教程辅助!“哈局十三张怎么一直输”(助赢神器)

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2.在“设置DD辅助功能DD微信麻将开挂工具"里.点击“开启".
3.打开工具.在“设置DD新消息提醒"里.前两个选项“设置"和“连接软件"均勾选“开启".(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.“消息免打扰"选项.勾选“关闭".(也就是要把“群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口.)
5.保持手机不处关屏的状态.
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网上有关“小学六年级英语下册过去式有哪些？”话题很是火热，小编也是针对小学六年级英语下册过去式有哪些？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

六年级下册动词过去式

2018-06-28 1页 2.13分

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六年级下册动词过去式

1 、do-did 做

2
、are-were 是

3、swim-swam 游泳

4 、sleep-slept 睡觉

5
、go-went 去

6、have-had 有

7 、buy-bought 买

8
、am、is-was 是

9 、come-came 来

10、dig-dug 挖

11
、eat-ate 吃

12、draw-drew 画

13 、get-got 得到

14
、drive-drove 驾驶

15、catch-caught 抓住

16 、sit-sat 坐

17
、begin-began 开始

18、know-knew 知道

19 、run-ran 跑

20
、let-let 让

21、read-read 读

22 、see-saw 看

23
、meet-met 遇见

24、think-thought 想,认为

25 、teach-taught教

26、spend-spent 花费

27
、write-wrote 写

28、tell-told 告诉

29 、find-found 发现

30
、make-made 制作

31、stand-stood 站

32 、wear-wore 穿

33
、put-put 放

34、take-took 拿,

35 、bring-brought带来

36
、grow-grew 种植

37、throw-threw 投掷

38 、forget-forgot 忘记

39
、feed-fed 喂养、饲养

40 、keep-kept 保持

41、sweep-swept 打扫

42
、speak-spoke 说话、讲话

43 、can-could 能

44
、say-said 说

45、study-studied 学习

46 、fly-flew 放
、飞

47、sell-sold 卖 、出售

48
、sing-sang 唱歌

49、wake-woke 醒来

50 、pay-paid 支付(1)改动词原形中的aw /ow为ew,变成过去式。如:

draw—drew,grow—grew,know—knew, throw—threw(动词show除外, show—showed)

(2)动词原形中的e改为o,变成过去式 。如:

get—got,forget—forgot

(3)动词原形中的ee改为e,变成过去式
。如:

feed—fed,meet—met

(4)动词原形中的eep改为ept,变成过去式。如:

keep—kept,sleep—slept,sweep—swept (5)动词原形中的eak改为oke,变成过去式 。如:

break—broke,speak—spoke

(6)动词原形中的ell改为old,变成过去式
。如:

sell—sold,tell—told

(7)动词原形中的an改为oo,变成过去式。如:

stand—stood,understand—understood (8)以ought和aught结尾,且读音是〔:t〕的过去式 。如:

bring—brought,buy— bought, think—thought,catch—caught, teach—taught

(9)以ould结尾且读音为〔ud〕的情态动词过去式。如:

can—could,shall—should,will—would (10)把动词原形中的o改为a,变成过去式
。如:

come—came,become—became

(11)在动词原形后加d或t变成过去式,并且发生音变。如:

hear—heard,say〔sei〕—said〔sed〕, mean〔mi:n〕—meant〔ment〕

(12)动词的过去式与动词原形一样 。如: let—let,must—must,put—put,read—read 〔red〕

(13)以辅音字母+y结尾的动词,把y变成i,再加——ed,例如:study-studied 学习

(14)不符合上述规律的动词过去式
。如: am,is—was,are—were,build—built, do—did,eat—ate,fall—fell, feel—felt,find—found,fly—flew, go—went,have /has—had,hold—held, leave—left,make—made,may—might, run—ran,see—saw,take—took

六年级英语教案下册

1．一般情况下加ed,如watched,planted,watered,pulled,climbed,picked.

2．以不发音字母e结尾的加d,如liked,moved,tasted.

