅供参考，希望能够帮助到大家。

恐龙手抄报内容1

一
、恐龙的种类：

现在 ，人们发现的恐龙已经高于200多钟
，可以分为两类：食肉类与食素类 。食肉类中我们最熟悉的要数霸王龙了，因为它可以说是恐龙中最凶猛的一种恐龙了 ，所以得了“霸王龙”这个名字。食素类的恐龙非常多
，这里不介绍了
。

二、恐龙的习性：

恐龙喜欢群居生活，以一群为一个单位 ，而且它们都非常有“礼貌 ”。小的恐在吃东西时
，如果来一只大恐龙，小的一定会让大的 ，不光这样
，老的也会让年青的 。

三 、恐龙的灭绝之谜：

恐龙的灭绝到现在还是个谜
。不过现在人们对恐龙灭绝有两种猜测：一种是小行星撞击地球，烟雾笼罩着地球 ，恐龙身上照相馆不到阳，就全部灭绝了。还有一种是在那时曾下过了一场酸雨
，恐龙和蛋受到了腐蚀，因此灭绝了 。究竟那种说法对 ，还有待进一步的考证
。

四
、恐龙怎样成为化石：

恐龙死后
，肉腐烂了，被土埋在地里 ，后来
，土变硬了，恐龙骨架变成了化石。

恐龙手抄报内容2

教学内容：

苏教版小学语文第六册第二十一课《恐龙》第二课时

教学要求：

一、理解课文内容 ，了解恐龙的种类 、形态及生活习性 。

二 
、能正确、流利 、有感情地朗读课文
。

教学过程 ：

一、讲读第1自然段

1
、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了
，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。

学生读第一自然段

2、读了课文你知道了什么？

3 、百闻不如一见，我们一起去看看 。〖电脑显示

二
、讲读第2、3自然段

1 、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活 ，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2
、3自然段
，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线
。

2、学生交流

3 、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读 ，再说说这种恐龙的特点。

4
、学生交流

雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重
，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较 。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。指名读 ，让大家感受到雷龙又重又大
。

梁龙：二十多米
，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长 ，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。齐读
，让同学们都能感受到梁龙很长很大 。

剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？

三角龙：想象它的样子 ，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕
，这就是——望而生畏
。

鱼龙：和海豚相比较。

翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机 ，这里就采用了——打比方的说明方法 。再让我们走近翼龙
。

5、课文中用打比方 、列数据
、作比较这些说明方法
，使我们对雷龙、梁龙 、剑龙、三角龙
、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？

6、小结：同学们了解的可真多 ，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪 。课文的2 、3自然段就是围绕这一句来写的
。

三
、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找
，哪一节能告诉你答案。

1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？

2 、学生交流

3
、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段 。〖电脑显示

指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛
。

四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食 ，还向我们介绍了什么？

1 、女生读这一小节。

2
、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈
，它们都能细心照料自己的小宝宝 。

五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前 ，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？

你们所讲的原因都只是猜测
，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜
。但是我们相信 ，在不久的 将来
，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友 。

六 、还有许多同学要交流 ，那下次班会课我们就开展恐龙知识知多少的活动
，到时候看哪个小朋友知道得最多
。

恐龙手抄报内容3

一
、说教材：

1、教材简析：

恐龙是孩子们感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具 ，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事
，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣 ，通过本节课的学习
，在观察 、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学
、关注环境 ，训练他们的观察、记忆 、表现能力。

2
、教学重点：

通过对恐龙资料
，玩具的观察、分析 、了解恐龙的特点，学习如何表现不容特点的恐龙 。

3
、教学难点：

不同种恐龙的特点及情节的表现
。

4、教学目标：

（1）了解恐龙的相关知识 ，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境
，培养学生的造型能力和想象能力。

（2）引导学生在小组学习探究中，相互交流 ，培养学生的合作 、探究意识 。

二
、说教法：

美术教学重在培养学生的审美意识和能力
，如何完成这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要 ，这节课重在培养学生的造型能力和想象能力
。因此，在教学中我以课件为主
，采用演示法，引导发现法 ，范例教学法进行教学
，以便学生在生动活泼的情境中，通过学习活动 ，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神
，以及对美术学习活动的兴趣。

三 、说学法：

课件以它独有的生动画面
、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动 。针对小学生的心理特点 ，我采用了“发现法 、自主探究法、讨论法
”等教学方法
，主要引导学生以观察为主，结合课件演示的内容 ，指导学生在小组中合作
、探究
，相互交流
。

