8分钟科普“心悦踢坑技巧(提高胜率)
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包括如何和牌 、胡牌 、、碰、等 。只有了解了规则 ，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上，克制下家是一个重要的策略。作为上家，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局 ，从而增加自己赢牌的机会。 灵活应变：在麻将比赛中 ，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略 。比如，当手中的牌型不好时 ，可以考虑改变打法 ，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策 。 保持冷静：在麻将比赛中 ，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局 ，做出佳的选择 。
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四年级数学小报内容写作如下（以数字故事为例）：
一、最小的数字 。
古老而庞大的自然数家族 ，是由全体自然数1 、2 、3、4 、5 、6、7 、8 、9、10等等集合在一起组成的 。其中最小的是“1 ”，找不到最大的。如果你有兴趣的话 ，可以找一找。
二 、没有最大的自然数 。
也许你认为可以找到一个最大的自然数（n） ，但是，你立刻就会发现另一个自然数（n+1） ，它大于n 。这就说明在自然数家族中永远找不到最大的自然数。
三 、“1 ”确实是自然数家族中最小的 。
自然数是无限的 ，而“1”是自然数中最小的 。有人提出异议，不同意“1”是最小的自然数 ，说“0 ”比“1 ”小 ，“0”应该是最小的自然数。这是不对的，因为自然数指的是正整数，“0 ”是唯一的非正非负的整数 ，因而“0 ”不属于自然数家族 。“1”确实是自然数家族中最小的 。
四、一元钱哪里去了
三人住旅店 ，每人每天的价格是十元，每人付了十元钱 ，总共给了老板三十元 ，后来老板优惠了五元，让服务员退给他们 ，结果服务员私藏了两元 ，剩下三元每人退了一元钱，也就是说每人消费了9元钱。三个人总共花了27元 ，加上服务员私藏的2元总共29元 。那么一元钱到哪去了呢？给大家留下疑问 。
小学四年级数学手抄报内容5篇
导语：秋季学期期间 ，学校会要求我们完成学习作业，为了帮助大家更好的完成老师布置的任务。下面我为你整理的四年级数学生活小知识 ，希望对你有所帮助！
一、让数学走入生活
生活离不开数学 ，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的．正如标准中所说的，“数学是研究空间形式和数量关系的科学 ，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具．数学科学是自然科学 ，技术科学等科学的基础，…… ，是人类文化的重要组成部分 ” ，可见，数学已经融合到生活的方方面面 ，并已经成为一种具有多维结构的人类活动 。因此 ，教学时，要努力让数学走人生活 。
1．从现实生活中创设引入教学情境
标准在第四部分教学建议中指出：“在数学教学中 ，应注重发展学生的应用意识：通过丰富的实例引入数学知识 ，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索 、解决问题的过程 ，体会数学的应用价值。帮助学生认识到：数学与我有关 ，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学 ，我能用数学。 ”因此 ，教师要多创设教学情境，从现实生活中引人数学知识 ，使数学知识生活化 ，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的 ，是生活中亟待解决的问题 ，给数学找到生活的原型．
2．在教材使用中挖掘潜在数学资源
生活是数学问题永不枯竭的源泉 。现行教材在编写中特别注意学生的生活经验，关注现实世界中的问题 ，从现实生活中的素材引入新知 ，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供了诸如处处可见的生动 、活泼、主动的“生活中的数学”的学习材料与环境．因此 ，教师要在充分学习 、利用 、挖掘教材资源的基础上 ，让学生密切联系生活中的实际，交流汇报自己在生活中遇到的“实实在在的'数学 ”；在使用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的具体素材 ，要根据学生的实际和教学的需要 ，创造性地使用教材，挖掘学生身边的数学资源 ，切实发挥教材的作用 。
