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网上科普有关“人教版六年级下册扩展五阅读答案 ”话题很是火热 ，小编也是针对人教版六年级下册扩展五阅读答案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
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。

参考答案：

1．（1）喜欢生活在湿润的环境中；

　 （2）喜欢独居；

　 （3）以泥土 、蔬菜
、绿叶植物为食物；

　 （4）行动迟缓 ，喜欢浪游。

2．（1）运用排比、反问句式
，叙写了蜗牛的生活习性，展示了蜗牛洋洋自得的神态和自豪 、骄傲的内心世界 ，形象逼真，趣味横生
，可读性强 。

　 （2）运用拟人手法，强调了蜗牛喜欢独居的生活习性 ，融入了作者的主观感受
，形象生动
。

3．用第一人称，站在蜗牛的角度 ，便于揭示蜗牛背负沉重外壳的动机与目的；改用第三人称
，便于表达对蜗牛的喜爱与赞美之情。

4．（1）本文除介绍蜗牛的生活习性外，还注重揭示蜗牛的品质特征 ，具有浓重的感情色彩 。

　 （2）这样写不仅让读者了解事物的特征
，还能增强阅读兴趣，从中获得有益的启迪。（意思对即可）

题目：

1．本文介绍了蜗牛的哪些习性特征？请分条概括
。

_____________________________________________________________

2．科普文的语言除准确严谨外 ，还具有不同于一般说明文的语言特色。请分析下面两个句子的语言特色 。

（1）我如此紧紧地附着于地面
、如此令人怜悯、如此缓慢 、如此一往直前、如此有本事离开地面缩进我的家屋
，我还有什么忧愁？

_____________________________________________________________

（2）蜗牛是孤独的，的确如此
。它的友人寥寥可数。

_____________________________________________________________

3．文章九
、十两段用第一人称“我” ，而最后三段改用第三人称“它
” 。请简要分析这种变化的理由
。

_____________________________________________________________

4．本文与一般说明文相比，在内容上有哪些不同？这样写有什么好处？

_____________________________________________________________

《看云识天气》优秀教案 篇1

　教学目标

　1、快速阅读课文
，概括课文内容要点。

　2 、理清文章的思路 。

　3
、领会运用比喻的妙处
。

　4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，培养学生热爱大自然的情怀。

　教学重点

　把握课文主要内容 ，理清写作思路
，体会运用比喻的妙处 。

　课前准备

　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语 、诗词
、文章片断等 ，解决课文中的生字
。

　教学内容

　《看云识天气》是一篇科普文
，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序 ，因此显得层次清晰
，条理分明 。这是值得我们学习和借鉴的。

　教学过程

　一、导入新课，检查预习：

　师：今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文
。在讲课之前 ，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战
，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒 ，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景 。后来拿破轮依此攻破荷兰首都
。这位士兵就是根据自然现象 ? 蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外
，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况?

　多媒体显示：小鸡叫不停 不久雨淋淋

　小燕钻天蛇过道 不久大雨就来到

　蚂蚁搬家山戴帽 必定大雨到

　蚂蚁搬家蛤螟叫 燕儿低飞大雨到

　突出显出：同时，学习了这篇课文 ，我们还可以看云来预测天气 。

　二 、听课文录音
，思考问题：

　1.整体感知课文，划分段落并概括大意
。

　2.找出课文中心句。

　说明云与天气的关系 ，说明要识天气可以看云 。

　具体说明怎样看云识天气：

　1.观察云的 形态来判定天气

　2.根据云的光彩推测天气三：说明看云识天气的目的
、方法和注意事项
。

　讨论：这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句。

　中心句：云就像天气的“招牌”
，天上挂什么云，就将出现什么样的天气 。

　三、云是天气的“招牌 ” ，那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了
。好
，同学们拿出昨天预习时，要求大家所制作的“云与天气关系
”的表格。

　晴天云彩简表

　四 、拓展迁移

　同学们通过表格了解了“云与天气关系” 。接下来 ，我们来进行一场小组竞赛
，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员 ” ，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况。

　竞赛图例：

　竞赛细则：让每组组长选择
，然后小组共同讨论，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员
” ，例：今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波
，天晴，一般不会带来雨雪
。

　五
、分析文章语言特色

　师：本课给我们介绍了种类繁多的云及云的色彩 ，可是我们读起文章却显得条理清晰
，这是如何做到的呢?我们来看看这一篇课文语言方面特点。

　比较阅读：

　阅读下段文字并与本文进行比较，看看本文的语言有怎样的特点?

