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【央视新闻客户端】
考察探究 。比如外出采风 。
社会服务。比如志愿者活动、公益活动等 。
设计制作 。比如陶艺制作 、手绘设计等。
职业体验 。比如体验某个工作岗位 。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）中明确指出综合实践活动课程是跨学科的实践课程，注重引导学生在实践中学习 ，在探究 、服务、制作 、体验中学习 ，分析和解决现实问题。综合实践活动的主要方式及其关键要素有以下四点：
1考察探究
考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下 ，从自然 、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题 ，开展研究性学习，在观察、记录和思考中 ，主动获取知识 ，分析并解决问题的过程，如野外考察 、社会调查 、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈 、实验等方法 ，获取材料 ，形成理性思维 、批判质疑和勇于探究的精神 。考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法 ，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进 。
2社会服务
社会服务指学生在教师的指导下 ，走出教室，参与社会活动 ，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要 ，如公益活动 、志愿服务 、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中 ，获得自身发展 ，促进相关知识技能的学习，提升实践能力 ，成为履职尽责、敢于担当的人。社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历 ，分享活动经验 。
3设计制作
设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意 、方案付诸现实 ，转化为物品或作品的过程 ，如动漫制作 、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识 、工程思维 、动手操作能力等 。在活动过程中 ，鼓励学生手脑并用 ，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平 、知识迁移水平 ，体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品；反思与改进。
4职业体验
职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习 、实习 ，体认职业角色的过程，如军训、学工 、学农等 ，它注重让学生获得对职业生活的真切理解 ，发现自己的专长，培养职业兴趣 ，形成正确的劳动观念和人生志向 ，提升生涯规划能力 。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结 、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用 。
《指导纲要》还特别指出，综合实践活动除了上述活动方式外 ，还有党团队教育活动、博物馆参观等。综合实践活动方式的划分是相对的 。在活动设计时可以有所侧重 ，以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施 ，使不同活动要素彼此渗透 、融合贯通 。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用 ，有效促进问题解决 、交流协作、成果展示与分享等。
对于基层十多年来已十分熟悉的研究性学习，《指导纲要》是如何考虑的呢？据教育部教材局相关负责人介绍 ，研究性学习是新一轮课改所倡导的一种重要学习方式 ，综合实践活动课程、学科课程，都要引导学生采取研究性学习方式进行 ，强化主动探究意识 ，培养科学精神 。《指导纲要》中所强调的野外考察 、社会调查 、研学旅行等，都是研究性学习的具体形式 ，其他几种活动方式 ，也都体现了研究性学习的基本精神 。如设计制作不是机械的动手操作，而要有创见，提高创意实现能力。
同时 ，教育部教材局负责人还强调 ，学校应着眼通过综合实践活动过程来强化育人效果、实现育人目标 。增强活动育人效果，对活动过程的设计 、组织 、跟踪指导是关键 。为加强对综合实践活动过程的具体指导 ，《指导纲要》提炼出考察探究、社会服务 、设计制作 、职业体验等主要方式 ，将课程方案指定的综合实践活动内容（社区服务、社会实践 、信息技术教育 、劳动技术教育等）从活动方式角度进行了分类，规定了党团活动要求 ，对各类活动方式的内涵和要素做了梳理和必要规范 ，为各类主题活动的设计和实施提供了基本的理论框架。如社会服务主题内容可以各不相同（公益劳动、环保志愿者等等），但都必须让学生经历发现服务对象及其需要 、制订服务活动计划 、开展服务行动、反思服务经历、分享活动经验等关键环节 ，才能收到应有的育人效果 。在活动过程中 ，教师不能用“上课”的方式去“教 ”学生，而要成为学生综合实践活动组织者 、参与者 、促进者 。《指导纲要》还对活动准备、实施 、总结三个阶段教师如何加强指导 ，给出了具体建议。