3．以辅音字母加y结尾的变y为i再加ed,如study——studied.

4．以1个元音字母加1个辅音字母结尾的重读闭音节,双写最后一个辅音字母再加ed,如stop——stopped.

词尾读音有3种：

a．在浊辅音和元音后读[d],如lived,watered,listened,played.

b．在清辅音后读[t],如liked,helped,watched.

c．在[t],[d]音后读[Id],如planted,wanted,handed(上交).

不规则动词的过去式变化则没有什么规律,请大家背熟记牢：

sit —— sat　 throw —— threw am,is —— was

drink —— drank draw —— drew　 are —— were

sing —— sang　 fly ——flew　 do —— did

begin —— began grow —— grew　 have,has —— had

swim —— swam put —— put　 may —— might

give —— gave　 cut —— cut　 can —— could

ring —— rang let —— let　 shall ——should

run —— ran read —— read will —— would

ride —— rode catch —— caught go —— went

write —— wrote　 teach —— taught eat —— ate

drive —— drove　 think —— thought hear —— heard

keep —— kept buy —— bought see —— saw

sleep —— slept　 fight —— fought find —— found

sweep —— swept hold —— held　 wear —— wore

feel —— felt tell —— told meet —— met

come —— came　 get —— got　 mean —— meant

become —— became　 make —— made speak —— spoke

take —— took　 say —— said

1）is,am -was　 are-were

2) begin-began ring-rang　 drink-drank swim-swam　 give-gave

sing-sang　 sit-sat run-ran have-had make-made

come-came eat-ate

3) write-wrote ride-rode　 speak-spoke　 drive-drove　 stand-stood

tell-told　 win-won　 get-got　 take-took

4) sleep-slept sweep-swept feel-felt keep-kept

spell-spelt spend-spent　 bend-bent

meet-met　 go-went

5) know-knew　 fly-flew　 blow-blew grow-grew

throw-threw draw-drew (glow-glowed)

6) teach-taught　 catch-caught　 buy-bought

fight-fought think-thought

7) find-found　 hear-heard　 say-said　 lie-lay

see-saw　 learn-learnt　 mean-meant

8) put-put read-read cut-cut let-let

　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作 ，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的六年级英语教案下册
，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 。

　六年级英语教案下册 篇1

　教学目标：

　（一）认知目标

　1）能听懂
、会说并能熟练使用单词hurry ，rule
，line，CD以及词组library card ，in line

　2）能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library
。 Please stand in line。

　3）能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。

　（二）能力目标

　1）能够根据指令做事
。

　2）能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

　3）能够初步运用语言做事（听说读写） 。

　（三）情感态度目标

　1）养成遵守规章制度的好习惯
，培养好公民的素质
。

　2）能够积极参与语言实践活动，树立信心 ，团结协作
，获取成功体验。

　教学程序：

　一 、热身复习

　A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea？ ”

　B
、用“brainstorm
”的方式复习学过的动词（talk，stand ，run
，speak等）并表演出来 。目的在于活跃气氛，激活旧知识 ，为新知做铺垫。

　二、任务呈现与课文导入

　A 、播放教师录的校园违规录象
，问学生该不该这样做，怎么做才是对的 ，引导学生说出“Please listen to the teacher！Don’t run on the stairs！”之类的祈使句
，教师板书在黑板上
。

　B
、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度 ，引导学生尽量用英语表达。

　C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达
，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的 。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度 ，例如：阅览室 、计算机室
、语音室、音乐教室等
。

　三 、课文学习

　A
、通过教学VCD
，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，

　B、看书听录音 。要求找出带有“Please… ”和”Don’t…
”的句子 ，并试着说出来
。教师板书。

　C 、再看书听录音
，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补充完整 。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定
。

　D
、教师针对课文内容进行提问 ，从而引出hurry
，rule，line ，CD以及词组library card
，in line的学习。

　E、进行词汇的拼读 、书写、口头运用训练 。

　F
、读板书的句子
。加以总结，让学生明确“Please… ”和
”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固 。