四、说课前准备：

1 、教师：课件
、恐龙玩具、范画

2 、学生：学生课前要利用多种途径搜集有关恐龙的资料
、课上准备彩笔、油画棒等。

五 、说教学程序：

为了优化教学过程，体现学科教学的特点 ，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：

（一）激发兴趣
，导入新课：

教师先请听同学听一听恐龙的声音，激发学生学习的兴趣 ，引出课题《恐龙世界》 。

上课时
，教师可以用这样的导语：“同学们，现在请大家听一段声音 ，然后说说自己的感受
，再猜猜是什么动物？”，学生会说这个声音比较恐怖 ，然 后 老师出示能发出声音的恐龙玩具
，出示课题——《恐龙世界》。

（二）分步讲授，探究学习
。

1
、观察感知 ，小组交流。

先请学生说说老师手中的恐龙叫什么名字？生活在什么时代？再说说它有什么特点？

这样的问题设计
，使学生很快进入恐龙的世界中，并开始用眼观察 ，用脑思考 。接着，教师请学生以小组为单位
，相互介绍自己带来的恐龙玩具
。初步解决难点。

2、游戏入手，认识恐龙 。

在学生们充分交流的基础上 ，我设计了一个小游戏
，叫做《猜猜看说说看》，这一步骤由课件演示 ，目的是让学生进一步了解恐龙的一些外形特点和相关知识
。（课件演示略）进一步解决重难点。

3 、速画比赛
，表现外形 。

接下来组织学生进行一次速画比赛，要求学生在两分钟内画出一只恐龙 ，主要是画恐龙的外形
，这一部分我选择了一段比较欢快的音乐，学生受快节奏的乐曲影响能够比较迅速的完成比赛 ，表现出恐龙的外形特点
。

4
、课件辅助
，概括外形。

总结比赛结果的过程中，会有一些同学画恐龙外形时还觉得比较困难 ，这时，我就利用课件讲解恐龙身体各部分的特征
，把恐龙的头、身体 、四肢、尾巴
、脚等用几何形进行概括 。

以上的环节用游戏和比赛的形式解决了教学重点，使学生迅速了解了不同恐龙的外形特点 ，为接下来的学习打下基础
。

5、图案色彩
，生活环境。

在这一环节中我会请同学们观察一下自己手中或里恐龙的图案 、颜色？然后课件出示剑龙的，并作以如下说明：科学家根据恐龙的骨骼化石复制出恐龙的'外形 ，却无法知道恐龙到底有着什么样的图案和颜色
，现在我们看到的是不同图案和颜色的剑龙，就是科学家们的大胆猜测 ，也就是说同学们可以大胆地去画 。

再通过欣赏课件中的
，了解恐龙所生活的环境。这时候教师可以用优美生命的语言把学生带入情境中去——恐龙时代也有阳光
、蓝天、绿树，它们大多生活在水源充足的丛林里 ，也有的出没在美丽的荒原中
，它们是自由自在的生活在这个地球上，哺育着自己的后代
。无论是十层楼高的巨型恐龙 ，还是不到 一米 的小型恐龙，它们的世界都是神秘的  、有趣的。

现在让我们欣赏一下其他同学的作品
，看一看，可以用哪些形式来表现 。

6
、欣赏作品 ，布置作业
。

欣赏不同画法的作品后
，提出作业要求：每人完成一幅恐龙作品，最后组成一幅长卷作品——恐龙世界。教师出示多幅恐龙范画 ，供学生借鉴 。

（三）创作实践活动
。

学生伴着音乐
，进行创作，教师给予适当的指导。鼓励孩子们大胆的展开想象 ，用多种方式来表现恐龙
，并添加环境 。

（四）课堂小结：

在上面教学的基础上，教师进行课堂小结
。学生的作品展示在黑板上 ，学生把这些作品编成一个有趣的故事
，讲给大家听，最后 ，老师由恐龙灭绝的原因，引导学生说出保护环境的重要性
，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

这样的课堂设计，使学生学、练结合 ，使学生眼 、脑
、手、口都得到了锻炼
，符合美术大纲教学的要求 。

简要介绍

基本属性恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的 、能以后肢支撑身体直立行走的一类动物，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久
。大部分恐龙已经灭绝 ，但是恐龙的后代——鸟类存活下来
，并繁衍至今。恐龙（英文：dinosaur英音['dain?s?:]美音['da?n?,s?r]）是生活在距今大约2亿3恐龙