　卷云的云体具有纤维状结构 ，常成白色
，无暗影，有毛丝般的光泽 ，多成丝条状、片状 、羽毛状、钩状
、团状等 。卷云由冰晶组成
。卷层云的云体均匀成层
，透明或成乳白色，透过云层日月轮廓清晰 ，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显
，底部较平，顶部凸起 ，云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝结而成的云 。

　明确：运用了比喻 、拟人
、排比等修辞手法
。

　2.运用了分类别、打比方等说明方法。

　语言准确 、生动
、形象是本篇说明文的主要特色 。本文采用了生动形象的语言
，借助修辞手法，运用描写等方式说明了云和天气的关系 ，云的光彩现象同天气的关系
。

　齐读课文第1自然段
，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　示例：天上的云……像峰峦 ，像河流
，像雄狮，像奔马……

　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩 ，但文章层次清晰
，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序 。先说什么 ，后说什么，作者做到了心中有数
。另外
，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象 ，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外
，更重要的是对于自然现象的细心观察 。其实，只要我们做生活的有心人 ，善于观察
，一样可以写出精彩的文章来。

　六、布置作业 ：

　小组交流自己收集到的有关云的谚语 、成语
、俗语、诗词及文章片断等
。

　《看云识天气》优秀教案 篇2

　一 、学习目标：

　1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

　2．复习巩固比喻的修辞 ，积累文中比喻句
，体味语言准确生动的特点 。

　3．识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用 ，应用于实际生活中
。

　4.在理解课文内容的基础上
，概括课文内容要点。

　二
、重点与难点：

　1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法 。

　2．巩固比喻的修辞 ，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点
。

　三、课前准备：

　1 、课前搜集一些资料（包括、影像等）加深对看云知识和天气知识的了解。

　2
、运用多媒体手段
，让学生观看云的，加强感性认识 。

　四、课时安排： 二课时

　五 、教学内容：

　第一课时

　一
、导语：“云往西、披衰衣 ，云往南 、雨绵绵”生动的描绘了一种有趣的天气现象
。春夏秋冬
，阴晴雨雪，风云变幻 ，气象万千
，天气与人类生活息息相关，而天气的`变化自有它的征兆。现在 ，请同学们先来欣赏一组
，你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》 。

　二. 检查预习：

　1
、听写下列字词：（ 共10个）

　峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫

　征兆 一霎间 千姿万态 变化无常

　2、结合课文解词：（共8个）

　① 峰峦

　② 一霎间

　③ 预兆

　④ 轻盈

　⑤ 弥漫

　⑥ 征兆

　⑦ 千姿万态

　⑧变化无常

　三 、听录音，整体感知课文：

　1
、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：

　明确：“天空的薄云 ，往往是天气晴朗的象征
，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆
。 ”

　2、理清文章思路：（学生回答后 ，教师明确）

　文章共划分为三个部分：

　第一部分（1）说明云是天气的“招牌
”，人们可以看云识天气。

　第二部分（2-6）具体介绍云的形态 、变化
，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气 。

　第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。

　第2层：（6）写云的光彩和天气的关系
。

　第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

　3．设计一种表格 ，列出云及其光彩的种类
、特征和它们分别预示的天气情况 。（学生边默读边填写后
，教师明确）

　晴天云简表

　云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆

　卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗

　卷积云 像水面的鳞波 ，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪

　积云 像棉花团
，上午出现，傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温和

　高积云 像草原上雪白的羊群 ，扁球状
，排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴

　雨雪冰雹云层变化简表

　云名 变化过程 形状 位置 天气征兆

　卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴

　高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

　雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵

　积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹

　云的光彩简表

　光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

　晕 产生在卷层云上 ，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨
，月晕午时风

　华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小 ，转阴雨

　虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

　霞 早、晚
，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里

　第二课时

　一.探究表述之美：请大家选一种云和彩 ，以第一人称方式作自我介绍：

　介绍要求：

　1.充分利用描写云彩的语言材料
，抓住特征描述：

　2.让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系
。

　示例：大家好 ，我叫卷云……

　二.探究语言之美：

　1 、请大家用“我认为” -- -- -- - ”句美
，美在 -- -- 
”的句式，就文章的语言说一句评论性的话。

　例如：我认为“它们有的像羽毛 ，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞
，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被 ，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦
，像河流，像雄狮 ，像奔马……”这句美，美在作者把云的万千姿态描绘得非常生动形象
，能够激发读者的想像 。等等
。