3．从各种渠道中收集整理数学信息
生活本身是一个巨大的数学课堂．要在教学中加强数学的应用性 ，培养学生“用数学 ”的意识和解决实际问题的能力。
教师不仅要提供现实生活中的数学材料，创设接近学生生活实际的情境 ，还要培养学生从生活中收集数学信息 ，整理数学知识的能力，让学生主动地将现实生活的大背景与数学知识密切联系起来 ，使学生在生活中发现数学 ，在生活中学习数学，在生活中应用数学 。如 ，在教完统计后 ，可选择具有丰富生活背景的案例，也可组织学生通过看电视、看报纸 、上网或到市场 、机关、学校等进行搜集 、调查，了解我国政治 、经济、教育等方面发展的信息情况 ，并加以整理 、运用这些信息资源．这样 ，学生通过经历典型案例的处理过程，培养他们对数据的直观感觉 ，认识统计方法的特点 ，体会统计思想和方法应用的广泛性 。使他们亲近数学，真正让数学走近学生 ，让数学走人生活。
二 、让生活走进数学
注重发展学生的数学应用意识是标准的要点之一 。应让学生“认识数学的应用价值 ，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力” 。在教学中要注重把教材内容与生活实践结合起来 ，加强数学教学的实践性 ，让学生参与一定的含有数学问题的实践活动，在解决实际问题的探索中应用数学 ，让数学生活化 ，让生活走进数学。
1．通过研究性学习活动，解决实际生活问题
研究性学习是我国新世纪基础教育课程改革的一项新举措 。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择有关专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识、应用知识 、解决问题的学习活动 。据此 ，教师应善于将生活中的事例构建成数学模型引进课堂 ，丰富课堂内容，使学生学有所思 ，学有所用 ，让学生学会从生活中挖掘数学的源泉．
2．在数学活动中获得生活经验
标准在“教学建议 ”中指出：“对不同的内容，可采用不同的教学和学习方式。例如 ，可采用收集资料 、调查研究等方式 ，也可采用实践探索、自主探究 、合作交流等方式，还可采用阅读理解 、讨论交流、撰写论文等方式 。 ”因此 ，教师要想方设法改变教学方式 ，联系生活实际，让学生在数学活动中获得生活经验 。要寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中 ，使抽象的数学知识以直观形象 、丰富多彩的客观事物为载体 ，让学生体验到数学的内在价值，感到数学知识就在身边，生活中充满着丰富的数学问题。由此可见 ，加强数学的应用性 ，从学生的生活实际中提出数学问题，让学生用数学知识和数学的思维方法去分析解决 ，在解决问题中体验解决问题策略的多样性 ，在数学活动中获得生活经验．这是当前课程改革的大势所趋。
3．从数学的角度观察认识现实生活，注重数学知识与实际的联系
从数学的本质来说 ，新知是建立在旧知的基础上 ，如不考虑学生的生活经历，完全从抽象到抽象 ，时间一长学生就会感到数学太难了 。实际上数学就在学生身边 ，教师要善于引导学生运用数学的眼光去观察和认识现实生活中的客观事物，在有关内容教学中 ，应指导学生直接应用数学知识观察 、分析、解决一些简单问题 。例如 ，运用函数 、数列 、不等式、统计等知识直接解决生活中的实际问题。这样就为学生提供了包含数学问题的活动，可促使学生的数学实践能力得到培养和提高 。
#四年级# 导语数学本身非常有趣，它是我们日常生活的一部分 ，每个人都能从中获得享受 。以下是 考 网整理的《小学四年级数学手抄报内容5篇》 ，希望对您有所帮助。
1.小学四年级数学手抄报内容
抛硬币是做决定时普遍使用的一种方法 。人们认为这种方法对当事人双方都很公平 。因为他们认为钱币落下后正面朝上和反面朝上的概率都一样，都是50%。但是有趣的是 ，这种非常受欢迎的想法并不正确 。首先 ，虽然硬币落地时立在地上的可能性非常小，但是这种可能性是存在的 。其次 ，即使我们排除了这种很小的可能性 ，测试结果也显示，如果你按常规方法抛硬币 ，即用大拇指轻弹 ，开始抛时硬币朝上的一面在落地时仍朝上的可能性大约是51%。
之所以会发生上述情况，是因为在用大拇指轻弹时 ，有些时候钱币不会发生翻转 ，它只会像一个颤抖的飞碟那样上升，然后下降 。如果下次你要选出将要抛钱币的人手上的钱币在落地后哪面会朝上，你应该先看一看哪面朝上 ，这样你猜对的概率要高一些 。但是如果那个人是握起钱币 ，又把拳头调了一个个儿，那么 ，你就应该选择与开始时相反的一面。