500万年至6595万年前的
、能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物 ，大多数属于陆生（栖息在陆地上）的爬行动物
，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过一亿六千万年之久 。说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因是 ，恐龙曾经被归为爬行动物
，但是其不符合爬行动物的基本特征之一：匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。

出现灭亡时间

恐龙最早出现在约两亿四千万年前的三叠纪 ，灭亡于约六千五百万年前的白垩纪所发生的中生代末白垩纪生物大灭绝事件
。恐龙最终灭绝于六千五百万年前的新生代第三纪古新世。

名称由来

实际上，人类发现恐龙化石的历史由来已久 。早在发现禽龙之前
，欧洲人就已经知道地下埋藏有许多奇形怪状的巨大骨骼化石
。 直到发现了禽龙并与鬣蜥进行了对比，科学界才初步确定这是一群类似于蜥蜴的早已灭绝的爬行动物。 1842年 ，英国古生学家查理德·欧文创建了“dinosaur ”这一名词 。英文的dinosaur来自希腊文deinos（意思是恐怖的）Saurosc（意思是蜥蜴或爬行动物）
。对于当时的欧文来说
，这“恐怖的蜥蜴
”或“恐怖的爬行动物”是指大的灭绝的爬行动物（实则不是）。实际上，那个时候发现的恐龙并不多 。自从1989年南极洲发现恐龙后 ，全世界七大洲都已有了恐龙的遗迹
。目前世界上被描述的恐龙至少有650至700多种（生物学上的物种）。 后来
，中国、日本等国的学者把他译为恐龙，原因是这些国家一向有关于龙的传说 ，认为龙是鳞虫之长
，如蛇等就素有小龙的别称 。

与鸟类关系

在1862年发现的始祖鸟化石，与美颌龙化石极其相似 ，差别在于始祖鸟化石有明显的羽毛痕迹（美颌龙虽然也有羽毛
，但它们很原始），事实上有相当一部分食肉恐龙具有原始羽毛 ，这显示恐龙与鸟类可能是近亲
。自从1970年以来，许多研究报告指出现代鸟类极可能是兽脚亚目恐龙的直系后代。现在
，大部分科学家视鸟类为唯一幸存发展至今的恐龙，而少数科学家甚至认为它们在生物学中应该分美学者认为恐龙灭绝的原因是海平面忽然上升

[1]类于同一纲（即现未建成的恐龙纲）之内 。鳄鱼则是另一群恐龙的现代近亲 ，但两者关系较恐龙与鸟类远。恐龙 、鸟类、鳄鱼都属于爬行动物的初龙类演化支
，该演化支首次出现于晚二叠纪，并在中三叠纪成为优势动物群
。 从发现恐龙到20世纪前60年 ，由于对恐龙了解不足
，科学家与大众媒体都视恐龙为行动慵懒
、缓慢的冷血动物。但是自从20世纪70年代开始的恐龙文艺复兴，提出恐龙也许是群活跃的温血动物 ，并可能有社会行为的观点 。近期发现的众多恐龙与鸟类之间关系的证据
，支持了恐龙是温血动物的观点
。但事实究竟如何，还需进一步的考证。

多样性发展

恐龙

从早侏罗纪到晚白垩纪 ，恐龙家族适应环境因而发展迅速
，使得恐龙向着多样性方向发展，恐龙的种群数目增加 ，使恐龙这一类具有优势，恐龙由此得以支配地球陆地生态系统 。恐龙种类多
，体形和习性相差也大
。其中个子大的,可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来说 ，恐龙有温驯的素食者（吃植物的恐龙）和凶暴的肉食者（吃动物的恐龙）
，还有荤素都吃的杂食性恐龙 。

生物习性

最古老的爬行类化石可追溯至古生代之『宾夕法尼亚纪』（约3亿2000万年前—2亿8000万年前）
。追本溯源，当系由两栖类演化而来。两栖类的卵需在水中才能开始发育 。爬行类演化出卵壳 ，可阻止卵中水分的散发
。此一重大改革
，使爬行类可以离开水生活。 从2亿4500万年前到6500万年前的中生代，爬行类成了地球生态的支配者 ，故中生代又被称为爬行类时代 。大型爬行类恐龙即出现于中生代早期。植食性的迷惑龙
，是体形与体重最大的陆栖动物
。棘龙是迄今为止陆地上最大的食肉动物。另有生活在海中的鱼龙与蛇颈龙及生活于空中的翼龙等共同构成了一个复杂而完善的生态体系 。 爬行类在地球上繁荣了约1亿8千万年左右
。这个时代的动物中，最为大家所熟知的就是恐龙。人们一提到恐龙 ，眼前就会浮现出一只巨大而凶暴的动物
，其实恐龙中亦有小巧且温驯的小恐龙 。 恐龙属脊椎动物爬行类，曾生存在中生代的陆地上的沼泽及灌木丛里 ，后肢比前肢长且有尾
。其中有许多种好食肉，许多种好食草。其中发展较缓慢的种类
，类似最古之鳄及喙头类，发展较完善的种类与鸟类相似 。