　G、看SB活动2的图 ，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式
。

　H 、完成AB E1的书写任务。

　I
、以小组为单位表演对话，评出“表演小组 ” 。

　J、全班完成SB活动3
，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛
。

　K 、结合AB E2开展“Simon says
”的游戏。

　L
、两人一组完成AB E3 。学生可先讨论 ，再填写完成
。

　四、任务完成

　以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容
，再书写整理，制作成提醒卡 。

　全班交流并总结“Class rules” ，并告诉学生这是大家共同制定的
，要自觉遵守，互相监督 ，养成自觉遵守规章制度的好习惯
。

　六年级英语教案下册 篇2

　根据《课程改革和新课程程标准》
，英语教学要面向全体学生，既突出以学生为主体的思想 ，又着重学生的个体差异
，倡导让学生通过体验 、实践
、参与和合作等方式，促进语言实际运用能力的提高。要贯彻这些新的教学理念 ，关键就是要转变教学思想，改革课堂教学的方法和模式
，为此，我就六年级英语课改做如下计划 。

　一、课改的目的：

　通过实验 ，解决目前英语课堂教学中大班上课
，学生课堂上实践机会太少的问题，寻找一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式
。同时 ，希望通过实验
，能激发那些英语成绩较差的学生的学习兴趣，尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况。

　二 、课改计划：

　1
、课堂教学

　（1）英语合作教学模式在教学形式上 ，强调以班级授课为基础
，以合作学习小组为基本活动形式；

　（2）在教学目标上，注重突出教学的情意功能 ，追求教学的认识
，情意和技能的均衡；

　（3）在教学过程中，强调老师与学生 ，学生与学生之间的多边互动；

　（4）在教学评价上，强调标准参照评价
，不求人人成功，但求人人参与、人人进步 。

　2 、课改作业：

　改变传统的模式 ，注重培养学生的创新能力和实践能力
，如：根据所学内容，拓展思维 ，编写对话
，并此作业给学生在书面上以正确评价。

　3、第二课堂活动：

　根据新课改精神和各年段不同的'特点，确定英语第二课堂活动计划 ，此活动可以帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的知识
，通过课外的语言实践，增加练习听
、说、读 、写的技能
。

　三
、课改的具体措施：

　1.划分合作学习小组：将全班学生按照学习成绩、能力等方面的差异平均分成若干个四人小组 ，小组内成员有一定差异
，但具有互补性，学习小组的座位一般是前后两排为一组 ，便于学生在课内和课外进行合作学习。由于合作学习小组是由不同水平学生组成的，各小组之间的整体水平基本相同
，便于各小组公平竞争 。

　2.制订合作学习的评价方式和内容：对于在课堂上积极回答问题的，积极参与课堂表演 、作业认真
、测验成绩有进步、课堂上积极动脑提出一些有代表性问题的学生都给予小组加分鼓励
。对于不完成作业 ，不遵守课堂纪律
，不参与小组活动，不遵守小组活动规则的学生给予小组扣分。该成绩将作为为期末总评成绩的依据 ，占总评成绩的百分二十 。

　3.合作教学的动作机制与方式：合作教学在动作机制上强调合作 、竞争和个体行为的兼容并存
，在此过程中强调师生合作
、学生合作
。

　4.课改作业：

　改变传统作业模式，注重培养学生创新能力 ，并就此作出正确评价。根据学生作业情况打出等级ABCD
，并且写出简短评语，恰当的作业评语 ，不但让学生认识到自身作业的价值
，而且还能起到促进，鼓励作用 ，使他们真正看到取得的成绩，存在的缺点和努力的方向 。如：对差生的作业要批评
，但更多的是鼓励寄语，对中等生的作业要肯定 ，表扬又要督促
，还要提出望，对优等生的作业要表扬 ，但要向他们提出更高要求
。