院校专业：
专业层次 专科（高职）
基本学制 三年
学历 专科（高职）
专业代码 540101
是什么旅游管理主要研究旅游管理和旅游服务等方面基本知识和技能 ，进行导游 、饭店、景区景点 、旅行社服务与管理等。例如：长途 、短途类旅游规划、旅游线路设计，主题公园的旅游经济管理，旅游宣传策划等 。 关键词：长途 线路 公园 宣传
学什么《导游基础》 、《旅游学概论》 、《中国旅游地理》、《旅行社计调实务》 、《旅游政策与法规》 、《旅游市场营销》、《旅游景区景点服务与管理》、《旅游经济学》 、《旅游英语》 、《现代酒店管理》 部分高校按以下专业方向培养：高铁乘务、国际邮轮乘务 。
干什么旅游类企事业单位：饭店 、景区景点 、旅行社服务与管理 ，旅游规划策划 ，旅游开发与旅游市场营销、会展服务与管理。
详解基本修业年限三年
职业面向面向旅游业 、“旅游+ ”新业态的导游 、计调、营销 、咨询 、服务等岗位(群) 。
培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和文旅融合、“旅游+”行业前沿 、接待服务 、项目策划、产品设计、数字营销及相关法律法规等知识 ，具备服务质量管理 、客户关系管理 、部门运营管理等能力 ，具有服务意识、人文素养和信息素养，能够从事旅游咨询 、旅游产品策划 、旅游数字营销、目的地运营管理等工作的高素质技术技能人才 。
主要专业能力要求1.具有良好的语言和文字表达能力 ，良好的沟通和合作能力； 2.具有处理旅游服务中常见问题的能力 ，具备应对旅游突发事件的能力； 3.具有旅游接待服务 、产品设计 、项目策划、数字营销等能力； 4.具有服务质量控制 、客户关系维护 、部门运营等旅游企业管理能力； 5.具有践行旅游政策法规及行业标准、绿色生产 、安全防护等能力； 6.具有适应旅游产业数字化发展的能力； 7.具有安全管理和公共卫生突发事件应对的能力； 8.具有探究学习 、终身学习和可持续发展的能力。
主要专业课程与实习实训专业基础课程：
管理学基础、旅游概论、旅游政策与法规 、旅游职业礼仪 、旅游历史文化、中国旅游地理 、客源地与目的地概况 、旅游消费者行为 。专业基础课程：
旅行社经营与管理、景区服务与管理 、酒店经营与管理 、旅游电子商务、旅游策划理论与实务 、旅游新媒体营销 、旅游服务质量管理、客户关系管理 。实习实训：
对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行讲解能力与技巧模拟实训 、旅行社(在线旅行社)模拟运营 、旅游安全急救实训、旅游服务礼仪实训、研学旅游产品设计实训 、地方民俗与非物质文化遗产演绎与传承实训 、酒店岗位技能实训等实训。在旅游业、“旅游+ ”新业态的实体旅行社 、景区 、酒店、在线旅游电子商务企业 、研学旅游服务机构 、旅游综合体等单位或场所进行岗位实习 。职业类证书举例
职业资格证书：导游资格 职业技能等级证书：研学旅行策划与管理、旅行策划 、定制旅行管家服务 、研学旅行课程设计与实施、邮轮运营服务接续专业举例
接续高职本科专业举例：旅游管理 、酒店管理 、旅游规划与设计 接续普通本科专业举例：旅游管理、酒店管理持续本科专业举例
就业率
77%-83% 2019年 85%-87% 2020年 91%-97% 2021年男女比例
男生 22% 78% 女生开设课程
旅游概论、旅游心理学 、旅游经济学 、旅游市场营销、中国旅游地理 、旅游法 、旅游资 源规划与开发、旅游产品策划与开发 、旅游电子商务 、旅游网络营销、电子商务网站建设与 管理 、旅游企业运营与管理等 。 其他信息：旅游管理是属于管理学学科类别的专业。旅游管理是一门普通高等学校本科专业 ，属旅游管理类专业 ，基本修业年限为四年，授予管理学学士学位 。旅游管理专业本科专业培养掌握现代旅游管理基础理论 、专门知识和专业技能 ，具有国际视野、管理能力 、服务意识 、创新精神 ，能够从事与旅游业相关的经营、管理、策划 、规划 、咨询、培训 、教育工作的应用型专业人才 。
材料补充：
旅游管理学习的专业课程包括必修课程和选修课程。
1 、必修课程：旅游管理类专业开设旅游学概论、旅游接待业 、旅游目的地管理 、旅游消费者行为4门核心课程。具体各专业核心课程由“4+X ” 构成，如旅游管理专业核心课程“4+3”（4+旅游经济学、旅游规划与开发 、旅游法规） 。
2 、选修课程：各高校根据行业特点、专业优势 、学科重点 、地方特色或实践需要开设，在专业课程中增加创新创业内容（如旅游创意策划、旅游电子商务） ，设置适合学生特点的创新创业课程（如旅游项目策划、旅游形象推广） 。
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