研究方法

恐龙

因为恐龙已经灭绝 ，所以
，不能用研究现生动物的方法去研究，只能凭借其在地球上遗留下来的物质---化石进行研究
。古生物学家们通过对恐龙化石的研究 ，推测恐龙的形态及习性。根据他们的研究
，恐龙就像现生的动物一样：有大的，有小的；有的以两条腿走路 ，有的以四条腿走路；有的吃植物
，有的吃动物，有的既吃植物也吃动物；有的皮肤光滑 ，有的皮肤上有鳞或骨板
，更多的有羽毛 。其共同相似之处是：所有的恐龙，脑子都很小(除了鸟及部分肉食恐龙） ，蛋下在陆地上（所有的恐龙都是如此）
。 很久很久以前，地球上曾居住着一群奇特的生物---恐龙。它们称霸地球
，生存了近1亿7千万年之久，最后却神秘地灭绝了 。今天我们所知有关恐龙的一切 ，都是由恐龙化石得来的。

编辑本段恐龙时代

恐龙在地球上生存了近1亿7千万年的时光
，在这么长的时间里，地球恐龙

的环境也发生了许多变化
。原本连成一整片的盘古大陆逐渐漂移 ，分裂成为如今我们熟知的形态。这些地球板块漂移到全球各处后
，由于光照不再均匀，热量的传导也被海洋阻断 ，气候环境也跟着发生了改变 。在恐龙时代早期
，蕨类植物构成的矮灌丛是地球上主要的植被
。板块漂移，再加上气候变化 ，使得地球上的植物种类产生了巨大的变化。不过
，由于这些变迁是在非常漫长的时间内逐渐发生的，因此生长其中的动物依然能够很好地适应 。但是由于恐龙时代中期 ，地壳运动加剧，使得地质活动频繁
，造成了陆地气候变化
。到了恐龙时代晚期，由于气候变得干冷 ，地球上出现了沙漠
，由于地球板块的漂移，造成高山隆起 ，深谷下沉
，板块携带大陆向不同的方向运动，使得环境发生了一系列翻天覆地的变化。

编辑本段化石发现

化石出土

恐龙

在历史上 ，人类发现恐龙化石由来已久 。只不过是当时由于知识水平有限,还无法对这些化石进行正确的解释而已
。 相传早在1700多年前晋朝时代的我国
，四川省(当时被称为巴蜀之蜀郡)武城县就发现过恐龙化石。但是,当时的人们并不知道那是恐龙的遗骸，而是把它们当作是传说中的龙所遗留下来的骨头 。 早在曼特尔夫妇发现禽龙(第一种被命名的恐龙)之前 ，欧洲人就已经知道地下埋藏有许多奇形怪状的巨大的动物骨骼化石
。但是,当时人们并不知道它们的确切归属,因此一直误认为是“巨人的遗骸 ”。

普洛特-加龙省

里丁大学的一位名叫哈士尔特德的研究人员根据从一部历史小说《米尔根先生的妻子》中发现的线索
，经过很长时间的研究,翻阅了大量的资料,宣布他终于发现了如下的研究结果：1677年，一个叫普洛恐龙

特-加龙省的英国人编写了一本关于牛津郡的自然历史书 。在这本书里,普洛特-加龙省描述了一件发现于卡罗维拉教区的一个采石场中的巨大的腿骨化石。普洛特-加龙省为这块化石画了一张插图 ，并指出这个大腿骨既不是牛的，也不是马或大象的
，而是属于一种比它们还大的巨人的
。 虽然普洛特-加龙省没有认识到这块化石是恐龙的，甚至也没有把它与爬行动物联系起来 ，但是他用文字记载和用插图描绘的这块标本已经被后来的古生物学家鉴定是一种叫做巨齿龙（现名斑龙）的恐龙的大腿骨
，而这块化石的发现比曼特尔夫妇发现第一种被命名的恐龙---禽龙早出145年。因此，哈士尔特德认为 ，普洛特-加龙省-加龙省应该是有记录以来恐龙化石的第一个发现者和记录者 。