　六年级英语教案下册 篇3

　教学目标：

　1、学生能正确说 、读
、写、用forget 、remember

　2、学生能用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教学重点：

　1
、学生能正确说、读 、写
、用forget、remember

　2 、学生能熟练运用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教学难点：学生能用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教 具：词卡
、录音机

　课 时：1课时

　教学过程：

　一、问侯：

　二 、唱歌：

　三
、操练：复习25课单词

　四、教授forget 、remember

　1
、示范：

　教师装作忘记然后又想起某物体的英语名称
，如：装作忘记怎样说bag

　和 book，教师用手势和面部表情让学生看明白意思 ，指关物体进行下列对话：

　师：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.

　生：I forget.

　师：Oh, I remember. It’s a bag. I remember. Say it, please,class.

　生：I remember.

　然后
，师再指另一件物品，

　师：I forget what this is. What’s this? Do you remember?

　生：It’s a book.

　师：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.

　2、跟读课文录音：

　3 、练习：用游戏“Go Fish ”的变化形式做游戏。在游戏中 ，一生向另一生展示一张卡片并问：Do you remember this? 如对方有这张卡片
，便回答：Yes, it is a . 如对方没有这张卡片，则回答No, I forget.

　4、角色扮演：

　5
、《活动手册》 No.1

　6、游戏：

　五 、结束本课教学：

　作业：1
、熟练本课对话

　2、做《活动手册》

　板书：

　Lesson 26 Looking at Picture

　remember forget

　Do you remember this?

　Yes, it is a .

　六年级英语教案下册 篇4

　能力目标

　（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词 。

　（2）能听 、说
、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容
。

　（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。

　（4）能学说Chant一首和Song一首 。

　（5）了解ei/ai/oi ，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

　知识目标

　（1）能听 、说
、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

　（2）能够听 、说
、读Part A、Part B部分Let’s learn 、 Let’s talk中的单词和句子
。

　（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。

　（4）了解字母ei/ai/oi
，p/b, t/d在单词中的基本读音 。

　情感
、策略、文化等有关目标

　（1） 情感态度：培养和保持学生学习英语的.积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯
。

　（2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养 ，为学生的终身学习奠定基础。

　（3） 文化目标：培养学生文化意识
，帮助学生养成良好的日常行为习惯 。

　单元教学课时安排： 六课时

　第一课时

　一 、教学目标与要求

　1
、 能够听、说 、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter
。

　2
、 能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

　二、教学重点与难点

　1 、重点掌握形容词比较级的构成。

　2
、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用 。

　三、课前准备

　1 、 教师准备本课时所需的六张词卡
。

　2
、 教师准备录音机和录音带。

　3、 教师准备本单元的挂图 。

　四 、教学过程

　1、 Warm-up

　（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short? ，然后让学生回答
。

　2
、 Presentation and practice

　let’s learn

　（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生
，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

　（2）教学单词taller ，边说边做动作
，学生跟做 。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆
。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er
”.本课时的几个单词都属于这种变化。

　（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter

　（4）将五张单词卡放在一起请学生认读 。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数
。

　（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问 ，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带
，分句练。)

　（6）加强练习、巩固 。

　3 、 Consolidation and extension

　（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习
。

　（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

　第二课时

　一
、教学目标与要求

　1、 能听懂 、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用 。

　2
、 能通过询问调查完成一张timetable.

　二、教学重点与难点

　1 、 本课时的教学重点是：能听懂
、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用
。

　2、 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

　三 、课前准备

　1
、 教师准备若干张。

　2、 教师准备录音机与磁带 。

　3 、 教师准备该课时的教学挂图
。

　4、 学生准备一张调查表。

　四
、教学过程

　1、 Warm-up

　(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）

　(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词 。

　2 、 Presentation and practice

　Let’s talk

　（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)

　（2）做完后教师根据问How tall are you？请学生来回答
。同样问：How heavy are you?…再请学生问 ，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答
，男女生互问，互答 。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习
。

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