　2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　示例：天上的云……像峰峦 ，像河流
，像雄狮，像奔马……

　（作者运用比喻和排比学习这段语言 ，要让学生熟读
，细细体味语言的美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化 ，引导学生看出说明角度的变化
，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物 。再让学生模仿写作
。）

　三
、探究写法之美：学生分组发现写法上的独特之处。

　1.美在：层次清晰 。

　2.美在：抓云的主要特征来说明
。

　3.美在：运用引用，作比较 ，分类别等多种说明方法来说明事物。

　4、语言严密准确 。例如“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。 ”此句为用“往往”“常常
”作限制词………

　四 、交流积累之美：（小组交流在课外搜集的关于天气的谚语）

　例如：

　天低有雨
，天高旱

　日落乌云起，半夜听雨声

　今晚日落乌云洞 ，明朝晒得背皮痛

　天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻

　有雨四方亮
，无雨顶上光

　云往西
、披衰衣，云往南、雨绵绵

　早风雨 ，夜风晴

　春雾曝死鬼
，夏雾做大水

　春南夏北，磨墨无水

　雨打五更日晒

　一点雨一盏灯 ，落到明朝也不停

　南风吹清明
，田禾大有成

　夏至风从西北起，瓜菜园里少欢喜

　东闪太阳红 ，西闪雨重重
，北闪当雨射，南闪闪三夜

　大寒不寒 ，人马不安

　五 、教师总结：这是一篇科普说明文
，文章紧扣题目，层次清晰
。首先从总体上指出云和天气的关系 ，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气 。文章中运用了分类说明
、比喻说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明
，尤其一系列恰当的比喻，鲜明而具体 ，形象而生动
，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的兴趣 ，给人以深刻的印象
，只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的！

　六、练习写作：

　课外观察自然界的现象，用《看 -- 识 -- -》为题 ，写一则观察日记
。要求：用比喻
，拟人句描写；用分类别等方法说明。

　《看云识天气》优秀教案 篇3

　教学过程设计

　知识目标

　练习快速阅读，概括课文内容要点 。

　理解作者从两个方面说明怎样看云识天气
。

　能力目标

　理清本文写作的说明顺序 ，培养学生观察自然的兴趣。

　复习巩固比喻修辞
，并在写作中运用比喻修辞 。

　德育目标

　培养学生热爱大自然，热爱生活 ，学习和继承我国优秀文化遗产
。（与天气有关的谚语）

　创新目标

　把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用
，并学写简单的说明文。

　确定五点

　1 、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气 。理解本文语言生动准确的特点
。

　2
、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。（逻辑顺序）

　3、创新点：通过学习本文，联系自身的知识 ，写一篇看（观察）XX识天气 。

　4 、素养点：通过对课文内容的学习
，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。

　5
、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序
。

　教学法

　小团队自主、合作 、探究教学法。

　教学课时

　两课时 。

　第一课时

　教学要点

　学习本文从两个方面说明怎样看云识天气
。

　理解本文语言的生动准确的特点。

　教学内容和步骤

　一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况

　二
、课前三分钟演讲《草船借箭》

　三、创设情境 ，引入新课

　请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？

　刘剑：观察日记《泥鳅与天气》

　四 、改正下列词语中的错字和拼写有错

　鱼粼 丝丝缕缕 lǔ 迷漫 日晕 yǖn

　点辍 一霎 sà 间 轻盈 yín

　五
、知识大比拼

　六、填写三张表格（竞赛结束后再把表格发给学生
，看哪个小组写得最快最准）

　七 、同学们互相质疑
、释疑

　项目：今日我当小老师（每小组一天一位）

　接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答 ，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳？哪位同学回答最有创新？

　要求：同学们可就文章的语言如词语的运用
，修辞、文章的写作特点 、文章的结构等方面提问 。

　这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点
。

　八
、学生小结

　九、研究性作业

　从现在开始的一个月内 ，班级小气象员每天抽个时间
，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况 ，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

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