编辑本段恐龙类别

分类

其在在生物学上被列为一个总目
。 恐龙与其它爬行动物的最大区别在于它们的站立姿态和行进方式,恐龙具有全然直立的姿态
，其四肢构建在其躯体的正下方位置。这样的架构要比其他各类的爬行动物（如鳄类，其四肢向外伸展）在走路和奔跑上更为有利 。根据恐龙腰带的构造特征不同 ，可以划分为两大类：鸟是恐龙的后代
。

蜥臀目（Saurischia）、 鸟臀目(Ornithischia)。 二者间的区别主要在于其腰带结构： 蜥臀目的腰带从侧面看是三射型
，耻骨在肠骨下方向前延伸，坐骨则向后延伸 ，这样的结构与蜥蜴相似；十分难看 。 鸟臀目的腰带
，肠骨前后都大大扩张，耻骨前侧有一个大的前耻骨突 ，伸在肠骨的下方，后侧更是大大延伸与坐骨平行伸向肠骨前下方
。因此
，骨盆从侧面看是四射型。（除此之外，还有其他区别 。） 蜥臀目分为蜥脚类(Sauropoda)和兽脚类(Theropoda)
。 蜥脚类又分为原蜥脚类和蜥脚形类。 原蜥脚类主要生活在晚三叠纪到早侏罗纪 ，是一类杂食--素食性的中等体型的恐龙
，例如生活在地球上的第一种巨型恐龙--------板龙，生活在侏罗纪早期的安琪龙 。 蜥脚形类主要生活在侏罗纪和白垩纪。它们绝大多数都是巨型的素食恐龙
。头小 ，脖子长
，尾巴长，牙齿成小匙状。蜥脚亚目的著名代表有产于我国四川 、甘肃晚侏罗纪由19节颈椎组成的脖子长度约等于体长的一半的马门溪龙 ，世界上已知体形最大的动物-----地震龙或易碎双腔龙等 。 兽脚类生活在晚三叠纪至白垩纪
。它们都是肉食龙
，两足行走，趾端长有锐利的爪子 ，头部很发达
，为最聪明的一类。嘴里长着匕首或小刀一样的利齿 。霸王龙是著名代表，其余如异特龙 ，南方巨兽龙等也颇具名气
。 鸟臀目分为5大类：鸟脚类(Ornthopoda)
、剑龙类(Stegosauria)、甲龙类(Ankylosauria)，角龙类(Ceratopsia)和肿头龙类(Pachycephalosauria)。 鸟脚类是鸟臀类中乃至整个恐龙大类中化石最多的一个类群 。它恐龙

们两足或四足行走
，下颌骨有单独的前齿骨，牙齿仅生长在颊部 ，上颌牙齿齿冠向内弯曲
，下颌牙齿齿冠向外弯曲
。它们生活在晚三叠纪至白垩纪，全都是素食恐龙。如：鸭嘴龙 、禽龙等 。 剑龙类 ，四足行走背部具有直立的骨板
，尾部有骨质刺棒两对或多对，剑龙类主要生活在侏罗纪到早白垩纪 ，是恐龙类最先灭亡的一个大类
。其代表有被认为居住在平原上的剑龙
，被发现于坦桑尼亚的肯氏龙。 甲龙类的恐龙体形低矮粗壮，全身披有骨质甲板 ，以植物为食
，主要出现于白垩纪早期 。例如生活在欧洲大陆的海拉尔龙，生活在英国的多刺甲龙 ，以及在美国的包头龙和蒙古的爱得蒙托龙。 角龙类，是四足行走的素食恐龙
。头骨后部扩大成颈盾
，多数生活在白垩纪晚期，我国北方发现的鹦鹉嘴龙即属角龙类的祖先类型。其中有与霸王龙齐名的三角龙 ，温顺的食草动物原角龙等等 。 肿头龙类主要特点是头骨肿厚
，颥孔封闭，骨盘中耻骨被坐骨排挤 ，不参与组成腰带
，主要生活在白垩纪
。 不论是蜥臀目还是鸟臀目，它们的腰带在肠骨
、坐骨、耻骨之间留下了一个小孔 ，这个孔在其它各目的爬行动物中是没有的。正是这个孔表明
，与所有其它各目的爬行动物相比，被称为恐龙的这两个目的动物之间有着最近的亲缘关系 。

关于“恐龙手抄报上面应该写什么呢？
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