2.小学四年级数学手抄报内容
华罗庚（1910.11.12—1985.6.12.） ，世界数学家，中国解析数论 、矩阵几何学 、典型群、自安函数论等多方面研究的创始人和开拓者。国际上以华氏命名的数学科研成果就有“华氏定理”、“怀依—华不等式” 、“华氏不等式 ” 、“普劳威尔—加当华定理 ”、“华氏算子” 、“华—王方法 ”等 。3.小学四年级数学手抄报内容
说起数学的作用 ，我们说上一天一夜也说不完 ，没有数学，我们生活也很不方便 。那么 ，你知道数学除了日常生活中的简单运算 ，还可以做什么?能像警察那样破案吗?可以的，不信看看侠盗亚森罗宾是怎样用数学破案的。巴黎郊外有一座中世纪留下的古老城堡 ，其年代几乎与的“巴黎圣母院 ”同样久远 ，因而成了旅游观光的胜地，吸引了来自世界各地的游客 。下面这则故事就是出自—位导游之口 。
古堡的顶层有一座尘封的钟楼，里面住着一个怪人 ，的对外通道是个走起来嘎嘎响 、陡峭异常的木质楼梯 ，大约有几十级，但肯定不到一百级。
某日黄昏 ，怪人的四位互不相识的朋友阿列克赛、巴顿 、克林 、杜邦 ，几乎在同一时间先后来访 。他们发现怪人已经被人杀害了，房间里面看起来很恐怖 。当下四人大惊失色 ，争先恐后地拼命逃走。从脏乱不堪的狭窄楼梯(一次只能通过一人)跑下来 ，阿列克赛一步下2级台阶，巴顿一步下3级台阶 ，克林一步下4级台阶 ，而杜邦的本事，竟然一步能下5级台阶 。
出事以后 ，侠盗亚森罗宾乔装成一名体面的上流社会绅士 ，自告奋勇地前来侦破此案 。他发现，同时印下四个人脚印的台阶仅在处和最低处。
为了追查凶手，脚印混乱了就不好办 ，于是亚森罗宾特别重视只留有一个人脚印的台阶 。后来的结果充分证明他的看法是正确无误的 ，最后终于抓获凶手，把他绳之以法 。
现在要问你的是 ，通向钟楼的木楼梯上有多少级台阶只印下了一个人(不管是谁的)的脚印?
答案：
由于4的倍数肯定是2的倍数 ，所以克林的情况可以不必考虑，这就省掉了一个人 ，2 ，3，4 ，5的最小公倍数是60 ，而60又小于100，所以钟楼的木楼梯共有60级台阶。
阿列克赛的脚印落在第2 ，4 ，6，8，l0 ，12 ，…，58 ，60级台阶上 ，但应排除2×3及其倍数的.各级阶梯;同理，还需要排除4的倍数的各级阶梯和5的倍数的各级阶梯。于是剩下第2 ，14 ，22，26 ，34 ，38，46 ，58共八级 。其一般形式为2×p(其中p=1 ，以及除去2、3 、5以外的素数) 。
巴顿的脚印落在第3，6，9 ，12 ，…，60级阶梯上 ，但应排除混有别人脚印的第6 ，12，15 ，18 ，……级阶梯，剩下第3 ，9 ，21，27 ，33 ，39，51，57 ，共八级。
前面已经说过克林的情况可以不考虑了 ，最后再来看一下杜邦的情况 。很明显，只留下他一个人脚印的阶梯是第5 ，25 ，35，55级 ，共四级 。
所以 ，问题的答案是8+8+4=20级。
4.小学四年级数学手抄报内容
在我们的概念中，“1“是一个最小的数字 ，它是整数数字的开始之数 ，是万数之首，是的 ，“1”是万数之首 ，它的地位也是最特殊的，下面，就和我一起认识这个神奇的数字吧 。一 、最小的数字 。
古老而庞大的自然数家族 ，是由全体自然数1、2 、3 、4、5、6 、7 、8、9 、10……集合在一起组成的。其中最小的是“1 ” ，找不到的 。如果你有兴趣的话，可以找一找 。
二 、没有的自然数。
也许你认为可以找到一个的自然数(n) ，但是 ，你立刻就会发现另一个自然数(n+1)，它大于n 。这就说明在自然数家族中永远找不到的自然数 。
三、“1 ”确实是自然数家族中最小的。
自然数是无限的 ，而“1”是自然数中最小的。有人提出异议 ，不同意“1 ”是最小的自然数，说“0 ”比“1”小 ，“0 ”应该是最小的自然数 。这是不对的 ，因为自然数指的是正整数，“0 ”是的非正非负的整数 ，因而“0”不属于自然数家族 。“1”确实是自然数家族中最小的。
可别小看了这个最小的“1 ” ，它是自然数的单位，是自然数中的第一代，人类最先认识的是“1 ” ，有了“1” ，才能得到1 、2 、3、4……
5.小学四年级数学手抄报内容
1 、直线没有端点，可以向两端无限延伸 ，不能测量它的长度 。2 、射线有一个端点 ，可以向一端无限延伸，不能测量它的长度 。
3、线段有两个端点 ，可以量出它的长度。
4 、把线段的一端无限延长 ，就得到一条射线 。把线段的两端都无限延长，就得到一条直线 。线段和射线都是直线的一部分。
5 、过一点可以画无数条直线和射线 。过两点只能画一条直线 。
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